基于出國(guó)訪學(xué)大學(xué)生講好中國(guó)故事路徑研究

摘要：在中外合作辦學(xué)背景下，通過出國(guó)訪學(xué)大學(xué)生講好中國(guó)故事是傳播中國(guó)聲音、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和影響力的需要，對(duì)做好外宣工作、增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)對(duì)外傳播人才及推進(jìn)外語課程思政建設(shè)具有重要意義。該文分析講好中國(guó)故事的價(jià)值意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上分析部分學(xué)生在講好中國(guó)故事時(shí)面臨的諸多問題，并探討相關(guān)策略，包括：大力推進(jìn)大學(xué)生深入了解中華文化的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化自信；增強(qiáng)講好中國(guó)故事的綜合能力，提高國(guó)際傳播效能；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，提升跨文化交際能力。該文旨在為講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音及提高國(guó)際傳播效能奠定堅(jiān)實(shí)的思想和能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：出國(guó)訪學(xué)；大學(xué)生；講好中國(guó)故事；中華文化；跨文化交際；路徑研究

中圖分類號(hào)：G648.9" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2025）01（a）-0132-05

Research on the Path of Telling Chinese Stories Well by Overseas Visiting College Students

HUANG Liming， LAN Xiaoli

（Guangxi University of Finance and Economics， Nanning Guangxi， 530007， China）

Abstract： In the context of Sino foreign cooperative education， it is necessary to spread the voice of China， enhance the country's cultural soft power and influence by visiting college students abroad to tell Chinese stories well. This is of great significance for doing a good job in external publicity， enhancing cultural confidence， cultivating external communication talents， and promoting ideological and political education in foreign language courses. This article analyzes the value and implications of telling Chinese stories well， and based on this， analyzes the many problems that many students face when telling Chinese stories well， and explores relevant strategies， including： vigorously promoting college students to deeply understand the unique value of Chinese culture， enhancing cultural confidence; enhance the comprehensive ability to tell Chinese stories well and improve international communication efficiency; persist in upholding integrity and innovation， and enhance cross-cultural communication skills. This article aims to lay a solid foundation of ideas and abilities for telling Chinese stories well， spreading Chinese voices， and improving international communication efficiency.

Key words： Study abroad visits; University student; Tell China stories well; Chinese culture; Cross-cultural communication; Path studies

黨的二十大報(bào)告明確指出：“加快構(gòu)建中國(guó)話語和中國(guó)敘事體系，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象。”[1]長(zhǎng)期以來，國(guó)外多數(shù)民眾主要通過西方主流媒體和互聯(lián)網(wǎng)來了解中國(guó)文化，由于西方部分媒體對(duì)中國(guó)的固有偏見，他們所報(bào)道的中國(guó)，往往不是真實(shí)的中國(guó)。目前，如何對(duì)外講好中國(guó)故事，將中華文化和中國(guó)故事傳播到世界各地，向各國(guó)人民展現(xiàn)一個(gè)全面、真實(shí)、立體的中國(guó)任重而道遠(yuǎn)[2]。隨著文化全球化的快速發(fā)展，中國(guó)高校與國(guó)外高校的合作愈發(fā)深入，中國(guó)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)的機(jī)會(huì)也越來越多，在此背景下，這些大學(xué)生通過深入當(dāng)?shù)孛癖姟⑷谌氘?dāng)?shù)厣睿梢灾庇^靈活地向海外民眾講好中國(guó)故事，并能更好地傾入情感表達(dá)，使受眾更易于理解和接受。但部分出國(guó)訪學(xué)學(xué)生在講好中國(guó)故事時(shí)也面臨著諸多問題，如對(duì)中國(guó)故事和中華文化的知識(shí)儲(chǔ)備不足、理解不夠全面深入、用外語講好中國(guó)故事的能力不能滿足外宣需求、跨文化交際能力較弱等。為此，如何提高大學(xué)生講好中國(guó)故事的能力，提高國(guó)際傳播效能，提升我國(guó)文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力，是高校教育教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問題。

1 講好中國(guó)故事的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 有助于做好對(duì)外宣傳工作

中國(guó)的國(guó)際影響力不斷提升，國(guó)際話語權(quán)也逐步彰顯，但在國(guó)際傳播方面，西方主流媒體依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。通過出國(guó)訪學(xué)學(xué)生與當(dāng)?shù)孛癖娒鎸?duì)面交流，將中國(guó)文化轉(zhuǎn)化為生活中具體的語言和故事，相比于電視、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳方式更具感染力，更能深入人心，講好中國(guó)故事對(duì)于提升國(guó)家文化軟實(shí)力和影響力、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及營(yíng)造良好外部輿論環(huán)境具有重要作用。

1.2 有助于增強(qiáng)文化自信

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂[3]。2023年10月，全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議中首次提出了“習(xí)近平文化思想”，習(xí)近平文化思想的形成，表明中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史自信、文化自信達(dá)到了新高度。出國(guó)訪學(xué)學(xué)生講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”的必然要求，是增強(qiáng)文化自信、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代使命。

1.3 有助于培養(yǎng)對(duì)外傳播人才

大力培養(yǎng)對(duì)外傳播人才，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，是使中國(guó)的國(guó)際話語權(quán)能夠與綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的重要手段之一。在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用外語講好中國(guó)故事的能力，梳理中華文明的歷史淵源與發(fā)展歷程，可以為培養(yǎng)具有精湛專業(yè)本領(lǐng)、深厚家國(guó)情懷和廣闊國(guó)際視野的對(duì)外傳播人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，助力國(guó)際傳播效能的提升[4]。

1.4 有助于推進(jìn)外語課程思政建設(shè)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校傳統(tǒng)的外語教學(xué)往往專注于提高學(xué)生的語言技能，課堂上更多關(guān)注于語法、語序和詞句教學(xué)，注重知識(shí)的灌輸而忽略理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容通常以西方文化為主，在運(yùn)用外語講述中國(guó)文化、講好中國(guó)故事和加強(qiáng)思想政治教育等方面則不夠深入[5]。將中華文化有機(jī)融入大學(xué)外語課程，指導(dǎo)學(xué)生用外語講好中國(guó)故事，更能加深學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化的理解與認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)和品德素養(yǎng)的塑造，是探索創(chuàng)新外語課程思政建設(shè)的一條有效路徑。

2 講好中國(guó)故事面臨的新形勢(shì)和任務(wù)

2.1 國(guó)內(nèi)形勢(shì)和任務(wù)

五千多年的中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、內(nèi)涵豐富，歷經(jīng)數(shù)千年而綿延不斷、經(jīng)久不衰，充分展示了其頑強(qiáng)的生命力和深厚根基，是我們堅(jiān)定文化自信、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的底氣，為講好中國(guó)故事注入了強(qiáng)大精神力量。新時(shí)代我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域取得了巨大成就，文化建設(shè)氣象萬千，全黨、全國(guó)各族人民的文化自信顯著增強(qiáng)，以文化鑄就的民族精神、民族力量得到了極大提升[6]。全國(guó)各地圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展的各項(xiàng)活動(dòng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、凝聚民族精神注入了強(qiáng)勁力量，但也面臨著一些發(fā)展問題。講好中國(guó)故事需要全面、客觀地展示中國(guó)的發(fā)展成果。

2.2 國(guó)際形勢(shì)和任務(wù)

如今全球政治經(jīng)濟(jì)格局深刻調(diào)整，國(guó)際輿論環(huán)境復(fù)雜多變，世界各國(guó)不同文明之間相互激烈碰撞，不同意識(shí)形態(tài)之間的摩擦?xí)r有發(fā)生。站在新的歷史起點(diǎn)上，我國(guó)的快速發(fā)展引發(fā)了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，同時(shí)也面臨著各種誤解、質(zhì)疑和抹黑。這就需要我國(guó)以更加自信的姿態(tài)講好中國(guó)故事，打破國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)的刻板印象，塑造積極的國(guó)家形象[7]。同時(shí)，新媒體的迅速發(fā)展也為講好中國(guó)故事提供了更廣闊的平臺(tái)和更豐富的手段，為出國(guó)訪學(xué)學(xué)生講好中國(guó)故事、促進(jìn)文明交流互鑒提供了便利。

3 大學(xué)生講好中國(guó)故事存在的困難和問題

3.1 對(duì)中華文化的知識(shí)儲(chǔ)備不足

盡管大學(xué)生從小就學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在不同場(chǎng)合以不同形式受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，但多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，真正主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的還是少數(shù)。很多學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞、書法等傳統(tǒng)文化符號(hào)了解不深，對(duì)重要?dú)v史事件記憶模糊，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵、起源、習(xí)俗和意義也是一知半解，對(duì)古代哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)淺薄，對(duì)地域文化差異、特色文化認(rèn)識(shí)不足，無法深入闡釋故事背景及文化的內(nèi)涵和意義，在講述時(shí)存在自信不夠、講述不清、講述不連貫等情況，從而影響了中國(guó)故事的傳播效果[8]。

3.2 用外語講好中國(guó)故事的能力不足

經(jīng)過中小學(xué)階段多年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的英語詞量，擁有了一定的口語表達(dá)能力，但部分學(xué)生詞匯和口語表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)中國(guó)故事中的特定概念和內(nèi)涵[9]。有些甚至存在因?qū)χ腥A文化元素的翻譯不準(zhǔn)確而導(dǎo)致對(duì)方的誤解，加上在講述時(shí)缺乏情感的融入、與聽眾互動(dòng)不足等，難以充分調(diào)動(dòng)聽眾的興趣和情感共鳴，繼而無法進(jìn)行深入討論和交流。

3.3 跨文化交際能力不夠強(qiáng)

部分學(xué)生在講述故事時(shí)未能充分考慮受眾的需求，講述的故事不能迎合受眾需求，對(duì)聽眾所處的文化習(xí)俗、價(jià)值觀等缺乏了解，存在不客觀的文化偏見，習(xí)慣于用固有的思維習(xí)慣、言語方式表達(dá)，而不是使用對(duì)方的語言思維習(xí)慣進(jìn)行交流，信息的傳遞效果易受影響。

4 提升大學(xué)生講好中國(guó)故事的對(duì)策建議

4.1 深入了解中華文化的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化自信

4.1.1 推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

從孩提到長(zhǎng)大成人，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)民的影響無處不在，高校在推進(jìn)中華文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的過程中，可采取多種做法。一是可以結(jié)合課程、教學(xué)、科研“三位一體”的傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐，整合國(guó)家、地方和校本課程，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程結(jié)構(gòu)，將中華文化的各個(gè)元素有機(jī)融合到不同學(xué)科的課程中，明確教學(xué)目標(biāo)，通過課程讓學(xué)生了解、感受和傳承中華文化。二是要形成教學(xué)浸潤(rùn)、專題開發(fā)和活動(dòng)拓展相結(jié)合的教學(xué)模式，將具有代表性的中華文化經(jīng)典作品、歷史故事和傳統(tǒng)藝術(shù)等納入教材；教師應(yīng)充分利用教材，深入挖掘教材里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用情景教學(xué)、專題研討等方式，設(shè)計(jì)和開展豐富、有趣且有深度的多樣化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件組織實(shí)地參觀、文化調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中華文化的魅力；借助多媒體，豐富教學(xué)呈現(xiàn)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)課題研究，提高教師的思想政治素質(zhì)、對(duì)中華文化的深刻認(rèn)識(shí)及教學(xué)能力，更好地在思想上增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)中傳授中華文化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量感染學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中涵養(yǎng)家國(guó)情懷[10]。

4.1.2 加強(qiáng)自身對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和理解

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神保障。當(dāng)人們談及文化自信時(shí)，最先應(yīng)該體現(xiàn)出文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信是堅(jiān)定文化自信的核心。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，深入學(xué)習(xí)和了解中華文化是講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的前提和基礎(chǔ)。一是可以通過參加相關(guān)講座、培訓(xùn)，以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)的中華文化課程等，全面掌握其理論和知識(shí)體系，深入研讀中文經(jīng)典文學(xué)作品、哲學(xué)著作、歷史典籍，了解中華文化的內(nèi)涵，挖掘其中的思想和智慧。二是通過實(shí)地考察、參觀文化遺址和博物館等，親身感受歷史文化的沉淀和底蘊(yùn)，加深對(duì)中華文化的認(rèn)同。三是積極參與各民族的民俗節(jié)慶活動(dòng)，沉浸式體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，了解文化傳承的方式和重要意義。通過不同視角、不同層面感知感受中華文化，并與不同國(guó)家、不同民族的文化進(jìn)行交流，可以更深刻地理解中華文化的獨(dú)特價(jià)值，感受文化自信的力量。

4.1.3 深刻理解中華文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)

博大精深的中華文化為世界提供了無盡的智慧寶藏，儒家的仁愛、禮義、“和為貴”理念，道家的辯證思維等哲學(xué)思想和倫理道德觀念在全球范圍內(nèi)影響深遠(yuǎn)，為世界提供了獨(dú)特的思考方式和價(jià)值觀念，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了獨(dú)特的思想理念。中華文化中的尊老愛幼、和睦相處等道德觀念對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有積極意義，也被其他文化所吸收和借鑒。詩(shī)詞、小說、戲曲、書法、繪畫等豐富多樣的藝術(shù)形式是中華文化的精彩表達(dá)，具有高度的審美價(jià)值，豐富了世界文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)。京劇、武術(shù)、剪紙等，展現(xiàn)了極高的藝術(shù)魅力，讓世界領(lǐng)略到獨(dú)特的東方審美，促進(jìn)了文化藝術(shù)的多元性。四大發(fā)明極大地推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程，是推動(dòng)世界發(fā)展的重要力量。中國(guó)飲食文化傳播廣泛，在世界范圍內(nèi)廣受歡迎，增進(jìn)了不同民族間的交流和理解。中華文化以其深厚的底蘊(yùn)、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力，為世界文化的多元發(fā)展和交流互鑒作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。它不斷豐富和拓展著世界文化的內(nèi)涵與外延，為人類文化的共同發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，是世界文化不可或缺的重要組成部分。深刻理解了中華文化對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)，可以為講好中國(guó)故事、增強(qiáng)文化自信注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。

4.2 增強(qiáng)講好中國(guó)故事的綜合能力，提高國(guó)際傳播效能

4.2.1 積累豐富外語詞匯

豐富的詞匯是語言順暢表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在非母語環(huán)境下，如何積累大量的詞匯是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作。一是要廣泛閱讀。閱讀是豐富詞匯的主要渠道，各種類型的外語書籍、報(bào)紙、雜志和在線文章等都是拓展識(shí)字量的重要載體。二是觀看影視作品。外語電影、電視劇、紀(jì)錄片等影視作品豐富的內(nèi)容和畫面，不像純文字類書籍容易使人產(chǎn)生厭倦感，它們既能吸引觀看者的注意力，學(xué)習(xí)到許多日常用語和流行詞匯，又能提高聽力。三是通過寫作積累詞匯。在寫作時(shí)不僅要運(yùn)用到所學(xué)過的詞匯，加深對(duì)詞匯的理解和掌握，也會(huì)用到一些新詞匯，通過查閱字典，加深對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，如此舉一反三，融會(huì)貫通，可以更好地促進(jìn)外語詞匯的積累和儲(chǔ)備。

4.2.2 在實(shí)踐中提高外語表達(dá)能力

學(xué)生的外語表達(dá)能力是講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)，不僅需要通過課堂上的討論、交流發(fā)言、角色扮演等方式持續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，還需要課外的實(shí)踐鍛煉，如通過“以賽促教”“以賽促學(xué)”等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“講好中國(guó)故事”“瀾滄江—湄公河流域治理與發(fā)展青年創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等外語比賽提升學(xué)生口語表達(dá)能力，樹立語言表達(dá)的信心。此外，還需為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉口語的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)，如中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟青年論壇等，創(chuàng)造與國(guó)際友人語言交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語言表達(dá)的信心和能力；參加校內(nèi)口語鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)，如英語角、辯論賽等，在有趣和互動(dòng)的環(huán)境中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.2.3 在講述時(shí)注重情感共鳴

情感共鳴能夠打破文化和地域的隔閡，在講好中國(guó)故事前，要對(duì)講述的故事進(jìn)行全面而細(xì)致的研究，挖掘其中最能觸動(dòng)人心的情感點(diǎn)和細(xì)節(jié)。講述時(shí)，通過挖掘其中共通的情感，如親情、友情、奮斗、夢(mèng)想等，讓不同文化背景的人更容易理解和感受，增強(qiáng)故事的感染力，引發(fā)廣泛的情感共鳴，從而拉近與他們的距離，使他們更能沉浸其中，更好地領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵，所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、精神力量和獨(dú)特魅力，讓人們對(duì)中國(guó)文化有更深刻的認(rèn)知和認(rèn)同。情感共鳴有助于建立更緊密的人際聯(lián)系，中國(guó)故事中蘊(yùn)含著豐富的情感元素，無論是講述中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事、中國(guó)人民的奮斗圓夢(mèng)故事，還是悠久的中華傳統(tǒng)文化，以真誠(chéng)的態(tài)度講述，讓聽眾感受到真摯情感，這樣更容易讓聽眾對(duì)故事產(chǎn)生共情，使得講述者與傾聽者之間形成一種情感紐帶，促進(jìn)相互理解和交流，讓世界更好地了解中國(guó)的同時(shí)，也豐富了世界的情感體驗(yàn)。同時(shí)，要保持開放和包容的心態(tài)，了解不同受眾群體的文化特點(diǎn)和情感傾向，接納不同的反饋，有針對(duì)性地調(diào)整講述方式和側(cè)重點(diǎn)，以達(dá)到更好的情感共鳴效果。總之，注重情感共鳴能讓中國(guó)故事更具親和力和影響力，更好地傳播中國(guó)聲音、展現(xiàn)中國(guó)形象。

4.3 堅(jiān)持守正創(chuàng)新，提升跨文化交際能力

4.3.1 挖掘適合受眾的中國(guó)精彩故事

不同的受眾群體有著不同的興趣點(diǎn)、認(rèn)知水平和情感需求，對(duì)中國(guó)故事心理需求也不同。中國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的社會(huì)實(shí)踐和眾多的人物事跡，蘊(yùn)藏著大量精彩故事等待著人們?nèi)グl(fā)掘，這些故事既有體現(xiàn)中華民族精神的故事，如堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)奉獻(xiàn)等；也有展現(xiàn)中國(guó)獨(dú)特文化底蘊(yùn)的故事，如詩(shī)詞、戲曲、傳統(tǒng)技藝等背后的故事；還有反映當(dāng)代中國(guó)發(fā)展成就和時(shí)代風(fēng)貌的故事，如重大工程建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)成果、綠色發(fā)展實(shí)踐等。但并非所有精彩的故事都適合國(guó)外受眾，要深入研究受眾的特點(diǎn)，找到那些能夠與他們產(chǎn)生關(guān)聯(lián)、引起他們興趣、觸動(dòng)他們內(nèi)心的故事，這些故事可能是關(guān)于普通人的奮斗與圓夢(mèng)的故事，也可能是關(guān)于偉大人物的傳奇經(jīng)歷、傳統(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)的故事，還可能是科技創(chuàng)新的突破性成果、社會(huì)進(jìn)步帶來的積極變化的故事等，無論哪種故事，適合受眾才能更好地促進(jìn)溝通交流、更好地傳播中國(guó)聲音、塑造中國(guó)形象、增進(jìn)外國(guó)友人對(duì)中國(guó)的了解和認(rèn)同。

4.3.2 培養(yǎng)跨文化意識(shí)

培養(yǎng)跨文化意識(shí)就是要讓學(xué)生具備一種多元文化的視野和思維方式，使學(xué)生能夠在全球化的時(shí)代，更好地適應(yīng)多元文化的環(huán)境。跨文化意識(shí)意味著對(duì)不同文化的存在、特點(diǎn)、差異有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，明白世界上存在著多種多樣的文化，并各自有著獨(dú)特的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗、行為方式等，而不是僅局限于自身所熟悉的文化模式，對(duì)其他文化持有開放、尊重、包容和理解的態(tài)度，能夠摒棄偏見和歧視，以平和、友善的心態(tài)去接納和欣賞不同文化。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式以傳授句法、時(shí)態(tài)、詞語等為主，跨文化知識(shí)的教學(xué)較少。這就需要學(xué)生不斷培養(yǎng)全球視野，關(guān)注國(guó)際新聞、全球議題，從更宏觀的角度理解不同文化的相互關(guān)系，通過廣泛閱讀不同文化背景的文學(xué)作品、歷史書籍、哲學(xué)著作等，深入了解其思想內(nèi)涵；也可以通過觀看外語影視作品，感受不同文化的生活場(chǎng)景和情感表達(dá)；還可以參加國(guó)際交流項(xiàng)目，如交換生、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際志愿者活動(dòng)等，親身體驗(yàn)不同文化，在與不同文化背景的人交往互動(dòng)時(shí)，能夠靈活調(diào)整自己的行為和溝通方式，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解或沖突，有效地進(jìn)行跨文化交流與合作。

4.3.3 創(chuàng)新國(guó)際傳播方式

創(chuàng)新國(guó)際傳播方式，意味著突破傳統(tǒng)的傳播模式和途徑，不再局限于單一的媒體方式，而是積極拓展多樣化的平臺(tái)和渠道，如推特、臉書、TikTok等新媒體，以及短視頻、直播等，適應(yīng)現(xiàn)代信息傳播的特點(diǎn)和受眾的信息接收習(xí)慣，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)中國(guó)的文化、生活、發(fā)展成就，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和親近感。首先，要?jiǎng)?chuàng)新傳播內(nèi)容，挖掘獨(dú)特的視角和話題，開發(fā)地方特色資源，展示不同地域獨(dú)特的風(fēng)土人情、地方文化等，豐富傳播內(nèi)容的多樣性。其次，在講述故事時(shí)運(yùn)用更具吸引力、感染力和故事性的方式來呈現(xiàn)信息，同時(shí)要傾聽受眾的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整傳播策略和內(nèi)容，形成良好的互動(dòng)循環(huán)，而不只是單向傳播信息，避免生硬的說教和灌輸，讓受眾更容易理解和產(chǎn)生共鳴。最后，要充分考慮不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異、價(jià)值觀差異，進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容定制和傳播方式設(shè)計(jì)，采用故事化、情感化的敘事，讓國(guó)際受眾更容易理解和接受，減少因文化差異所產(chǎn)生的隔閡和誤解。

5 結(jié)束語

講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然需求，是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才重要使命的實(shí)踐檢驗(yàn)。在推動(dòng)出國(guó)訪學(xué)學(xué)生講好中國(guó)故事的過程中，高校要秉持立德樹人根本任務(wù)，將專業(yè)課程與課程思政深度融合，豐富大學(xué)外語教材和課程思政內(nèi)容，創(chuàng)新外語教學(xué)模式，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，創(chuàng)建鍛煉學(xué)生口語的實(shí)踐平臺(tái)載體，大力提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力和跨文化交際能力，為講好中國(guó)故事奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：黃黎明（1979-），女，廣西平樂人，碩士研究生，助理研究員。研究方向：黨建工作，思想政治教育。

通信作者：藍(lán)肖麗（1985-），女，廣西河池人，碩士研究生，助理研究員。研究方向：行政管理。通信郵箱：88921965@qq.com。