基于核心素養淺談初中數學課堂教學策略的優化

摘要：本文旨在分享在核心素養導向下，如何實現初中數學科目的教學優化。文中在結合教學具體經歷的基礎上主要從設定教學目標、整合拓展教學內容、選擇適合教學方法等角度歸納出具體的教學策略優化舉措，以促進學生數學核心素養的形成。

關鍵詞：核心素養" 初中數學" 教學策略" 合作教學

隨著教育改革的不斷深入，核心素養的培養已成為各級各類教育的重要目標。初中數學作為基礎教育的核心學科之一，其教學不僅關乎學生數學知識的掌握，更在于培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力和創新精神等核心素養。核心素養是指個體在面對復雜多變的現實問題時，能夠綜合運用特定學科知識、技能、態度和價值觀，進行有效溝通、合作、創新和解決問題的關鍵能力和必備品格。那么在實際初中數學教學過程中，如何才能落實好數學核心素養，以下是筆者在日常教學過程中的一些實踐體會，與大家分享。

1以核心素養為導向，設計教學目標

初中數學課程的重要性不言而喻，那么在具體的教學過程中，數學教師在教學目標設計環節就要圍繞數學核心素養進行，每節課的教學目標中都要融入具體細化的核心素養要求。例如，在“二次函數”的教學中，設定教學目標不僅包括學生掌握二次函數的概念、圖像和性質等知識技能目標，還要努力去強化學生通過函數圖像分析具體問題、解決實際問題的能力，培養所在班級學生的理解能力、推理能力和模型觀念等核心素養。另外，還要根據所在班級學生的不同認知水平以及本身的學習能力，進行教學目標分層，使不同的學生都能得到提升、發展。同時，要注重教學目標的整體性，使各個目標相互關聯、相互促進，共同服務于學生核心素養的培養。[1]例如，在初中數學幾何部分的教學中，先設定基礎的圖形認識和性質掌握目標，再逐步提升到圖形的變換、證明等高層次目標，讓學生在逐步積累知識和技能的過程中，不斷提升空間觀念和推理能力等核心素養。

2以教材為本，注重數學知識的整合教學并適當拓展

初中數學教材是最重要的教學內容組織“藍本”。在實際的教學過程中，初中數學教師要善于深入挖掘所用初中數學教材中體現的核心素養要素，對教材內容進行合理整合和拓展。具體可以采用將最近所教的相關的知識點進行串聯，形成知識鏈，幫助學生構建系統的知識體系。同時，教師要注重結合數學史、數學文化、生活中的數學等內容，豐富教學素材，拓寬學生的數學視野，讓數學課變得更加豐富而有趣起來。比如，在講解“對圓的進一步認識”的相關知識時，可以通過介紹我國古代建筑中應用的圓的對稱性等知識，講述與研究圓的歷史有關的中國古代數學家的故事等內容，讓學生進一步體會圓的文化內涵，同時也要借助對圓周角與它所對弧上的圓心角的關系的研究，把數學中的分類思想加以滲透，提升所在班級學生對數學課的興趣。

3創設生活情境，激發學生自覺運用數學知識的意識

在實際教學過程中，初中數學教師要注重將數學教學內容與學生生活實際緊密聯系，注重問題情境創設的真實性、趣味性，讓學生于真實的生活情境之中感受到初中數學知識的實際運用，強化學生學習數學知識的內在動力。[2]例如，在學習有關“概率”的內容時，可以讓學生通過評判生活中一個事件是隨機事件還是必然事件，進一步把握隨機現象的變化趨勢，并能預測事件發生的概率，用頻率來估計概率，實現由已知知識去探求未知知識，從偶然中去發現必然，同時強化學生進行數據分析和統計的能力，這樣能夠有力推動學生的數據觀念素養及數學應用意識的形成。

4積極采用小組合作教學法，提升課堂教學效率

面對素養教育融入初中數學課程的大背景，小組合作學習法在促使學生素養能力提升中可以發揮更加積極的作用。在實際的初中數學課堂上，教師可以根據各自所帶班級學生的實際情況，分層優選，組織學生進行小組合作學習，通過優化組合形成的學習小組，學生間可以在組內一起深入探討各自遇到的數學難題，通過同學間學習心得體會的溝通交流，進一步深化對所學數學知識的認知。[3]這個過程中，數學教師要注意及時通報各小組學習任務目標的達成情況，及時解答各小組內或小組間無法解答的知識難點，提升小組合作教學的有效性。在實際教學過程中，筆者就曾經在進行數學項目式學習時，將學生分成多個學習小組，共同完成了一個數學建模項目，如設計校園花壇的面積規劃等，讓學生在合作中提升數學建模和解決實際問題的能力。

綜上所述，基于核心素養優化初中數學課堂教學策略，是順應時代發展需求，促進學生全面發展的重要途徑，不僅可以提升學生的數學知識和技能，更重要的是能夠培養其邏輯思維、問題解決、創新實踐等核心素養，為學生的終身學習和未來發展奠定堅實基礎。要想在新課標實施的大背景下，有效提升初中數學課堂的教學效率，數學教師必須要努力去探索新的適合素養教育的教學方法，從備課到上課各階段都要用心思考探尋新教學思路，真正把初中數學核心素養落實到實際教學過程中，讓素養教育的成效變得更加豐盈。

參考文獻：

[1]王榮華.核心素養視角下初中數學復習課教學策略[J].福建教育學院學報，2021，22（08）：38-40.

[2]趙穎穎.探討數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐[J].教育界，2023（07）：23-25.

[3]陳亞香.基于核心素養背景下的初中數學高效課堂構建[J].中學數學，2022（24）：73-74.