多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)路徑及創(chuàng)新實踐研究

摘 要 新文科教育作為文科教育領域的一股革新力量，其核心使命在于適應快速變化的社會經濟與科技進步所帶來的全新挑戰(zhàn)。在此背景下，多元主體的協(xié)同合作顯得尤為重要，是推動文科教育轉型升級的關鍵所在。玉林師范學院電子商務專業(yè)通過有效整合校內外優(yōu)質教育資源，成功引進經驗豐富的企業(yè)導師，建立現代化的實訓基地。這一系列舉措優(yōu)化了實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)方案，實現理論與實踐的深度融合，為學生提供了廣闊的學習平臺，也為地方經濟注入新活力，彰顯了新文科教育在人才培養(yǎng)與社會服務領域的巨大潛力與價值。

關鍵詞 新文科；多元主體；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.006

Applied Talents of New Liberal Arts with Multi-subject Collaboration Training Path Research and Innovative Practice

LI Chaojian

（Yulin Normal University， Yulin， Guangxi 537000）

Abstract As a revolutionary force in the field of liberal arts education， the core mission of new liberal arts education is to adapt to the new challenges brought by the rapidly changing socio-economic and technological progress. In this context， the collaborative cooperation of multiple subjects is particularly important and is the key to promoting the transformation and upgrading of liberal arts education. The e-commerce major at Yulin Normal University has successfully integrated high-quality educational resources both on and off campus， introduced experienced enterprise mentors， and established a modern training base. This series of measures has optimized the training program for practical talents， achieved a deep integration of theory and practice， provided students with a broad learning platform， injected new vitality into the local economy， and demonstrated the enormous potential and value of new liberal arts education in talent cultivation and social services.

Keywords new liberal arts; diverse subjects; talent training

探索多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)路徑是當前高等教育改革的重要課題。本研究結合國內外高等教育的實踐經驗，探討如何構建多元主體協(xié)同的人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)出既具備深厚人文素養(yǎng)，又具備實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型人才。

1" 多元主體協(xié)同新文科應用型人才培養(yǎng)的特點

多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)模式強調政府、學校、企業(yè)和社會等主體的共同參與，通過政策引領、資源共享、教學聯(lián)動與文化交融，培養(yǎng)契合時代需求的高素質人才。該模式的特點包括參與主體多樣、協(xié)同合作緊密、目標導向明確、資源利用優(yōu)化、創(chuàng)新能力激發(fā)及反饋機制完善。其整合各方優(yōu)勢，形成合力，滿足人才培養(yǎng)多樣化的需求，提高人才培養(yǎng)質量和社會認可度。同時，緊密跟蹤市場需求的變化，注重應用能力和綜合素質培養(yǎng)，提供實踐機會和平臺。通過資源整合，確保人才培養(yǎng)與社會需求相一致。多元主體協(xié)同新文科應用型人才培養(yǎng)能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并通過完善反饋機制，保障模式有效運行，提供個性化教學計劃和指導，為培養(yǎng)高素質應用型人才提供有力保障。

2" 新文科應用型人才培養(yǎng)現狀

近年來，國家對高等教育尤為重視，新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設不斷推進，多元主體協(xié)同育人理念漸入人心。政府、高校、企業(yè)、科研機構等多方共育人才，形成良好氛圍。應用型大學在新文科建設上積極探索，通過政產學研協(xié)同育人，實現人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展緊密結合。一些高校與企業(yè)合作共建產業(yè)學院，共同制定人才培養(yǎng)體系，構建師資團隊。實踐多年，協(xié)同育人成效逐漸顯現，新文科專業(yè)畢業(yè)生受到就業(yè)市場歡迎，其創(chuàng)新和實踐能力獲用人單位認可。

在新文科應用型人才培養(yǎng)過程中，仍存在一系列亟待解決的問題：第一，協(xié)同育人的體制機制尚不健全，各方利益訴求的差異導致合作機制、利益分配機制等仍需完善。第二，從人才培養(yǎng)到就業(yè)的完整鏈條尚未形成，高校與企業(yè)、科研機構的深度合作不足，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受限。第三，共建的育人平臺數量有限，難以滿足大規(guī)模人才培養(yǎng)的需求，且部分平臺的建設質量有待提高。第四，實踐教學內容與市場需求脫節(jié)、師資力量不足，影響了實踐教學的質量和效果。第五，文科專業(yè)就業(yè)離職率偏高，部分學生在畢業(yè)后難以找到對口崗位，工作中也面臨較大壓力和挑戰(zhàn)，這在一定程度上影響了新文科應用型人才培養(yǎng)的效果。

3" 多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)路徑

3.1" 推動人才培養(yǎng)范式改革

新時代，新文科建設工作須從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，推動文科事業(yè)歷史性重生和系統(tǒng)性變革，使之對中國社會、文化、經濟帶來深刻而長遠的影響[2]。在新文科建設背景下，推動人才培養(yǎng)范式改革至關重要。這要求高校強化實踐教學體系，設計并實施以“敢闖會創(chuàng)”為核心的教學項目，確保學生在真實或模擬環(huán)境中得到鍛煉。鼓勵科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，設立專項基金支持學生參與科研項目和競賽，通過實踐激發(fā)其潛能和學習積極性。整合教學資源，開設團隊合作、溝通技巧、領導力等綜合素養(yǎng)提升課程，采用案例教學、角色扮演等互動方式，全面增強學生的實踐能力。

3.2" 構建多維度綜合協(xié)同育人機制

為進一步提升新文科人才培養(yǎng)的質量和成效，需構建一套多維度、綜合協(xié)同的育人機制。學校應搭建起一個跨部門、學院、學科及專業(yè)的協(xié)作機制，成立一個由多方代表組成的協(xié)同育人領導小組，定期召開會議，共同策劃和制定育人策略。在此基礎上，緊密結合新文科的特色，開發(fā)并推廣一系列富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，形成系統(tǒng)化、全面化的課程集群，為學生提供一條清晰、連貫的學習路徑。同時強化學科交叉融合，積極鼓勵跨學科的合作與交流，通過設立跨學科項目，讓學生在應對復雜問題的實踐中，逐步培養(yǎng)其跨學科思維與解決問題的能力。

3.3" 搭建多元化教育實踐平臺

當下的新經濟發(fā)展要求文科人才必須是具備創(chuàng)新實踐能力和解決綜合復雜問題能力的高素質國際化復合型人才，這要求新文科人才不僅要具有厚實寬廣的知識基礎，還要能夠運用新技術、新手段來解決現有問題[3]。為了滿足新經濟發(fā)展對文科人才的多元化需求，搭建多元化教育實踐平臺是不可或缺的一環(huán)。這一平臺的構建需要從多個層面入手，以確保學生能夠獲得全面而深入的學習與實踐經驗。在產教融合方面，深化產教融合，擴大實踐基地，與企業(yè)緊密合作，讓學生在真實產業(yè)環(huán)境中深化學習、加速成長；在專創(chuàng)融合方面，打造多學科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵跨專業(yè)學習，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神；在跨學科人才培養(yǎng)方面，設立跨學科人才培養(yǎng)平臺，整合學科資源，拓寬學生知識視野；在國際交流合作方面，積極拓展國際化教育實踐平臺，加強國際交流合作，通過國際項目、海外實習等方式，培養(yǎng)學生的國際視野與跨文化交流能力，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路拓寬國際路徑。

4" 構建多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐模式

為了培養(yǎng)適應新時代需求的新文科應用型人才，需構建多元主體協(xié)同的應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐模式。該模式強調行業(yè)、企業(yè)和學校的共同參與，通過設計環(huán)節(jié)和機制，提高人才培養(yǎng)的質量和效率。動力機制為多元主體提供持續(xù)動力和激勵，推動人才培養(yǎng)工作深入。檢驗機制通過嚴格評估和反饋，確保人才培養(yǎng)質量，及時發(fā)現并糾正問題。

此外，在多元主體協(xié)同機制的作用下，通過深入研究不同領域、不同行業(yè)的實際需求和發(fā)展趨勢，從而設計出新文科應用型人才培養(yǎng)路徑，使人才培養(yǎng)更加貼近實際、具有針對性。這一路徑包括構建多元主體協(xié)同人才培養(yǎng)范式、綜合育人機制、實踐教育機制，不僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

為了全面、客觀地評價人才培養(yǎng)的效果，需引入新文科應用型人才培養(yǎng)評價指標體系。該體系涵蓋了專業(yè)融合度、學科跨度以及產業(yè)融合度這三個維度，能全面反映學生在不同領域的能力與表現。

以構建三個機制為支撐，支持新文科應用型人才培養(yǎng)路徑的探索；以探索培養(yǎng)路徑為支撐，構建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模型。在該模式中，各主體相互關聯(lián)、促進，共同為培養(yǎng)新文科應用型人才貢獻力量（詳見圖1）。

5" 多元主體協(xié)同新文科應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐案例

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。隨著國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的深入實施，構建政、校、行、企多方參與的“多元協(xié)同育人”機制，已成為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的關鍵。玉林師范學院作為地方性應用型高校，積極響應國家號召，依托電子商務專業(yè)這一自治區(qū)示范特色專業(yè)，積極探索和實踐多元主體協(xié)同驅動下的電商應用型人才培養(yǎng)新模式。

5.1" 創(chuàng)新實踐探索

玉林師范學院創(chuàng)建了電子商務綜合實訓基地，深度整合多方資源，為大學生提供全面電商創(chuàng)業(yè)扶持。基地配備網店實訓、優(yōu)質貨源對接等現代化設施，并緊跟跨境電商趨勢，建立實訓中心，提供專業(yè)培訓、實習實訓和就業(yè)指導。學院優(yōu)化“政府+企業(yè)+學校+學生”四方聯(lián)動協(xié)同教育模式，制定實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)合作開展電商運營項目，讓學生在真實環(huán)境中鍛煉技能。此外，基地積極扶持自主創(chuàng)業(yè)，成功培育優(yōu)秀電商創(chuàng)業(yè)者，為地方經濟發(fā)展注入新動力。

5.2" 多元主體協(xié)同合作

玉林師范學院爭取地方政府支持，參與電商扶貧、鄉(xiāng)村振興項目，助力地方經濟發(fā)展，提升社會影響力。通過建設企業(yè)導師團隊，引進專業(yè)電商人才，實現校企資源互動。學院構建電商實訓基地，提供辦公場地和設施，引入真實項目，提升學生的專業(yè)水準和職業(yè)素養(yǎng)。此外，學院與電商協(xié)會緊密合作，定期帶領學生參加行業(yè)會議、展覽，有效促進了電商專業(yè)的快速發(fā)展。

5.3" 人才培養(yǎng)成效

在多元主體協(xié)同下，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，開設線上合作網店，自主創(chuàng)業(yè)，并在全國性比賽中屢獲獎項。學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對接行業(yè)標準，制定前瞻性培養(yǎng)方案，探索跨學科團隊參與企業(yè)真實項目運營，提升了人才培養(yǎng)的質量與層次。這些舉措實現了學校、企業(yè)、學生及區(qū)域經濟的多方共贏與協(xié)同發(fā)展，專業(yè)示范效應顯著，為學生職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

6" 結語

多元主體協(xié)同培養(yǎng)新文科應用型人才，見證了教育理念與實踐模式的變革，展現了跨學科合作與產教融合的潛力。多元主體協(xié)同機制促進了知識與實踐的融合，為學生提供更廣闊的學習平臺。未來，通過持續(xù)研究與創(chuàng)新實踐，不斷完善這一路徑，將為社會輸送更多具備國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，共同推動社會持續(xù)進步與發(fā)展。

基金項目：2024年教育部產學合作協(xié)同育人項目“多元主體協(xié)同的新文科應用型人才培養(yǎng)路徑研究與創(chuàng)新實踐”（231102377263105）。

參考文獻

[1] 樊麗明.論新文科建設的機制保障[J].中國高教研究，2023（5）：4-8.

[2] 肖坤雪.新時代新文科建設探究[J].學校黨建與思想教育，2022（19）：34-37.

[3] 安豐存，王銘玉.新文科建設的本質，地位及體系[J].學術交流，2019（11）：11.