新工科背景下電子信息類專業產教融合培養模式探索

摘要：在新工科背景下，電子信息類專業的產教融合培養模式成為提升人才培養質量的重要途徑。隨著科技和產業的快速發展，傳統高等教育模式已難以滿足社會對復合型、創新型人才的需求，特別是在電子信息領域。為應對這一挑戰，高校須突破學科壁壘，推動教育與行業需求的深度融合，優化人才培養模式，現代產業學院等平臺為深化產教融合提供了有效載體?；搓帋煼秾W院在電子信息類專業的培養中，仍面臨課程體系滯后、實踐教學不足和校企合作深度不夠等問題。為此，學院提出構建多層次協同機制，深化產學研合作，通過教育鏈與產業鏈的緊密對接，推動人才培養與行業需求的精準對接，為地方經濟發展和行業技術創新提供高素質技術人才。

關鍵詞：電子信息類專業；新工科；產教融合；產業學院；培養模式

中圖分類號：G642 "文獻標志碼：A

0 引言

隨著科技的飛速發展和產業結構的持續升級，傳統高等教育模式已難以滿足現代社會對創新型、復合型人才的培養需求。在電子信息領域，技術迭代迅速、市場需求多樣化，迫切要求高校突破傳統學科壁壘，構建與行業深度融合的專業教育體系，以提升人才培養的適應性和實效性［1］。在這一背景下，“新工科”理念應運而生，旨在順應科技革命和產業變革，推動工科教育內涵式發展，強化高校與企業的協同育人模式［2-3］?！靶鹿た啤笔歉叩冉逃母锏闹匾较颍诵哪繕耸桥囵B面向未來的高素質工程技術人才。在這一過程中，產教融合作為關鍵路徑，為電子信息類專業的教育改革提供了全新發展思路。

近年來，我國高度重視產教融合在人才培養中的核心作用，出臺了一系列政策，旨在促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合。2017年，國務院發布《關于深化產教融合的若干意見》，明確提出深化產教融合是實現教育優先發展、人才引領發展和產業創新發展的重要戰略任務。這一政策的核心在于通過教育與產業的協同聯動，打通學科知識向實踐應用轉化的路徑，從而更好地滿足社會經濟發展對高素質人才的需求［4］。在這一背景下，高校與企業的合作模式不斷深化，傳統的校企合作逐步向體系化、平臺化方向發展，以現代產業學院為代表的創新型平臺應運而生。

現代產業學院作為產教融合的重要載體，通過整合高校和企業資源，將人才培養、科學研究、技術創新和企業服務等多種功能集于一體，不僅致力于培養適應產業需求的高素質技術人才，還為解決教育與產業脫節問題提供了重要路徑［5］。2020年，教育部、工業和信息化部發布《現代產業學院建設指南（試行）》，進一步明確了現代產業學院的建設目標和實施路徑，包括創新人才培養模式、優化專業設置、深化實踐教學環節等，為產教融合的深入推進提供了規范化和系統化的指導［6］。2021年，江蘇省教育廳發布《關于推動高校產業學院建設的指導意見》，明確要求高校依托地方支柱產業和新興產業，探索構建產學研協同育人的新模式。由此可見，現代產業學院是深化產教融合的創新成果，也是新工科建設的重要抓手。通過這一模式，高校不僅能夠解決課程內容與產業實際需求脫節、實踐教學環節薄弱等問題，還能有效促進校企協同育人機制的完善［7-8］。

對于電子信息類專業而言，現代產業學院的建設為破解行業發展與人才培養之間的矛盾提供了新思路。這種模式既提升了專業教育質量與效率，也為地方經濟發展輸送了源源不斷的高素質人才，為產教融合的可持續發展奠定了基礎。

本文以“新工科”背景為依托，聚焦電子信息類專業，通過分析當前人才培養中的關鍵問題，結合國內外現代產業學院的典型案例，探討深化產教融合、創新人才培養模式的路徑與實踐經驗。

1 江蘇省高校電子信息產業學院建設現狀

1.1 高校與企業合作模式不斷深化

江蘇省的高校電子信息產業學院普遍依托地方企業和龍頭企業的支持，在合作模式上進行探索創新。越來越多的高校與企業聯合建設產業學院，實現資源共享、優勢互補，推動產學研一體化發展。許多高校不僅與傳統的電子信息企業合作，還積極與新興行業如人工智能、大數據、物聯網等領域的企業建立合作關系，打造具有地方特色的電子信息產業學院。

如南京郵電大學、東南大學等，依托地方企業和行業資源，在產業學院建設上取得了顯著成果。南京郵電大學與華為、阿里巴巴等知名企業合作，成立了現代通信與網絡工程產業學院，致力于培養符合5G技術發展需求的高級技術人才。東南大學則通過與中興通訊、江蘇省電子信息集團等企業合作，設立電子信息工程產業學院，為江蘇省電子信息產業培養了大量應用型人才。

1.2 校企深度融合的教學模式

隨著電子信息產業學院的不斷發展，江蘇省高校在教學模式上逐漸探索出一條校企深度融合的路徑?，F代產業學院的教學模式不僅局限于理論授課，還注重實踐教學、工程項目驅動和企業實訓等方面的綜合培養。在課程設置方面，許多高校根據企業實際需求調整專業課程，更新教學內容，將行業標準和技術要求直接融入課程。

例如：南京理工大學電子信息工程學院與江蘇省內的多家企業合作，共同開發了“產學合作、工程項目驅動”的課程體系。學生在校期間不僅進行基礎理論學習，還參與企業實際項目的研發和技術攻關，通過實際問題解決培養實踐能力。同時，學院還開設了與企業需求對接的課程，如“大數據分析”“智能硬件設計”“5G通信技術”等，為學生提供更具針對性和實用性的知識體系。

1.3 實踐教學基地和創新平臺建設

為增強學生的實際操作能力，江蘇省的電子信息產業學院普遍設立了多個實踐教學基地與創新平臺。許多高校依托地方企業的資源，設立了企業實習基地、工程實踐中心、創新實驗室等，鼓勵學生參與企業研發項目、技術創新和產品設計等實踐活動。

例如：蘇州大學與江蘇省內多家電子信息企業共同建設了“智能硬件研發與設計實驗室”，為學生提供真實的研發環境，提升了學生的創新能力和實踐能力。此外，南京航空航天大學通過與航空電子、智能制造等企業合作，建立了多個產學研合作平臺，不僅為學生提供了實習機會，也為企業解決了技術難題。

2 淮陰師范學院電子信息類專業人才培養中的核心問題

淮陰師范學院作為江蘇省內一所以師范為主的高等院校，近年來在電子信息類專業的建設和人才培養方面取得了一定的成績。然而，隨著信息技術的迅速發展和行業需求的變化，淮陰師范學院電子信息類專業的教學質量和人才培養模式仍面臨一些深層次問題。

2.1 課程體系滯后，缺乏對新興技術的覆蓋

淮陰師范學院電子信息類專業的課程體系與行業快速發展的需求不完全匹配。傳統課程內容較為扎實，但物聯網、人工智能、5G通信等新興領域的課程設置較為薄弱，導致學生在畢業后難以滿足行業對復合型人才的技術需求。此外，課程內容與地方電子信息產業的具體需求銜接不足，實用性和針對性不強。

2.2 實踐教學薄弱，學生創新能力不足

實踐教學環節在培養學生技術應用能力和創新能力方面發揮著重要作用，但現有的實踐教學模式過于基礎，難以有效提升學生的動手能力。實驗教學內容多集中于課本知識驗證，與復雜工程應用脫節。此外，學生的校外實踐機會有限，難以接觸到高新技術企業的實際項目，導致其綜合實踐能力與行業標準存在差距。

2.3 校企合作深度不足，產教融合成效有限

盡管學院與部分地方企業建立了合作關系，但合作形式較為單一，多停留在短期實習和企業講座層面，缺乏長期深入的合作模式。企業對課程設計和人才培養的參與度較低，校企雙方的資源共享和協同創新尚未充分實現。此外，學院缺乏系統的校企合作評估機制，未能將合作效果轉化為可持續的教育改革成果，導致產教融合成效有限。

3 產教融合視角下電子信息類專業人才培養模式的探索

3.1 構建政校行企“2+N+1”協同機制，推動產教科融合全鏈條建設

淮陰師范學院積極構建政校行企“2+N+1”多層次、多平臺的協同機制，依托國家級、省級和地市級3個層次的資源，整合政府、行業、企業和高校的優勢，搭建了一個涵蓋教學、科研、學習與實踐的立體互動體系。這一協同機制使得學院能夠在人才培養過程中，充分發揮每個參與方的優勢，實現資源共享、優勢互補。在國家級平臺的支持下，淮陰師范學院依托“工信部專精特新電子信息產業學院建設點”和“工業和信息化部產教融合專業合作建設試點”2個核心平臺，制定了系統化的產教科融合戰略。學院協調國家資源與政策支持，設立專項資金，確保全鏈條建設順利進行。這些國家級平臺不僅提供了政策和資金支持，更為學院提供了產業發展前瞻性，推動了教育與產業之間的緊密聯系。此外，淮陰師范學院還通過依托江蘇省的多個產教融合平臺，例如“產教融合型品牌專業建設點”和“省一流專業建設點”，加強與地方政府、企業的合作，確保地方經濟與人才培養的有效對接。這些平臺的聯動，推動了教育、科研與產業的深度融合，為電子信息類專業的創新與發展提供了有力支撐。

3.2 深化產學研合作，推動教育鏈與產業鏈的緊密銜接

深化產學研合作是淮陰師范學院推進產教融合的重要路徑。學校通過建設“淮陰師范學院電子信息產業創新研究院”，實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈的深度對接。該研究院不僅為學院提供了實踐平臺，也促進了科技成果的地方化應用，推動了地方經濟和行業技術創新。在具體操作層面，學院通過共享實驗室、ICT產教融合創新基地等平臺，為企業提供技術研發支持的同時，也為學生提供了豐富的實訓機會。學生不僅能夠在課堂上學到理論知識，還能通過實驗室和實訓基地，了解和參與最新的產業技術和科研項目，從而提升實踐能力與創新思維。通過深度合作，淮陰師范學院實現了“從課堂到工作崗位”的順暢過渡，使學生的就業競爭力大大提高。同時，學院積極參與和推動本地行業組織的建設，如淮安市電子學會、人工智能學會等。通過這些行業協會的參與，學院能夠及時了解行業發展趨勢和技術需求，從而調整課程設置和培養方向，確保人才培養始終與市場需求保持一致。

3.3 打破資源孤島，推動產教科融合的全鏈條協同發展

在產教融合的過程中，淮陰師范學院打破了傳統的“資源孤島”，通過平臺聯動推動了教育、科研與產業的全鏈條協同發展。學校不僅與政府、企業密切合作，還積極與區域內其他高校共享資源，形成了“政府主導、企業參與、高校支持”的協同機制?；搓帋煼秾W院通過設立聯合實驗室和創新基地，與企業共同開展技術攻關和人才培養。校企聯合攻關使學院的科研成果能夠迅速轉化為生產力，通過技術轉化中心的建設，推動科研成果地方化應用，促進地方經濟科技創新。通過這些機制的建立，學院能夠在教育過程中不斷吸納產業發展最新動態，調整人才培養方案，確保人才培養的市場適應性和前瞻性。此外，學院還通過區域內的高效協同平臺，推動了電子信息領域的創新發展。借助政府資源的整合，學院實現了科研與技術服務的跨越式發展，助力產業技術升級。在這種模式下，學院既是技術創新的源頭，也為地方產業的發展提供技術支持，形成產學研深度融合良性循環。

3.4 形成長效機制，建立四方協同育人機制

淮陰師范學院在產教融合的過程中，建立了政府、學校、行業和企業4方協同育人機制。核心在于通過多方協同，形成一個長期有效的人才培養模式。政府提供政策支持，學校提供教育資源，行業和企業則提供技術支持和就業崗位，共同推動人才培養與產業需求的精準對接。4方協同育人機制不僅提升了專業教育的針對性和實效性，也使得學院能夠在產教融合的過程中，充分發揮各方資源優勢。通過政府主導的政策引導、企業行業提供的技術支持和崗位需求、學校的教育和科研資源，4方協同形成了良性互動系統。政府的引導確保了政策的正確方向，企業的參與提升了人才培養的實踐性，學校的教育資源則保證了專業人才的質量與水平。通過這種機制的建立，學院不僅為地方產業培養了大量高素質的應用型技術人才，也為社會提供了具有創新精神的專業人才。最終，學院在教育、科研和產業之間搭建起了長效的協同機制，確保產教融合成果得以持續推進，真正為地方經濟發展提供人才支持。

4 結語

本文結合淮陰師范學院電子信息類專業，探索了基于產教融合協同育人的人才培養模式。通過調研地方產業需求及企業對人才的能力要求，學校與企業緊密合作，共同制定人才培養方案，優化課程設置，搭建校企合作創新實踐平臺，推動師資隊伍建設。這些舉措有效對接了行業需求，為學生提供了更貼近實際的學習與實踐機會，顯著提升了就業競爭力。通過與地方企業的合作，學校在課程體系創新和人才培養模式優化方面取得了顯著成效。校企合作機制不斷深化，增強了學校在教學資源、實踐平臺和科研創新等方面的優勢，推動了學科建設和專業發展。該模式的實施，已對學校的專業建設、課程體系、師資隊伍及畢業生就業產生深遠影響，促進了教育與產業需求的精準對接。隨著模式的完善，淮陰師范學院電子信息類專業將為社會培養出更多符合產業需求的高素質應用型人才，推動地方經濟發展和行業創新。

參考文獻

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（編輯 王永超編輯）

Exploration of the industry-education integration training mode for electronic information

majors under the background of new engineering

GU" Mengqi， LI" Qingbo

（School of Physics and Electronic Electrical Engineering， Huaiyin Normal University， Huai’an 223300， China）

Abstract：" In the context of new engineering education， the integration of industry and education in training models for electronic information-related majors has become a critical approach to enhancing the quality of talent development. With the rapid advancement of science， technology， and industry， traditional higher education models are increasingly unable to meet the demand for interdisciplinary and innovative talent， particularly in the field of electronic information. To address the challenges， universities must overcome disciplinary boundaries， promote the deep integration of education with industry needs， and optimize talent cultivation models. Significant progress has been made in Jiangsu Province in this regard， with platforms such as modern industry colleges serving as effective vehicles for advancing industry-education integration. However， Huaiyin Normal University still faces challenges in the cultivation of electronic information-related majors， including an outdated curriculum structure， inadequate practical training， and insufficient depth in schoolenterprise cooperation. In response， the university proposes the establishment of a multitiered collaborative mechanism， the deepening of industry-university-research cooperation， and the promotion of a closer alignment between the education and industry chains. This will facilitate the accurate alignment of talent cultivation with industry needs and contribute to the provision of high-quality technical talent for local economic development and technological innovation in the industry.

Key words： electronic information majors; new engineering education; industry-education integration; industry colleges； training mode