核心素養視域下小學英語單元整體教學優化設計研究

摘要：核心素養的提出為新課程改革深入發展的背景下的小學英語教學指明了新的方向，小學英語單元整體教學設計不僅要關注學生語言知識和技能的積累，更需要注重學生綜合語言運用能力的培養。核心素養強調學生在真實情境中解決問題的能力，要求教師在教學設計中融入更多的情境化、任務型教學方法，以促進學生在具體情境中靈活運用所學知識。基于此，本文探討了核心素養的內涵及其在小學英語教學中的重要性，并結合外研版小學英語教材特點，提出了核心素養視域下小學英語單元整體教學優化設計策略，旨在為小學英語教師提供教學參考和啟示。

關鍵詞：核心素養" 小學英語" 單元整體教學

引言：隨著全球化和信息化的快速發展，英語作為國際交流的重要工具，其教育的重要性日益凸顯。在我國，小學英語教育作為基礎教育的關鍵組成部分，其目標不僅僅是語言知識的傳授，更在于培養學生的核心素養，即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。然而，如何在核心素養視域下，對英語單元進行整體教學優化設計，以全面提升學生的綜合能力，是當前小學英語教育面臨的重要課題。

一、核心素養的內涵及其在小學英語教學中的重要性

核心素養是指個體在面對復雜情境時，能夠綜合運用知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀解決實際問題、適應環境變化、實現自我發展的關鍵能力和必備品格。在小學英語教學中，核心素養主要體現在以下幾個方面。（一）語言能力：包括聽、說、讀、寫四項基本技能，以及語言理解和表達能力；（二）文化意識：理解并尊重不同文化，增強跨文化交流能力。（三）思維品質：培養邏輯思維、批判性思維和創新思維。（四）學習能力：自主學習、合作學習和終身學習的能力。

核心素養的培養不僅關乎學生的語言水平，更影響其未來的全面發展和社會適應能力。[1]因此，在小學英語教學中，必須注重核心素養的滲透和融合，通過單元整體教學優化設計，努力實現這一目標。

二、核心素養視域下小學英語單元整體教學優化設計策略

（一）明確單元教學目標，融入核心素養

在進行單元整體教學設計時，首先要明確單元教學目標，確保其與核心素養的培養要求相契合。“Welcome to School”這個單元作為新教材的開篇，設定了明確的教學目標，旨在幫助學生適應學校生活，學習基礎的英語問候語，感知26個英文字母的發音和大小寫的書寫形式。同時認識本書中的主人公，了解他們之間的友誼和互動。這些內容對學生的社會交往能力、語言溝通能力和文化素養產生了積極影響。

（二）整合教學內容，構建知識體系

圍繞單元主題，整合聽、說、讀、寫等語言技能的教學內容，形成完整的知識體系。[2]“We’re family”這一單元，該單元主題為“家庭與家庭生活”，內容涉及介紹家庭成員、詢問家庭成員等。首先通過歌曲或韻文等形式，讓學生聆聽并理解關于家庭成員的英語表達。其次鼓勵學生運用所學語言介紹自己的家庭成員，使用“This is/That is...”等句型進行介紹，并使用“Who’s this/that？”句型進行詢問，再通過閱讀相關故事或短文，讓學生了解家庭成員之間的關系和互動。最后讓學生書寫簡單的家庭成員介紹或小短文，鞏固所學詞匯和句型。體現出聽、說、讀、寫四個方面全面覆蓋，形成完整知識體系的教學內容。

（三）設計多樣化教學活動，激發學習興趣

結合小學生的年齡特點和興趣愛好，設計多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論、游戲競賽等，以激發學生的學習興趣，提高參與度。“Let’s be friends！”單元通過歌曲導入播放英文歌曲“Hello Song”，讓學生跟著音樂一起唱，吸引學生的注意力，還能幫助學生在旋律中記憶詞匯和句型；隨后進行角色扮演游戲，學生分組進行對話練習，如“Hello！ I’m... What’s your name？ My name is... Goodbye！ Bye！”等，模擬真實情境，提高學生的語言運用能力；多媒體輔助教學也十分重要，在課堂中利用多媒體課件展示生動的圖片和視頻，幫助學生理解詞匯和句型的含義等。這些活動不僅有助于提高學生的語言運用能力，還能培養他們的合作意識和創新思維。

（四）注重思維訓練，培養高階思維

在小學英語教學中，應重視思維訓練，特別是批判性思維和創造性思維的培養。鼓勵學生改編或創作故事，注重學生思維訓練，培養他們的想象力和創造力。

（五）強化自主學習，提升學習能力

自主學習能力是核心素養的重要組成部分，培養學生的自主學習能力是義務教育階段的重要教學任務。在單元整體教學中，應鼓勵學生進行自主學習，如預習課文、查閱資料、完成作業等。同時，通過小組合作學習，培養學生的合作精神和團隊協作能力。教師可以設置學習任務單，明確學習任務和評價標準，引導學生自主規劃學習進程，提升學習成效。

結論

核心素養視域下的小學英語單元整體教學優化設計，是實現學生全面發展的有效途徑。通過明確教學目標、整合教學內容、設計多樣化教學活動、注重思維訓練和強化自主學習，可以在小學英語教學中有效融入核心素養的培養。外研版小學英語教材為這一實踐提供了豐富的資源和支持。未來，小學英語教師應繼續探索和實踐，不斷優化教學設計，為學生的全面發展和終身學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]梁智樂.核心素養視域下小學英語單元整體教學設計的探討[J].中國科技期刊數據庫科研，2024（10）：0140-0143.

[2]程鳴奕.核心素養視域下小學英語單元整體教學的策略研究[J].名師在線（中英文），2024（4）：65-67.

作者簡介：韓俏俏（1985年1月），女，漢族，碩士研究生，高級教師，研究方向：小學英語教學