“民辦高校黨建+合作辦學”的創新路徑與經驗范式

摘要：在新時代背景下，民辦高校面臨辦學自主權、教育質量和社會服務等方面新的挑戰，黨建工作與合作辦學模式的創新顯得尤為關鍵。“民辦高校黨建+合作辦學”的創新路徑主要包括政策引導支持的創新路徑、教育資源整合的創新實踐、師資隊伍建設的創新路徑和人才培養模式的創新改革等。民辦高校應以黨建為引領，構建合作辦學機制、校企（校際）深度融合，共享資源、創新人才培養模式等，探索黨建+合作辦學的經驗范式。

關鍵詞：黨建+合作辦學；創新路徑；經驗范式；民辦高校

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.06.069

民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，作為教育體系中不可或缺的一環，其黨建工作與合作辦學模式的探索具有深遠的現實意義，不僅關乎學校的長遠發展，也對整個社會的教育公平與質量提升產生深遠影響[1]。隨著我國高等教育政策的不斷調整，民辦高校在辦學自主權、教育質量和社會服務等方面面臨新的挑戰，但同時也帶來提升教育質量、塑造獨特辦學理念、滿足社會多元化需求等多重挑戰。面對這些挑戰，民辦高校的黨建工作與合作辦學模式的創新尤為關鍵。在新時代背景下，研究如何將黨建工作與合作辦學模式有機結合，不僅是提升高校黨組織凝聚力、戰斗力的關鍵，也是推動教育質量與社會服務能力提升的重要途徑，對于民辦高校的提升教育質量、強化辦學特色、服務社會需求以及實現可持續發展具有重要的理論和實踐價值。

1"民辦高校的黨建工作與合作辦學的理論基礎與實踐探索

民辦高校黨建是指在民辦高等教育機構中，中國共產黨全面開展的組織建設、思想教育、隊伍建設以及制度創新等多層次、全方位的活動。黨建工作可以通過構建健全的黨組織體系，強化意識形態引領，確保辦學方向的正確性。同時，通過黨建活動的開展，提升師生的道德素質和責任感，營造良好的校園文化氛圍。

民辦高校合作辦學是指在跨部門、跨地域甚至跨國界的背景下，民辦高等教育機構與其他不同教育機構之間，或與企業、政府、國際組織等非教育機構之間，多元主體基于共同的教育愿景，為了共同的教育目標，通過資源共享、優勢互補、互利共贏的方式深度協作，實現教育資源的優化配置和功能互補。

民辦高校黨建工作與合作辦學結合的理論根基源于多學科的交融與探索。在民辦高校中，黨組織與合作辦學伙伴的緊密配合和協同作用，能夠實現教育資源的優化配置，激發辦學活力。通過黨組織的橋梁作用，協調各方利益，降低管理成本，提升辦學效率，有效促進高校的內涵發展和綜合競爭力的提升。在教育實踐過程中，一些民辦高校已經探索出黨建與合作辦學相結合的成功案例。或者通過設立校企合作平臺，將企業需求融入人才培養方案，實現產教融合，培養學生的專業實踐能力，或者通過與海外高校的學術交流與合作，引入國際化的教育理念和方法，提升學校的國際影響力。

2"“民辦高校黨建+合作辦學”的創新路徑

2.1"政策引導支持的創新路徑

在政策引導下，民辦高校在黨建與合作辦學的創新路徑上積極探索，創新路徑呈現多元化、多層次的嶄新面貌和發展趨勢。在此背景下，民辦高校積極尋求與企業、政府、社區等多元主體的深度合作，探索出一系列創新模式。一是通過與企業的合作，共建企業研發中心、實習實訓基地等產學研一體化平臺，增強學生的職業素養和社會適應能力；二是通過與政府的政策對接、項目合作，共同推進教育公共服務的優化，強化黨組織在社會服務中的角色；三是通過與社區的合作，開展志愿服務、社會實踐，讓學生在服務社區的過程中接受黨的教育，增強社會責任感和歷史使命感；四是嘗試與國內外知名高校、研究機構建立戰略合作關系，通過學術交流、教師互訪、學生交換等項目，共享優質教育資源，豐富黨建學習的內容和形式。同時，利用信息化手段，如在線課程、遠程教育平臺，打破地域限制，實現黨建知識的廣泛傳播，提高教育質量。

2.2"教育資源整合的創新實踐

教育資源整合是民辦高校黨建工作與合作辦學創新的重要途徑。學校可以通過與國內外知名高校、研究機構建立戰略合作關系，共享優質教育資源，提升教學質量。一是可與國內外知名高校、研究機構建立戰略合作關系，構建資源共享、優勢互補的教育聯盟。二是與行業企業建立產學研合作，共建實習實訓基地，讓學生在實踐中學習，提升就業競爭力。三是參與國內外教育合作項目，派遣師生出國交流，引入國外先進的教學理念和方法，豐富教學內容，提高教育國際化水平。四是在線教育平臺的運用也是教育資源整合的關鍵。通過引入優質的MOOC（大規模在線開放課程）和微課，打破傳統課堂的局限，實現跨地域、跨時空的教學資源共享。五是利用數字化教學資源庫，提供豐富的學習資料，滿足師生個性化學習需求。

2.3"師資隊伍建設的創新路徑

打造出一支既具備專業素養又具有堅定黨性的教師隊伍是民辦高校黨建與合作辦學創新的關鍵環節。一是可與企業、研究機構深度合作，構建教師培訓與發展平臺，聯合培養教師，提升教師的實踐能力和理論素養，提高教學的實效性和針對性。二是引入具有豐富行業經驗的兼職教授和專家學者參與教學，不僅可以帶來前沿的專業知識，還能通過分享實踐經驗，加強黨建與專業教育結合，增強教師隊伍的黨性教育。三是強化教師的黨性修養，組織教師參加黨性教育專題培訓，如紅色教育基地學習、黨課講座等，使教師在理論學習中深化對黨的認識，提升黨性修養。四是鼓勵教師參與各類科研項目，通過黨建引領科研誠信，加強學術道德教育，提高教師的學術道德水平。定期舉辦科研誠信研討會，討論和分享科研倫理案例，以黨建為引領，構建健康的學術氛圍。五是建立健全教師評價體系，將黨建表現納入教師考核，激勵教師在教學、科研中發揮黨員的模范帶頭作用。

2.4"人才培養模式的創新改革

在黨建引領下，民辦高校需深入探索符合時代脈搏、對接社會需求的新型人才培養模式。一是推行“黨建+項目制”教學模式，將黨的理論與實踐教育融入專業課程，提升學生理論素養，培養團隊協作和創新思維。二是建立“雙導師”制度，即校內教師與行業專家共同指導學生，確保理論與實踐的緊密結合，形成良好的職業素養。三是開展豐富多彩的校園文化活動，強化學生的黨性教育和綜合素質培養。校園文化活動是強化黨性教育和提升學生綜合素質的重要載體。通過舉辦文化節、藝術節、體育賽事等活動，增強學生的團隊精神、溝通能力和組織協調能力，促進其在德智體美勞全面發展。四是適應信息化時代要求，利用網絡平臺開展線上黨課、微黨課，使學生在任何時間、任何地點都能接受黨的教育。同時，鼓勵學生利用新媒體進行創新實踐，如制作紅色主題的微電影、短視頻，傳播黨的聲音，提升自我表達和傳播能力。五是舉辦國際文化交流活動，開展黨建國際交流項目，邀請海外專家學者來校講學，或組織學生赴海外學習交流，拓寬學生的國際視野，增進對黨的理論和實踐的全球理解，培養具有時代精神和國際視野的高素質人才。

2.5"校園文化建設的創新方向

民辦高校校園文化的創新方向應以黨建為引領，深度融入時代精神與學校特色，構建具有鮮明時代印記和教育內涵的文化生態，形成具有獨特魅力的文化氛圍。一是通過舉辦紅色經典誦讀大賽、紅色電影展播、革命歷史主題展覽等形式多樣的紅色文化活動，讓學生在參與中感悟革命精神，傳承優良傳統，培育愛國情懷。同時，以黨建為指導，舉辦各類文化藝術節，展示學生才藝，增強校園文化活力。二是注重學生心理健康教育，設立心理咨詢中心，定期開展心理健康講座，為學生提供心理輔導與支持，助力其健康成長，促進學生全面發展，打造和諧校園環境。三是開展團隊建設活動，提升學生團隊協作能力，營造團結互助的校園氛圍。四是加強體育設施建設，舉辦運動會、體育競賽，鼓勵學生積極參與，培養他們頑強拼搏的精神。五是營造良好的學術氛圍，倡導學術自由，鼓勵跨學科交流，舉辦學術論壇、研討會，激發師生的創新思維。建立健全學術誠信機制，將黨建工作與學術道德教育緊密結合，通過簽訂學術誠信承諾書、舉辦學術誠信講座，引導學生樹立正確的學術價值觀，塑造良好的學術道德風貌。同時，設立科研創新基金，支持學生開展科研實踐，提高其科研能力。六是加強與社會各界的互動，舉辦校企合作論壇，邀請行業專家進校園，分享實踐經驗，為學生提供實踐平臺。七是開展志愿服務活動，將黨性教育融入社會實踐，提升學生的社會責任感。

3"民辦高校黨建+合作辦學的經驗范式

3.1"以黨建為引領，構建合作辦學機制

黨建工作是民辦高校合作辦學的核心，通過黨組織的紐帶作用，確保合作辦學的始終沿著黨的教育方針和國家政策方向前行。黨組織的有力引導和監督，可以保障合作項目的合法性、合規性和教育的公平與正義[2]。一是黨建引領，在合作辦學中設立臨時黨支部，實現黨的工作全覆蓋，確保合作項目沿著正確方向發展。二是黨建工作與教學環節深度融合，黨組織積極參與教學計劃的制定與評估，確保課程設置符合黨的教育理念，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。三是黨組織推動校企（校際）科研合作，鼓勵教師與企業共同申報課題，解決行業實際問題，提升合作辦學的科研創新能力。同時，黨組織監督科研誠信，防止學術不端行為，維護學術環境的公正與純潔。四是黨組織發揮監督與協調作用，促進學校與合作方在資源共享、人員交流、決策機制等方面的協同合作，確保合作辦學的高效與規范。五是黨組織致力于校園文化建設，通過舉辦各類文化活動，弘揚社會主義核心價值觀，營造積極向上的校園氛圍，為合作辦學提供深厚的文化支撐。六是實現人才共享，企業專家擔任兼職教師，校企聯合培養模式，提升師資力量。七是創新合作辦學模式，探索校企合作、校地合作、校際合作等多元合作方式，推動產教融合，實現教育與經濟社會發展的深度融合。

3.2"校企（校際）深度融合，共享資源

校企（校際）深度融合，以黨建為引領，共同探索合作辦學的新模式。一是構建長期戰略合作機制，基于雙方優勢，確定職業教育、技術創新、國際交流等領域合作方向，制定詳細的合作框架，確保合作的長遠性和穩定性[3]。共享教學資源，包括課程體系、教材、教學方法和實踐平臺，實施雙師教學、案例教學、項目驅動學習等協同教學模式，提升教學效果[4]。二是通過共建實習實訓基地、研究中心或創新實驗室，推動產學研一體化發展，使學生能在真實的工作環境中學習和實踐，增強其解決實際問題的能力。三是校企（校際）合作開展聯合人才培養，設計符合行業需求的定制化課程，實施“訂單式”培養。四是建立研討會、論壇、工作坊等多元化交流平臺，增進雙方的了解與信任，促進思想碰撞和經驗分享。通過定期舉辦學術論壇、研討會和工作坊，校企（校際）共享知識更新和行業動態，促進理論與實踐的交融，拓寬合作視野，增強合作辦學的社會影響力和行業引領力。五是定期開展黨組織交流活動，增強師生的跨文化理解和合作意識[5]。通過定期的互訪和交流活動，加深伙伴關系，推動雙方在黨建、學術、文化等多層面的深度融合。六是積極參與國際交流與合作，引入國際教育資源，提升辦學國際化水平。通過聯合辦學、學生交換、國際項目合作等方式，實現教學資源互補，拓寬學生的國際視野，增強民辦高校的國際影響力[6]。六是設立專項基金，支持獎學金、研究基金、創新競賽等合作項目和活動的開展，激發學生和教師的創新活力。

3.3"創新人才培養模式，提高教學質量

面對快速變化的市場需求，民辦高校不斷調整和優化課程體系，提升學生的實踐能力和就業競爭力。一是通過與行業企業深度合作，設置校企共建課程，將行業前沿知識和實際問題融入課堂，實現理論與實踐的緊密結合。二是強化實踐教學，與企業共建實習實訓基地，提供真實的工作場景，讓學生在實踐中提升技能。三是開展校企合作項目，增強學生創新能力。四是引入行業專家是提升教學質量的重要途徑。定期邀請行業內的資深專家、企業家進校園，開展專題講座和研討會，拓寬學生的視野，增強其行業認知。通過師徒制、導師制等方式，行業專家與校內教師共同指導學生，打造“雙師型”教師隊伍，為學生提供更全面的指導和支持。五是與企業深化產教融合，共同制定人才培養方案，共同參與教學過程，實現教育與產業的無縫對接。同時，探索校企協同育人機制，建立企業參與人才培養的長效機制，確保學生能夠掌握行業所需的最新技能和知識[7]。

4"結束語

民辦高校應主動求變，積極尋求黨建與合作辦學的創新路徑[8]。黨建工作是引領學校發展方向、凝聚師生共識、促進學校和諧穩定的重要力量，而合作辦學模式則可以拓寬教育資源、引入先進理念、提高教育效益。兩者的深度融合，能夠在提升教育質量的同時，強化民辦高校的特色和競爭力，為培養符合時代發展需求的創新型、復合型人才提供有力保障。民辦高校黨建工作與合作辦學的融合，旨在通過黨組織的引領作用，充分發揮黨組織的導向和協調功能，確保合作辦學項目的教育目標與國家和社會需求相一致，確保合作辦學過程中的方向正確。同時，利用合作辦學模式的機制優勢，提升黨組織的工作效能，實現教育質量、人才培養和社會服務的全面提升。

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