“雙減”背景下初中思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐與策略研究

【摘要】本文以“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐與策略研究為題，旨在探討如何在“雙減”背景下進行道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新，并提出相應(yīng)的策略。本文首先分析了“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)創(chuàng)新與實踐案例，總結(jié)出了一些創(chuàng)新道德與法治課教學(xué)的實踐經(jīng)驗。并提出策略：強化案例教學(xué)；引入互聯(lián)網(wǎng)資源；鼓勵學(xué)生參與實踐活動；建立道德與法治課微課堂；打破課堂束縛。通過以上實踐策略的應(yīng)用，可以使道德與法治課教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生的思想品德教育提供更好的平臺和資源。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治課；教學(xué)；創(chuàng)新實踐；策略

【中圖分類號】G633.2 " 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）01-0088-03

一、引言

隨著“雙減”背景下教育改革的深入推進，道德與法治課教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)和機遇。如何在“雙減”背景下創(chuàng)新道德與法治課教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)，成為關(guān)注的焦點。本研究旨在探討“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐與策略，為教學(xué)實踐提供有益的借鑒和參考。

二、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐

（一）基于強化互動與參與的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的道德與法治課往往是教師主導(dǎo)的一種教學(xué)方式，學(xué)生被動接受知識。在創(chuàng)新實踐中，可以采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。在“雙減”背景下，初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐需要強化互動與參與，以提高學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)積極性和主動性。1.建立互動平臺：利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，建立線上互動平臺，如微信群、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以隨時隨地進行互動交流，提出問題、討論和分享觀點。2.課堂互動設(shè)計：在課堂教學(xué)中，注重設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促使他們積極思考和表達自己的觀點。3.創(chuàng)設(shè)情境角色：在教學(xué)設(shè)計中，可以創(chuàng)設(shè)一些情境角色，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，參與到情境中，體驗并思考相關(guān)的政治問題，提高他們的思維能力和參與度。4.應(yīng)用案例分析：將真實的政治案例引入教學(xué)中，讓學(xué)生對案例進行分析和討論，培養(yǎng)他們的問題意識和分析能力，幫助他們理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用。5.學(xué)生參與決策：在學(xué)校管理和教學(xué)活動中，可以給予學(xué)生參與決策的機會，如學(xué)生會選舉、課程設(shè)置等，讓學(xué)生有機會發(fā)表自己的意見和建議，培養(yǎng)他們的參與意識和責(zé)任感。6.社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀政府機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗政治與社會的聯(lián)系，加深他們對道德與法治課內(nèi)容的理解和認識。

（二）引入實際案例的創(chuàng)新

在“雙減”背景下，初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐可以引入實際案例，使學(xué)生更加貼近社會現(xiàn)實，并提升他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。1.引入社會熱點問題，在課堂上進行討論和分析。比如，近年來網(wǎng)絡(luò)暴力問題愈發(fā)突出，可以選擇相關(guān)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)暴力對個人和社會的影響，并探討如何應(yīng)對和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題，了解相關(guān)法律法規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，如何維護自己的權(quán)益以及如何積極參與社會公共事務(wù)等。2.引入具體的歷史事件或人物故事，如中國抗日戰(zhàn)爭。通過選擇一位在抗日戰(zhàn)爭中作出突出貢獻的英雄人物，課堂上向?qū)W生介紹他們的事跡和精神。教師可以與學(xué)生一起討論他們的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生分析英雄事跡背后的價值觀和思想意義，并與現(xiàn)實問題相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生珍愛和平、熱愛祖國、勇于奉獻的情感和意識。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是指通過模擬真實的情境，讓學(xué)生在參與和互動中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和社會責(zé)任感。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生親身參與其中，通過角色扮演、小組合作等形式，深入探討、分析和解決問題。[1]1.利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、虛擬仿真軟件等工具，創(chuàng)設(shè)與道德與法治課內(nèi)容相關(guān)的虛擬情境，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的參與感和體驗感。2.運用案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實情境：選擇與道德與法治課內(nèi)容相關(guān)的真實案例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題、思考解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和問題解決能力。3.設(shè)計角色扮演活動創(chuàng)設(shè)情境：為了增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性，可以通過設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬相關(guān)情境，進行辯論、討論等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識。4.進行團隊合作項目創(chuàng)設(shè)情境：組織學(xué)生進行小組合作項目，通過設(shè)置具體任務(wù)和情境背景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和實踐能力。

（四）多媒體技術(shù)支持創(chuàng)新實踐

利用多媒體技術(shù)，如電子白板、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動，增加視覺、聽覺等多種感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。1.信息獲取：多媒體技術(shù)可以提供豐富的信息資源，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、電子書等多種途徑獲取相關(guān)素材，為課堂教學(xué)提供更多案例和材料支持。2.團隊合作：多媒體技術(shù)可以支持學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線協(xié)作工具，共同探討問題、制定解決方案，促進互動和知識共享。3.情境模擬：通過多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造情境模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗現(xiàn)實生活中的社會和政治現(xiàn)象，增強學(xué)生對政治概念和原理的理解。4.視覺呈現(xiàn)：多媒體技術(shù)可以通過圖片、圖表、視頻等形式呈現(xiàn)信息，使得抽象的政治概念更加具體、直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.評價反饋：多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供即時的評價反饋。教師可以使用在線作業(yè)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，對學(xué)生的作業(yè)進行實時評價和反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤、改進學(xué)習(xí)。6.創(chuàng)新實踐：通過多媒體技術(shù)，可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐。教師可以設(shè)計創(chuàng)新項目，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

（五）融入游戲元素

在“雙減”背景下，教師在初中道德與法治教學(xué)中引入游戲元素，設(shè)計一些有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。1.游戲化學(xué)習(xí)：將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，設(shè)計相應(yīng)的游戲規(guī)則和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)計道德與法治知識問答游戲、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在游戲中通過互動與競爭的方式掌握知識。2.制作互動資源：利用多媒體技術(shù)制作互動資源，如PPT、課件、視頻等，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容制作成有趣的互動模塊。通過點擊、拖拽、答題等方式，讓學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)效果。3.設(shè)計游戲項目：以道德與法治課內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計一些小型的游戲項目，讓學(xué)生參與其中。例如，可以組織學(xué)生開展社會實踐活動，進行調(diào)查研究，并根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計出相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中回顧和鞏固所學(xué)的知識。4.制定游戲規(guī)則：在教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的參與度，可以制定一些游戲規(guī)則。如設(shè)置任務(wù)、加分、排名等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。5.結(jié)合線上學(xué)習(xí)平臺：利用線上學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建一些道德與法治知識競賽、游戲等活動，讓學(xué)生在線上平臺上進行學(xué)習(xí)和互動。學(xué)生可以通過完成任務(wù)、答題等方式獲得積分或獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計與案例分析

（一）案例名稱：通過歷史文化之旅喚起學(xué)生的愛國情懷

（二）案例描述

為了激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，教師可以設(shè)計一次歷史文化之旅，帶領(lǐng)學(xué)生走進祖國的大好河山，探索語言文字、悠久歷史、燦爛文化和著名民族英雄、愛國志士、革命先驅(qū)、文化名人的故事。通過實地考察，學(xué)生深入了解祖國的歷史文化，增強了對國家的認同感和自豪感。

（三）案例實施步驟

1.選擇合適的目的地：教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，選擇一些富有歷史文化底蘊的地方作為考察目的地，比如古代著名城市、歷史遺址、文化名勝區(qū)等。2.準備學(xué)習(xí)材料：教師根據(jù)考察地點的特點，準備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，包括文獻資料、圖片、視頻等，用于學(xué)生在考察之前對目的地的文化背景有所了解。3.實地考察：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進行實地考察。參觀一些歷史遺址，了解相關(guān)歷史事件和文化背景；考察一些有代表性的文化名勝區(qū)，欣賞藝術(shù)品和文化表演；參觀一些紀念館，了解革命先驅(qū)和文化名人的生平事跡。4.組織學(xué)生活動：考察結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享他們的感受和所學(xué)。學(xué)生可以通過演講、寫作、圖片展示等形式，展現(xiàn)他們對祖國的熱愛和認同。5.輔助材料閱讀：為了加深學(xué)生對祖國歷史文化的了解，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的專題文章和書籍，進一步開展討論和研究。

三、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的實踐策略

（一）強化案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生批判思維和判斷能力的有效方法。可以選擇一些與學(xué)生身邊社會問題相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，幫助他們理解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)自主思考和分析問題的能力。

（二）引入互聯(lián)網(wǎng)資源

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)資源是非常豐富的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行信息查詢和研究，并進行思想交流和互動。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行在線討論和學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

（三）鼓勵學(xué)生參與實踐活動

通過組織學(xué)生參觀、實地考察等形式，使學(xué)生親身體驗社會實踐，增強他們的社會責(zé)任感和公民意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析所參與的實踐活動，進行反思和總結(jié)，從中獲取道德與法治課的教育教學(xué)資源。

（四）建立道德與法治課微課堂

利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如錄制短視頻、制作微課程等，將道德與法治課的內(nèi)容進行精簡和整合，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。“微課堂”可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，同時還可以提供互動平臺，使學(xué)生之間進行討論、交流和分享。[2]

四、結(jié)語

“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實踐與策略研究是一項非常重要的工作，它旨在探索在當(dāng)前特殊的教育環(huán)境中如何開展道德與法治課教學(xué)，為學(xué)生提供更有價值的教育內(nèi)容和方法。

首先，創(chuàng)新是推動道德與法治課教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。面對“雙減”背景下學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，創(chuàng)新道德與法治課教學(xué)內(nèi)容和方法勢在必行。其次，實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過實踐，教師能夠不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，從而找到適合當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生需求的教學(xué)模式。再次，策略是實踐的指導(dǎo)。在“雙減”背景下，教師需要運用合適的策略來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)正確的價值觀和政治意識。最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)是決定道德與法治課教學(xué)成效的關(guān)鍵。教師需要具備較高的政治素養(yǎng)、教學(xué)技能和創(chuàng)新意識，才能在“雙減”背景下有效地進行道德與法治課教學(xué)。

參考文獻：

[1]呂立民.新時代背景下初中思想政治教育課程的有效實施路徑研究[J].現(xiàn)代教育（理論版），2020（11）：113-114.

[2]高敏.雙減背景下初中思想政治課程創(chuàng)新與教學(xué)策略研究[J].教改與研究，2020（11）：176-177.