新醫(yī)科背景下化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

摘"要：新醫(yī)科對(duì)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，即如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代市場(chǎng)需求的復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。學(xué)科的交叉融合已經(jīng)成為復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要路徑之一。微專業(yè)是一種基于學(xué)科交叉融合、強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求、提高人才培養(yǎng)供給與社會(huì)需求契合度的新培養(yǎng)模式。本文的人才培養(yǎng)方案是在開設(shè)化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的，以就業(yè)為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有效融合，構(gòu)建“小而美”的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程體系，設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系（CPPFS）。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；微專業(yè)；化妝品科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)

2018年，國家提出新醫(yī)科概念，它是一個(gè)比較新的教育理念，為適應(yīng)新醫(yī)科背景，醫(yī)學(xué)教育需隨之改革與創(chuàng)新。新醫(yī)科要求教育工作者探索適應(yīng)新時(shí)代的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才［1］。實(shí)現(xiàn)新醫(yī)科新理念，前提是多學(xué)科交叉融合?？鐚W(xué)科融合將打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科之間的界限，以職業(yè)需求為目標(biāo)，設(shè)置交叉學(xué)科，完善人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)“醫(yī)+X”多種學(xué)科交叉背景的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式［2］。目前現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的綜合能力以及知識(shí)面要求越來越高，只有復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才才能滿足高速發(fā)展的行業(yè)就業(yè)需要。為適應(yīng)社會(huì)新的要求，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才這個(gè)目標(biāo)，近年來國內(nèi)很多高等學(xué)校都在探索微專業(yè)人才培養(yǎng)模式，本科生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間，依據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需要或興趣，進(jìn)行不同學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富自己知識(shí)面的同時(shí)還可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

自21世紀(jì)以來，全球創(chuàng)新型技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)入了前所未有的上升期，新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)升級(jí)正在重塑全球創(chuàng)新格局。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更新變化顯著，醫(yī)學(xué)、化學(xué)科學(xué)必須隨著時(shí)間的推移而發(fā)展，隨著技術(shù)革命和工業(yè)變革的新周期而發(fā)展，并建立新的醫(yī)學(xué)學(xué)科，形成學(xué)科交叉融合和專業(yè)交叉融合。2021年，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要用好學(xué)科交叉融合的‘催化劑’，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。”黨的二十大報(bào)告指出，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。［3］在新時(shí)代背景下，這些內(nèi)容為吉林醫(yī)藥學(xué)院積極探索、推動(dòng)多學(xué)科融合與交叉、加快推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)，指明了關(guān)鍵的方向和提供了重要的遵循。

本文以吉林醫(yī)藥學(xué)院開設(shè)的化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)為例，從新醫(yī)科對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出的新要求，到人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系以及評(píng)價(jià)體系和考核要求等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，為微專業(yè)課程在本科生中的實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

1"新醫(yī)科對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出新要求

1.1"開設(shè)微專業(yè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新道路

微專業(yè)的開設(shè)是高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上的一種創(chuàng)新嘗試。微專業(yè)是指圍繞某一特定領(lǐng)域或行業(yè)需求，由高等教育機(jī)構(gòu)提供的短期的、聚焦特定技能或知識(shí)的教育項(xiàng)目。它的教育形式一般是跨學(xué)科的，旨在快速提升學(xué)生在特定領(lǐng)域的能力和技能，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)的快速變化和需求。微專業(yè)課程設(shè)置通常比較靈活，學(xué)生可以自由選擇，根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行選擇。微專業(yè)鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與專業(yè)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。微專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與就業(yè)行業(yè)密切相關(guān)，能及時(shí)響應(yīng)市場(chǎng)變化和行業(yè)需求，為學(xué)生提供與未來職場(chǎng)相關(guān)的技能培訓(xùn)。微專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課程中可能包括企業(yè)實(shí)習(xí)與綜合性實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，完成微專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的證書認(rèn)證，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［4］。

微專業(yè)從理論和實(shí)際相融合的角度出發(fā)，使廣大興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生能夠平等地、無障礙地交流互動(dòng)。高校教師注重與新時(shí)代大學(xué)生的相互聯(lián)動(dòng)，可以隨時(shí)隨地拋出問題，引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立思考、積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出屬于自己的見解或者疑問。也正是因?yàn)槿绱?，大學(xué)生也需要肩負(fù)起一小部分共創(chuàng)課堂的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)壓力。在大學(xué)生群體興趣指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)壓力將催化出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果，促使大學(xué)生在立德樹人的根本要求下用融合、創(chuàng)新的知識(shí)豐富自我、武裝頭腦。在積極而主動(dòng)融入的情境下，大學(xué)生的課堂注意力將更加集中，創(chuàng)新思維將更加活躍，對(duì)相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟也將更加透徹。

微專業(yè)課程對(duì)學(xué)生而言，是按興趣愛好來選擇的，使原本單調(diào)的專業(yè)內(nèi)容變得豐富起來，學(xué)習(xí)形式也變得靈活起來，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)；微專業(yè)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)接觸跨學(xué)科或跨專業(yè)的核心課程，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，快速系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；多學(xué)科、多專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在適應(yīng)就業(yè)和增強(qiáng)就業(yè)能力方面有了更充分的準(zhǔn)備，從實(shí)踐出發(fā)，更好地拓展了自己的知識(shí)面，全面提高了個(gè)人能力。

1.2"“醫(yī)學(xué)+化妝品科學(xué)與技術(shù)”模式培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才

化妝品科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是教育部2018年度審批的新專業(yè)，首個(gè)開設(shè)該專業(yè)的高校是廣東藥科大學(xué)［5］?；瘖y品科學(xué)與技術(shù)算是比較冷門的專業(yè)，開設(shè)本專業(yè)的高校還是比較少的，每年招生和報(bào)考的人數(shù)也不算多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不大，主要面向化妝品行業(yè)，就業(yè)方向廣泛。截至2022年11月份，經(jīng)過國家認(rèn)證的化妝品生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)有5000多家，而且由于人們的生活水平越來越高，人們也會(huì)追求更高質(zhì)量的化妝品產(chǎn)品，該專業(yè)的就業(yè)前景是比較好的。

吉林醫(yī)藥學(xué)院目前是吉林省唯一獨(dú)立設(shè)置的西醫(yī)本科院校。科研基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)科功底過硬，臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)科是具有較高辦學(xué)水平的吉林省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。在校大二年級(jí)以上的學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，可以根據(jù)自己的興趣及職業(yè)規(guī)劃選擇化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)，結(jié)課獲得認(rèn)證證書。我們國家傳統(tǒng)的化妝品人才培養(yǎng)模式主要依托于大中專職業(yè)教育，或者與化妝品相關(guān)學(xué)科專業(yè)等，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。通過本?！搬t(yī)學(xué)+化妝品科學(xué)與技術(shù)”模式（見圖1），建立化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)，將醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)與化妝品科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相融合，互相補(bǔ)充，可以為化妝品相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)并具有醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

2"化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

2.1"以就業(yè)為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)

本微專業(yè)圍繞化妝品領(lǐng)域的核心技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握原有專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，通過系列課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備化妝品科學(xué)與技術(shù)方面的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力的復(fù)合型人才，從事化妝品研究與開發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)、品質(zhì)控制、安全及功效評(píng)價(jià)、管理監(jiān)督及市場(chǎng)營銷等化妝品相關(guān)領(lǐng)域。具體準(zhǔn)備如下：（1）開設(shè)課程與工作實(shí)踐息息相關(guān)，如化妝品配方與工藝，中藥化妝品開發(fā)與應(yīng)用等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)化妝品領(lǐng)域的核心技術(shù)；（2）團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且多元化，主講課程均為中藥學(xué)、藥理毒理學(xué)、藥物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及分析化學(xué)相關(guān)課程，并在科研方向上主要為化妝品的研發(fā)及分析檢驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)中有來自藥企的教師，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，主講中藥化妝品開發(fā)與應(yīng)用。同時(shí)團(tuán)隊(duì)中有來自臨床醫(yī)學(xué)院皮膚科主任醫(yī)師教師，主講皮膚醫(yī)學(xué)；（3）團(tuán)隊(duì)成員通過實(shí)行“導(dǎo)師制”，密切師生聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力；（4）增強(qiáng)師生與企業(yè)的交流與合作，帶領(lǐng)學(xué)生去化妝品企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)以技術(shù)開發(fā)和資源共享等多種途徑和方法，促進(jìn)師生與企業(yè)的交流和合作。通過以上多方面的準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)定期進(jìn)行勞動(dòng)市場(chǎng)需求分析，根據(jù)市場(chǎng)分析結(jié)果，調(diào)整課程內(nèi)容。對(duì)微專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行定期的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展道路有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

2.2"構(gòu)建“小而美”的課程體系

微專業(yè)前期課程要求需要主修過中藥學(xué)、藥理毒理學(xué)、藥物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及化學(xué)等部分相關(guān)課程。在主修年限內(nèi)學(xué)有余力的在籍本科生，一般要求完成前4個(gè)學(xué)期的學(xué)分要求。本微專業(yè)開設(shè)課程7門，總學(xué)分?jǐn)?shù)13，總學(xué)時(shí)數(shù)224（見下表）。

2.3"設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)體系和考核要求

一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系，對(duì)構(gòu)建合理的課程評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，它可以指導(dǎo)課程的發(fā)展與調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。微專業(yè)是一種較新的教育概念，它指的是一系列緊湊、專注的學(xué)習(xí)模塊，旨在提供特定技能或知識(shí)，通常與特定職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)。微專業(yè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)確保學(xué)習(xí)者能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠證明他們的技能和知識(shí)?；瘖y品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是基于能力的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生是否掌握了必要的實(shí)踐技能與知識(shí)，而不僅僅是理論知識(shí)的記憶。具體內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

（1）持續(xù)性評(píng)價(jià)（Continuous"Assessment"10%）：是指在整個(gè)微專業(yè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)估。記錄學(xué)生出勤情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的活躍程度，包括提問、隨堂練習(xí)和小組活動(dòng)等。

（2）過程評(píng)價(jià)（Process"evaluation"10%）：過程評(píng)價(jià)不是一次性的，在整個(gè)微專業(yè)學(xué)習(xí)周期都存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)接受反饋［6］，鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（3）項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)價(jià)（ProjectBased"Evaluation"20%）：微專業(yè)整個(gè)過程中有很多項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與到導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)中的項(xiàng)目實(shí)踐，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的項(xiàng)目以及綜合實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)目等，學(xué)生可以自己組隊(duì)完成項(xiàng)目，整理項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告（見圖3），教師團(tuán)隊(duì)通過項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告的數(shù)量及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)過程中不僅圍繞我們微專業(yè)開設(shè)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以鍛煉學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力。

（4）結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（Final"Project"and"Summative"Evaluation"60%）：在微專業(yè)課程的最后一段評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中累積的知識(shí)、技能和能力，學(xué)生完成結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，通過結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成來展示他們的綜合能力?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)則是針對(duì)每門課程線下考試進(jìn)行的量化評(píng)分，來評(píng)估學(xué)生對(duì)于化妝品科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)的記憶和應(yīng)用（見圖2）。

圖2"化妝品科學(xué)與技術(shù)微專業(yè)評(píng)價(jià)體系（CPPFS）

圖3"項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)價(jià)學(xué)生完成相應(yīng)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告（Project"Report）

鼓勵(lì)微專業(yè)學(xué)生基于化妝品科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生大賽及各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，科研活動(dòng)能夠促進(jìn)教師不斷更新自己的知識(shí)庫，在科研項(xiàng)目中往往需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生參與其中，可以將自己學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。將學(xué)生納入教師的化妝品相關(guān)的科研項(xiàng)目，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，提升解決復(fù)雜問題的能力。另外，微專業(yè)課程的教師也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，還要有即時(shí)掌握化妝品學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的能力，這樣才能拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍、激發(fā)學(xué)生研究興趣、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

在新醫(yī)科的要求下，高校將著眼未來醫(yī)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的，有廣闊就業(yè)前景的多學(xué)科融合背景的“醫(yī)+X”人才，本微專業(yè)課程將大力推進(jìn)醫(yī)教產(chǎn)研協(xié)同，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，加強(qiáng)微專業(yè)學(xué)生與化妝品科研機(jī)構(gòu)和化妝品公司的聯(lián)系。堅(jiān)持“傳承軍魂、醫(yī)德為先、醫(yī)術(shù)為本”，推行“一中心、四導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。行業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，從化妝品原輔料的研制、配方設(shè)計(jì)、功能評(píng)價(jià)、成分檢測(cè)，再到化妝品的生產(chǎn)、經(jīng)營、安全使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要大量的化妝品科學(xué)與技術(shù)方面的專業(yè)人才。具有醫(yī)學(xué)背景的化妝品科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才將會(huì)在未來的行業(yè)就業(yè)中具有絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力與優(yōu)勢(shì)，這種“醫(yī)學(xué)+化妝品科學(xué)與技術(shù)”人才培養(yǎng)模式，是在新醫(yī)科背景下，符合時(shí)代要求的多學(xué)科相融合的人才培養(yǎng)模式。按照就業(yè)為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“小而美”的課程體系，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)體系，期待本培養(yǎng)方案在未來教學(xué)實(shí)踐中的效果。

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［3］習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2022：21，26，19.

［4］秦磊毅，陳鵬.高校微專業(yè)教育的概念特征、目的價(jià)值和發(fā)展策略［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2023（12）：96103.

［5］何秋星，桑延霞，裴永艷，等.化妝品科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索［J］.大學(xué)化學(xué)，2023，38（03）：184190.

［6］喻冬秀，鐘建軍，梁銳杰，等.基于產(chǎn)品開發(fā)能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)實(shí)施探索：以現(xiàn)代化妝品科學(xué)與技術(shù)課程為例［J］.大學(xué)化學(xué)，2021，36（01）：6772.

基金項(xiàng)目：吉林省高教科研課題《新醫(yī)療+X背景下OBE驅(qū)動(dòng)校企融合混合“教+學(xué)”新模式的應(yīng)用》項(xiàng)目基金資助（項(xiàng)目編號(hào)JGJX2023D509）；吉林省高教科研課題《基于自身認(rèn)知理論的干擾素生產(chǎn)VR仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究》項(xiàng)目基金資助（項(xiàng)目編號(hào)JGJX2021D677）

作者簡(jiǎn)介：方圓（1989—"），女，漢族，江蘇無錫人，博士，講師，研究方向：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。

*通信作者：羅亞楠（1979—"），女，漢族，吉林吉林人，博士，教授，研究方向：活性肽的修飾及性能研究。