立德樹人視域下小學思政教育新質課堂探索與實踐

[摘 要] 本研究探討了在立德樹人視域下小學思政教育新質課堂的構建與實踐，旨在適應新時代要求，全面融入課程教學。研究發現，新質課堂需融合思政教育與全科教育，關注兒童視角、融入多元素養，推進數字賦能思政教育，加強“家校社”一體化育人。這一探索有助于提高小學思政教育的實效性，促進學生全面發展。

[關鍵詞] 思政教育；新質課堂；數字賦能

《中華人民共和國愛國主義教育法》自2024年1月1日起施行，這是我國首部規范愛國主義教育活動的專門法律。在此背景下，新時代的小學思政教育全面融入課程勢在必行，學校迫切需要在新的時代要求下重新審視、思考與探索小學思政教育新質課堂的構建與實踐路徑。

一、小學思政教育新質課堂的內涵

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時首次提出“新質生產力”這一重要概念，并在2024年1月31日主持中共中央政治局第十一次集體學習時對其進行了系統闡述。新質生產力具有高科技、高效能、高質量的特征，代表了先進生產力的發展方向，發展新質生產力是推動我國高質量發展的內在要求。新質生產力的實現需要“更高素質的勞動者隊伍”“更高技術含量的勞動資料”和“更廣范圍的勞動對象”，這對教育提出了新的要求，促使教育工作者更新教育理念和教學模式，拓展學習內容和渠道。

小學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，思政教育肩負著鑄魂育人的重大使命。小學思政教育新質課堂應緊密圍繞培養具有家國情懷、創新精神和實踐能力的新型人才這一目標，創新思政教育內容和方式。發展新質生產力需要教育提供創新型人才、智能型人才和復合型人才，新質課堂是教育領域貫徹新質生產力理念的嘗試，旨在培養適應新質生產力發展需求的人才。

小學思政教育新質課堂的內涵不應僅限于傳統的理想信念教育，還要關注科技創新、生態文明和人文素養等多元內容，使學生全面發展，為發展新質生產力提供多方面的人才支撐。

在新時代，小學思政教育新質課堂在豐富課程資源建設的同時，應優化課程內容，積極探索小學思政教育實踐的有效策略與方法，創新思政教育的新路徑。要堅持思政教育與學科教育教學的全面融合，堅持學校“小課堂”與社會“大課堂”、生活“大課堂”相融通，構建從“思政課程”到“課程思政”的全方位、注重實效的思政教育新樣態。

二、小學思政教育新質課堂的核心任務

小學思政教育應堅持正確的政治方向和價值導向，突出“培根鑄魂”的主基調，把立德樹人作為根本任務，著力培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，致力于全面培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。這一任務不僅是育人的主要任務，更是核心任務。

三、小學思政教育新質課堂的實施路徑

本文所稱的小學思政教育的新質課堂，是指基于新質生產力理念，在小學思政教育中創新理念、內容、方式和途徑，通過融合思政教育與全科教育，關注兒童視角、融入多元素養，推進數字賦能思政教育及加強“家校社”一體化育人，提高育人實效性，促進學生全面發展和個性成長的課堂。

（一）融合思政教育與全科教育

課堂教學作為學校育人的主陣地，承擔著知識傳授與價值引領的雙重任務。然而，當前學校教育中，由于對教學成效的過度追求，以“績效主義”為主要特征的“強式教育”盛行。然而，教育的復雜性、不可預測性和互動性決定了教育本身往往是緩慢的、難以量化的。在“強式教育”的主導下，知識傳授的任務常常成為課堂教學的核心任務，而價值引領被邊緣化。小學道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而小學生正處于人生啟蒙階段，是培養理想信念和塑造“三觀”的關鍵時期，僅依靠道法課無法滿足學生道德法治素養培育的需求。各學科課程除了知識傳授，本就擔負著價值引領的任務，但在教學實踐中，知識傳授與價值引領常被割裂，這源于教師對課堂教學中知識傳授與價值引領雙重任務的認識不足，學科課程中的思政教育資源未得到充分挖掘。

要實現思政教育與全科教育的融合，首先需要堅持立德樹人，加強教師隊伍建設，同時充分挖掘學科課程中的思政元素。在學校，每一位教師都是思政教育隊伍的一員，肩負著落實立德樹人的使命，需積極思考如何根據學情因地制宜地將思政教育與學科教學有機融合，探索教與學轉變的有效方式，打造落實立德樹人根本任務的新思路與新格局，著力構建小學思政教育的新質課堂。

為實現思政教育與全科教育的融合，筆者所在學校突破傳統模式，積極探索“思政+”的實踐路徑，并取得了初步成效，形成了“思政+體育”“思政+美術”“思政+英語活動月”“思政+語文活動月”“思政+古詩新唱”等“思政+”系列課程。

以“思政+體育”為例，筆者所在學校從體育課內容特點引導教育、認真抓好課堂常規的思想教育、注重榜樣教育以體育人強身心、智慧體育與傳統模式相融并進四個角度構建融入思政教育的體育課堂，以體育德、以德促體。體育學科作為回歸學生主體性的教育活動，突出健體與育人的雙重本質。在課堂上，教師通過激發學生運動興趣，促使其發展跳躍能力和身體協調能力等，寓教于樂，滲透挫折教育，幫助學生逐步提高體育鍛煉的意識。教師素養、同伴榜樣等均在潛移默化中滲透思政教育，真正實現以體育人。同時，學校充分發揮智慧體育特色，運用電子手環等數據監測設備與現代化教學手段，呈現智能化的體育新課堂。通過以上舉措，學校傳遞給學生積極進取、與時俱進的態度與精神，這本身就具有積極的教育意義。

（二）關注兒童視角，融入多元素養

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。小學思政教育要接地氣、懂童心，從兒童視角出發，讓思政教育更生活化、情境化，豐富教育內容，加強思政與學科教育的融合，選擇小學生熟悉的場景與生動的故事，深入淺出地傳遞思政教育的內涵與意義，才能讓小學生有更深的體悟和收獲。

關注兒童視角，創編情境化讀本。 筆者所在學校思政教師團隊凝心聚力，選取黨史上的關鍵事件、關鍵場景與重要人物，以兒童視角創編《思政老師帶你學黨史》黨史學習教育專題讀本（以下簡稱“讀本”），積極開發小學生黨史學習教育的新方式。讀本以時間為軸，全景展現了中國共產黨從無到有、發展壯大的宏大背景與歷史進程，分為“浴血奮戰、百折不撓”的新民主主義革命時期、“自力更生、發憤圖強”的社會主義革命和建設時期、“解放思想、銳意進取”的改革開放和社會主義現代化建設新時期以及“自信自強、守正創新”的中國特色社會主義新時代四大部分，全面回顧從第一次黨代會到全國人民抗擊新冠疫情的歷史，再現了中國共產黨波瀾壯闊的百年歷史。在把握黨的歷史發展主線的同時，讀本還結合深圳建設發展歷史，擷取百年征程中深圳的重要瞬間，配以44幅原創畫作，復現中國共產黨百年發展的重要時刻。這部為青少年兒童創編的黨史讀物，在每個黨史故事背后，均設計了“學”“思”“行”三個維度的學習活動，進而實現黨史學習教育循序漸進、扎根落地。

從兒童視角出發，讓校園每一面墻都會說話。筆者所在學校在校園內設計了多面黨史墻，以畫卷形式讓學生耳濡目染，從看到、了解到熟悉中國共產黨發展的壯麗進程與英雄人物的感人故事，將黨的歷史教育融入校園文化，讓愛國主義的種子在學生心田蓬勃生長。

立足兒童視角，選擇學生喜聞樂見的教學方式開展思政教育。如筆者所在學校師生共同參與《思政老師帶你學黨史》課后的“學思行”行動，開展師生學黨史“六個一”活動，即一場百年黨史師生經典誦讀活動、一次黨史小講解員比賽活動、一次“學黨史 感黨恩”征文活動、一場黨史知識競賽、一場唱響贊歌演唱會、一次黨史學習教育主題繪畫比賽等。

（三）推進數字賦能思政教育

筆者所在學校充分利用各級各類平臺，以數字技術賦能思政教育，讓思政課不僅僅局限于課堂，還延伸至社區、生活和云端，最大限度發揮課程教育、實踐活動與校園文化的育人功能，多維度打造活動平臺，拓寬育人路徑，開辟宣傳教育的新陣地。

數字賦能不僅體現在思政教師的云課堂，如《思政老師帶你學黨史》系列微課、思政“云課程”展示課等；還包括學校廣播站與校園電視臺通過少先隊隊員講黨史生成有聲讀物；更有學生組建的紅領巾主播團，通過參與紅色主題教育暨鄉村振興研學活動，將實踐體驗與研究性學習相結合，通過在線展播的方式，讓更多學生線上參與“行走的思政課”。

思政教育系列活動現場或采用直播形式，或借助校園宣傳櫥窗、學校官方微信公眾號等平臺，進行線上線下宣傳報道，營造沉浸式學習黨史、厚植家國情懷的育人氛圍。

（四）加強“家校社”一體化育人

為進一步落實立德樹人根本任務，切實用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛黨愛國情懷，樹立為中國特色社會主義事業奮斗終身的遠大志向，筆者所在學校始終堅持開展“行走的思政課”活動。學校堅持“線上+線下”“校內+校外”“課內+課外”相結合的方式，積極開拓校外陣地，為學生的健康快樂成長搭建更多優質平臺，創新學校教育和校外教育的有機結合形式。通過開展愛國主義教育、紅色革命傳統教育、環保教育、科普創新教育等社會實踐活動，提升學生的社會責任感，培養他們的創新精神和實踐能力。

例如，學校將深圳最高樓平安金融中心云際觀光層作為校外少先隊實踐基地，紅領巾小講解員每周末向游客講述改革開放的故事，通過講述中國故事與深圳故事，增強學生的民族自豪感。此外，學校組織學生參觀華強北博物館，了解深圳發展歷程，聽取創業者的故事，參與“華強芯”益智比拼挑戰賽。學生在實踐中感受改革開放的成果，增強對家鄉深圳與祖國的無限熱愛。

“行走的思政課”延展了思政教育的陣地，豐富了思政課的外延，讓學生走出學校，走進城市的各個角落，使學校的“小課堂”與社會資源的“大課堂”緊密相連，思政教育在實踐中發揮出積極的育人作用。

四、結語

學校不僅是培養學生、塑造人格的場所，還是傳播中國特色社會主義文化的核心陣地。在小學階段，探索思政教育新質課堂的目的是更切實地實現立德樹人的根本使命，引導學生加強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨以及中國特色社會主義道路的認同。通過將思政教育與各學科有機融合，以兒童化的方式生動展示，并通過生活化、多角度的滲透與實踐，我們可以更全面、有效地將思政教育融入學生的成長過程。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市福田區福華小學）