“雙高計劃”背景下高職體育教師教學能力體系構建研究

摘要：為探討“雙高計劃”（中國特色高水平高職學校和專業建設計劃）背景下，高職體育教師教學能力體系的構建。文章采用文獻資料法等研究方法，以、以常州工程職業技術學院為例進行了實證研究。研究認為：良好師德素養，思政教育能力，專業教學能力，.專業建設能力，社會服務能力是高職體育教師教學能力體系構建的關鍵要素。鑒于常州工程職業技術學院體育教學現狀，建議：在“雙高計劃”背景下高職體育教師教學能力體系構建當中，應加強師德師風建設，提升教師思政教育能力，完善教師教學能力培訓，加強體育專業建設，拓展社會服務能力等。

關鍵詞：雙高計劃；高職體育教師；教學能力體系；提升路徑

Research on the construction of teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"Double High Plan\" —— Take Changzhou Engineering Vocational and Technical College as an example

XIE Xudong；XU Wenjie" Zhan Chengqian

College of Sports and Health Management，Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou （ 213164），Jiangsu，China" Zhaotong Vocational College， Zhaotong（657500）， Yunnan， China

Abstract： In order to discuss the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"Double High education Plan\" （the construction plan of higher vocational schools with Chinese characteristics）. This paper uses the literature method and takes the Changzhou Engineering Vocational College as an example. Research believes that： good teacher ethics accomplishment， ideological and political education ability， professional teaching ability，. Professional construction ability and social service ability are the key elements of the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers. In view of the current situation of physical education teaching in Changzhou Engineering Vocational and Technical College， it is suggested that in the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"double high plan\"， we should strengthen the construction of teachers 'ethics， enhance their ideological and political education ability， improve the training of teachers' teaching ability， strengthen the construction of physical education specialty， and expand the social service ability.

Key words： double high school plan; PE teachers in higher vocational colleges; teaching ability system; promotion path

隨著“雙高計劃”的深入實施，構建和提升高職體育教師教學能力體系成為提升教學質量和培養高水平技能型人才的重要一環。高職體育教學作為職業教育的重要組成部分，其教學能力體系不僅影響著學生的身心健康，也直接關系到學生的職業發展和社會適應能力[1]。常州工程職業技術學院作為江蘇省示范性高職院校和國家優質高職院校，其體育教學改革和提升具有一定的示范意義。

1高職體育教師教學能力體系的關鍵因素

1.1良好師德素養

良好師德素養在高職體育教師教學能力體系構建中，占據著至關重要的基石地位。這不僅要求教師具備扎實的專業知識和高超的教學技能，更需擁有高尚的職業道德和崇高的職業操守，深刻認同教育事業的重要性和自身肩負的歷史使命。教師作為學生的引路人，其言行舉止對學生有著深遠的影響[2]。因此，體育教師應將教學視為一種事業追求，而非僅僅是謀生手段，要熱愛教育事業，對待每一位學生都應以身作則，傳遞正能量。體育教師應以高尚的道德情操為榜樣，用自己的人格魅力和道德力量去感染、啟迪學生，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

1.2思政教育能力

在現今的教育體系中，高等職業院校的體育教師不僅需要教授學生具體的體育技能，還應將思想政治教育融入整個教學過程。這意味著，結合體育課程的獨特屬性，教師應當巧妙地將諸如愛國主義、集體主義精神以及遵守紀律等價值觀念貫穿于日常的教學活動中。例如，通過組織體育比賽或團隊游戲等形式，能夠有效促進學生之間的合作意識、增強其面對困難時的毅力，并激發他們的社會責任感[3]。此外，向學生們講述歷史上著名運動員的故事及其背后的意義，有助于他們更好地理解中國體育事業的發展軌跡及運動員們的奮斗歷程，進而激發起強烈的民族自豪感與集體歸屬感。再者，體育老師還可以策劃多種類型的體育活動或競賽，在這些活動中強調遵守規則的重要性，尊重對手和裁判員的態度，以此來強化學生的守紀意識與公正競爭的理念。最后，通過對相關理論知識的學習與實踐操作相結合的方法，也能極大地提升學生們的創新思維能力和動手解決問題的能力。

1.3專業教學能力

衡量高職體育教師專業水平的關鍵因素在于其教學能力。在當前教育環境下，體育教師不僅需要擁有高超的專業技能，還必須能夠靈活運用最新的教學策略和技術工具。這涵蓋了多種形式的教學實踐，例如結合線上與線下資源的混合式教學方法，并融入現代職業教育的思想精髓，創造出引人入勝且富有啟發性的學習環境，以此來增強學生的學習熱情和參與度，進而提升教學質量與成果。除此之外，優秀的體育教師還需具備以下兩方面的重要素質：首先，應當具有出色的講解與示范技巧，在傳授各類體育項目的基礎知識、技術及戰術時，能夠做到條理清晰、表達準確，并通過規范的動作展示幫助學生快速掌握動作要點，培養良好的運動習慣；其次，針對不同層次的學生群體，體育教師應能設計出符合個體需求的教學計劃，并在發現學生的錯誤動作時立即給予精確反饋，指導他們自我改正，從而確保每位學員都能在其現有基礎上實現最大程度的進步與發展[4]。最后，團隊協作與溝通能力，體育教師在教學過程中需要與班主任、其他科任教師以及學生家長保持良好的溝通協作，共同關注學生的全面發展。同時，在組織大型活動或賽事時，教師之間應能有效地協同合作，確保活動流程順暢、賽事組織有序。

1.4.專業建設能力

隨著社會經濟的發展和體育產業的轉型升級，高職體育教師必須具備敏銳的洞察力和前瞻性的視野。這意味著教師需要時刻關注社會需求、行業動態以及職業教育的發展趨勢，以便及時調整和優化教學內容和形式，確保體育教學緊跟時代步伐，滿足社會對高素質體育人才的需求[5]。專業建設能力還包括：一是首先，課程開發與創新能力：根據職業教育課程開發的理論與方法，高職體育教師應能結合社會實際需求與體育行業發展動態，對體育課程進行持續的改革與創新設計。這要求教師深入理解體育課程的目標定位，提升課程的實用性和針對性，使教學內容與時俱進，更好地服務于人才培養目標和社會需求。其次二是，參與科研與學術交流能力：體育教師應當積極投身于教育教學改革、科研課題研究以及學術論壇活動之中，通過與同行的深度交流與合作，不斷提升自身的專業素養及對前沿理論的把握能力。這樣不僅能引導教學實踐中進行針對性改進，而且有助于引領和推動體育教育領域的創新發展。最后三是，教學資源整合與利用能力：優秀的體育教師應善于利用各種教學資源為教學服務，包括但不限于教材、教具、場地、設備設施等校內資源；同時也可以引入校外資源，如企業贊助、社區合作項目等外部支持。通過對這些資源的有效整合與合理利用，不僅可以豐富教學手段，提高教學質量，還能有效節約教育成本，促進教育公平。

1.5社會服務能力

高職體育教師作為體育教育的中堅力量，在現代教育體系中扮演著至關重要的角色。他們不僅是學生體育技能和知識的傳授者，更是體育精神的傳承者和社會服務的重要提供者。在日常教學與訓練之外，高職體育教師應當積極投身于各類體育技能培訓、競賽組織及社會公益活動之中，以豐富自身的實踐經驗，提升綜合技能，并擴大學校和社會的影響力。通過參與各類社會活動，教師可以更好地了解社會需求，將所學知識運用到實踐中，為社會培養更多優秀的體育人才[6]。社會服務的能力是評估高職體育教育工作者綜合素養的關鍵指標之一。這一能力不僅涵蓋了策劃與執行大規模體育活動的專業技能，還要求教師能夠將其專業領域的知識和技巧應用于為社區及各類機構提供體育咨詢和支持中去。例如，通過投身于社會公益活動中，這些教師可以更直接地了解到公眾對于體育的具體需求，進而據此調整他們的教學計劃與方法，以更好地滿足社會的實際需要。此外，具備良好的社會服務能力還有助于增強教師在社會上的正面影響力，促進學校乃至整個教育體系良好形象的建立。

2常州工程職業技術學院體育教學現狀

2.1教學資源的豐富程度

常州工程職業技術學院在占地面積上可謂是宏偉壯觀，充分彰顯了其發展的雄心壯志。學校不僅占地面積廣闊，有效利用了地理優勢，而且精心布局，確保每一寸土地都得到高效利用。此外，學校還擁有先進的多功能體育館，這些場館設施齊全、功能完備，為學生提供了全方位的運動體驗。同時，學校還設有充足的戶外運動場地以及各類球類運動設施，這些豐富的體育資源為體育教學提供了優質的物質基礎和保障，極大地豐富了體育教學的內容和形式。

2.2教師隊伍素質與結構

目前常州工程職業技術學院體育教師隊伍呈現出了年輕化、專業化的特點。年輕意味著充滿活力和創新精神，而專業化則保證了教學質量和效果。教師們不僅學歷層次較高，而且具有豐富的實踐經驗，大多數都具備扎實的專業基礎知識和豐富的運動技能，能夠為學生提供高質量的教學指導。然而，在教學方法上，還是有些不足之處，如部分教師還是過于傳統，缺乏對新興教學理念和方法的及時吸收和應用；在課程設計與實施上，部分教師還仍沿用過去的模式，未能充分根據學生的實際情況進行個性化調整；在把握學生個體差異方面，部分教師沒有意識到學生需求；在運動技能傳授上，部分教師更側重于技術的教授，而忽視了對學生興趣和愛好培養的引導。

2.3教學改革的動態與挑戰

近年來，我國各類學校積極貫徹國家關于青少年體質健康和體育教育改革的相關政策，不斷深化體育教育教學改革，旨在全面提升學生的體育素質，培養學生的運動技能和終身鍛煉意識[7]。在這一過程中，雖然常州工程職業技術學院也投入了大量的精力和資源，但是在實際的教學實踐環節仍面臨一系列亟待攻克的難題。一方面，部分體育教師由于長期受傳統教學模式的影響，過于依賴既定的教學大綱和單一的教學方法，缺乏主動創新和接納新興體育項目及教學法的積極性，這在一定程度上限制了體育教學的活力和時代性。另一方面，教學內容的更新換代速度相對緩慢，未能及時跟上時代發展的步伐和社會變遷的需求，尤其在新興運動項目、體育保健學知識等方面的引入上顯得滯后，無法完全滿足學生日益增長的多元化、個性化學習需求。

2.4學生需求的變化與期待

隨著社會經濟的快速發展以及教育水平的整體提升，當代學生對體育教學的需求已經超越了單純的身體鍛煉和技能習得層面，轉而更加注重課程的實用性、趣味性和綜合性。不少學生都期待在體育課程中不僅能夠學習到各類運動項目的專業技能，還希望掌握如何科學健身、運動傷病預防與康復、運動營養搭配等實用知識。此外，鑒于未來職業發展和社會交往的需要，學生還期望通過體育課程培養良好的團隊協作精神，提升領導力與溝通能力，以適應不斷變化的社會環境。學生渴望學習如何成為一名健身教練，掌握專業的健身指導和訓練設計能力；希望深入了解體育保健知識，能夠自我監控身體健康狀況并采取有效的保健措施；還期待在體育活動中鍛煉和提升團隊管理以及溝通協調能力，為將來步入社會做好充分準備。這些需求的變化反映了學生個體成長和全面發展的內在要求，也敦促學校和教師不斷調整優化體育教學體系，以更好地適應時代發展和學生多元化、個性化的需求變化。

3高職體育教師教學能力體系的構建與提升路徑

3.1加強師德師風建設

師德師風建設是提升體育教師教學能力體系的基礎工程。常州工程職業技術學院應定期舉辦師德師風培訓活動，以確保每位體育教師都能深刻理解并踐行教育倫理。同時還要邀請教育專家和優秀教師進行專題講座，分享他們在教育實踐中的成功經驗和心得體會，讓體育教師從中汲取寶貴智慧，提升職業道德水平。也要不斷挖掘和宣傳身邊優秀教師的典范，樹立起敬業奉獻、教書育人的良好風尚，以此激發體育教師自我提升的內在動力。

3.2提升思政教育能力

將思政教育融入到體育教學中，是實現立德樹人的教育目標。常州工程職業技術學院應建立思政課定期教研機制，通過組織定期的思政教育研討會和觀摩學習活動，確保體育教師在傳授體育技能的同時，能夠深入挖掘體育背后的思政內涵，不斷提升思政教育理論素養和實踐能力。結合體育教學特點，開發出具有特色的思政課程，如團隊協作、公平競爭、規則意識等，使思政教育在體育活動中得以生動體現。通過這些措施，培養學生的綜合素質和社會責任感，促進學生的全面發展。

3.3完善教學能力培訓

完善教學能力培訓工作，是提升體育教師教學能力體系的核心環節。所以完善常州工程職業技術學院應建立健全教師培訓機制，制定系統的培訓計劃和方案，針對不同層次和需求的體育教師開展定期的教師培訓活動。培訓內容應涵蓋教學方法、教學技巧、課程設計、課堂管理等多個方面，通過專題講座、案例分析、實操演練等多種形式，全面提升教師的教學能力和教學水平。

3.4加強體育專業建設

常州工程職業技術學院應當依據體育產業的發展動態及市場需求，采用科學的職業教育課程開發策略，靈活調整教學內容與形式。特別要關注新興體育項目和健身潮流的變化趨勢，并迅速將最新的體育科研成果融入到日常教學活動中去，以此確保學生能夠與時俱進，增強他們的就業競爭力與創業潛能。此外，還應致力于探索更為有效的體育專業人才培養路徑，強調對學生創新能力與實踐技能的培養，從而為社會培育出更多高水平的專業體育人才。

3.5拓展社會服務能力

常州工程職業技術學院應當充分利用社會資源，舉辦體育技能訓練及競賽等各類社區服務活動。此舉不僅能促進教師將理論知識與實際操作相結合，還能增強其社會影響力和服務意識。通過參與這些社會服務項目，教師能夠更加貼近地理解市場需求和社會動態，并將最新的體育技術和理念融入教學過程中，從而有效提升教學質量與效果。

4結語論

在“雙高計劃”這一背景下，優化并加強高職體育教師的教學能力框架對于提高教育質量及培育高素質的技術人才至關重要。常州工程職業技術學院作為江蘇省示范性高職院校和國家優質高職院校，在體育教學方面取得了一定的成績，但仍存在一些問題。通過加強師德師風建設、提升思政教育能力、完善教學能力培訓、加強專業建設、拓展社會服務能力、提升國際化能力等措施，可以有效提升高職體育教師的教學能力和教學水平，為培養具有職業素養和社會適應能力的技能型人才提供有力保障。

參考文獻

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