中華優秀傳統文化融入高職留學生教育實踐進路研究

摘 要 中華優秀傳統文化融入高職留學生教育是建設文化強國的必然要求，是響應“一帶一路”倡議的現實需要，也是推動高職留學生課程改革的應然之義。文章通過分析中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的價值意蘊、現實困境和原則遵循，有針對性地提出“立、改、熏、賽”四維一體育人實踐進路，為中華優秀傳統文化融入留學生教育提供新思路和新方法，以培養有中國情懷的高質量留學生人才。

關鍵詞 中華優秀傳統文化；留學生教育；實踐進路

中圖分類號：G717 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.047

Research on the Practical Approach of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into the Education of International Students in Higher Vocational Colleges

YUAN Yuwei DENG Qiao

（1. Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing Open University， Chongqing 401520;

2. Yangtze Normal University， Chongqing 408100）

Abstract The integration of Chinese excellent traditional culture into the education of foreign students in higher vocational colleges is an inevitable requirement for building a cultural power， a practical need to respond to the \"the Belt and Road\" initiative， and also a natural meaning to promote the curriculum reform of foreign students in higher vocational colleges. The article analyzes the value， practical difficulties， and principles of integrating excellent traditional Chinese culture into vocational education for international students， and proposes a targeted approach of \"establishing， reforming， cultivating， competing， and integrating four-dimensional education practices\" to provide new ideas and methods for integrating excellent traditional Chinese culture into international education， and to cultivate high-quality international students with Chinese sentiment.

Keywords excellent traditional Chinese culture; education of international students; practical approach

近年來，國家日益重視中華優秀傳統文化綜合育人功能。中華優秀傳統文化在初等、中等和高等教育中都具有非常重要的地位，留學生教育作為高等教育的重要組成部分，中華優秀傳統文化的教育工作必然也要貫穿其中，同樣也要解決“培養什么留學生”“怎么培養留學生”的難題。

1" 中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的價值意蘊

1.1" 建設文化強國的必然要求

中華優秀傳統文化博大精深、經久不衰，煥發出新的生機和活力。中華優秀傳統文化是我國文化自信的重要載體，把中華民族優秀傳統文化融入留學生的教育工作中，有利于增強留學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，從而展現良好的中國形象，彰顯文化自信，促使留學生講好中國故事、傳遞中國好聲音，提升中華優秀傳統文化在世界上的影響力，助力文化強國建設。

1.2" 響應“一帶一路”倡議的現實需要

留學生是傳播中華優秀傳統文化、支持理解中國、推動中國贏得世界認同的重要人才資源[1]。中華優秀傳統文化融入高職留學生教育是服務“一帶一路”職業和專業需求的文化教育，要圍繞職業之用，服務“一帶一路”倡議。將中華優秀傳統文化融入高職留學生教育，培養“懂中文、精技術、有情懷”的高素質人才，是推動高質量共建“一帶一路”，建設開放包容、互聯互通、共同發展的世界，推動構建人類命運共同體的力量源泉。

1.3" 推動高職留學生課程改革的應有之義

漢語和文化教學是留學生教育的主要途徑，然而當前留學生教學往往忽略文化的重要意義，重專業、輕文化，照抄照搬中國學生教學方法，教學方法缺乏創新，文化實踐活動單一，文化吸收能力不足，導致中華優秀傳統文化融入高職留學生教育不深入、不徹底。因此，為了提升中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的深度和有效性，課程教學改革勢在必行。高職院校應不斷探索如何將文化元素貫穿教學活動全過程，從而提升留學生綜合素質，適應人才培養目標。

2" 中華優秀傳統文化融入留學生教育面臨的現實困境

2.1" 頂層設計泛化，文化融入欠佳

在留學生培養和教育方面，高職院校相對于本科院校起步較晚，部分高職院校頂層設計泛化，沒有形成系統、科學的人才培養方案，對留學生教育重視度還不夠，甚至一定程度上忽略了留學生學習中華優秀傳統文化的重要性，導致文化融入不足，使得時間、精力和經費等教育資源投入不夠。部分高校的留學生教育工作通常是某個部門或學院“單槍匹馬”，沒有與學校其他部門形成密切聯動合作機制，未能形成育人合力，導致教育工作方面出現“信息差”。

2.2" “三教”亟待改革，文化意識不強

高職院校留學生教學團隊需要“懂漢語 +精專業+博文化”，因此對教授專業課教師的專業水平和文化知識儲備提出了相當高的要求。部分高職院校師資缺乏，教授留學生的專業課教師大都跟教授中國學生的是同一批，他們往往缺乏將中華優秀傳統文化融入留學生教學的意識，存在“重專業、重技術，輕文化”的不良現象。部分教師缺乏高職留學生教學經驗，大都是照搬中國學生的講課方式，且缺乏雙語教學能力，很多教學內容依靠翻譯軟件進行理解，教學方法缺乏創新，教材單一，也沒有設置專門的文化課。這些因素極大影響了留學生學習中華優秀傳統文化的積極性和實效性。

2.3" 文化活動單一，營造氛圍不夠

留學生文化活動不僅是留學生教育管理工作的重要組成部分，還是高職院校文化活動不可或缺的環節。目前，部分高職院校開展留學生校園文化活動時，未能充分結合留學生的實際情況，存在形式單一、種類匱乏等問題[2]，主要形式大都是開學典禮、畢業典禮、春節包餃子、端午包粽子等，難以滿足留學生的文化需求。再加上部分留學生教育管理人員只是兼職，經常被日常事務纏身，沒有足夠的時間、精力來設計和開展校園文化活動，導致留學生難以全面、客觀、深入地了解中華優秀傳統文化。

2.4" 賽學結合尚少，內化動力不足

部分高職院校教師因外語水平有限，每節課上完后幾乎很少與留學生進行深入交流。部分專業課教師認為留學生教育只有一年學制，在短時間內很難產出成果，便不愿指導留學生參加比賽，只注重完成教學任務，致使留學生學習和參賽熱情不高，缺乏成就感，即使有的愿意參賽，也因不懂如何參賽和如何準備而放棄。因此，留學生難以用比賽檢驗自己的專業水平、語言水平及對文化知識的掌握程度和運用能力。以上因素都會影響留學生學習的動力和中華優秀傳統文化教育工作的有效性。

3" 中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的原則遵循

3.1" 政治性和教育性相結合

高職留學生教育屬于“職教出海”戰略的一個重要環節，應遵循高等職業教育辦學及發展規律。中華優秀傳統文化融入高職留學生教育要確保政治方向正確，從“一帶一路”發展需要出發，回應高等職業教育被賦予的重要使命，對標文化強國和教育強國的目標。中華優秀傳統文化融入高職留學生教育要把政治要求與育人規律相結合，并將其同時體現在日常教學和文化活動中，力求達到良好的育人效果。

3.2" 理論性與實踐性相結合

中華優秀傳統文化教育的屬性決定了中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的過程中要堅持理論性與實踐性相統一。從課堂學習方面來看，在專業課程、漢語課程教學過程中，教師要融入中華優秀傳統文化知識和元素，文化理論知識的輸入能夠拓寬留學生的文化知識范圍和視野，提升留學生的文化水平。從實踐活動看，教師可通過舉辦或者組織豐富多彩的文化活動、組織參觀特色文化景點等，使留學生在親身體驗中潛移默化地受到文化的熏陶，從而提升留學生的文化素養。

3.3" 全面性與階段性相結合

從實施過程看，中華優秀傳統文化融入高職留學生教育需要注重資源調動和參與主體的全面性，把握中華優秀傳統文化的系統性，形成主體協同效應和文化知識、活動系統展現，在全面規劃的基礎上充分考慮不同國別、不同學段的留學生特點，進行全面性與階段性相結合的統籌規劃，因地制宜地發揮文化育人效力。

4" 中華優秀傳統文化融入高職留學生教育的實踐進路

針對當前中華優秀傳統文化融入高職留學生教育存在的問題，本研究提出“立（頂層設計）、改（三教改革）、熏（文化活動）、賽（語言、文化比賽）”四維一體育人實踐進路。

4.1" “立”：作好頂層設計，融合方案

頂層設計強調從全局出發，對各方面、各要素、各層次進行統籌規劃，以確保資源有效利用和目標順利實現，如果頂層設計不合理，其他將無從談起。留學生人才培養不單是某一個學院的任務，而要舉全校之力而為之。高職院校留學生培養大都是培養“中文＋職業技能”人才，教育教學涉及學校各個部門和相關二級學院，因此留學生人才培養方案應該由學校牽頭作好頂層設計，同時聯合教務處、各相關二級學院等共同探討如何將中華優秀傳統文化納入留學生人才培養方案，使其貫穿留學生教育教學管理服務全過程，同時提高重視度，投入更多的時間和精力，適當調整招生目標群體，科學定位培養“懂中文、精技術、有情懷”高素質人才的目標，提升高職院校國際化辦學水平，推動高職院校留學生文化教育高質量發展。

4.2" “改”：進行“三教”改革，融入元素

基于留學生專業教師缺乏、教材老舊和教法老套的現狀，高職院校亟須進行“三教”改革。第一，依托“語言+技能+文化”的最優化文化交流理念，打造一支具備“語言+專業+文化”的復合型知識結構的師資隊伍[3]。高職院校應根據留學生的實際需求招聘留學生教育教學專業教師，同時挖掘校內具有相關國家留學經歷和留學生教學經驗的教師，共同組成教育教學師資隊伍。第二，選取適合留學生學習的國別類漢語教材，或者開發融入中華優秀傳統文化元素的紙質教材和數字化新形態教材[4]，切實發揮教材的育人效果。第三，留學生教學切忌生搬硬套，教師可以采用“互聯網+”教學手段和產出導向式、任務式、情景式等多元教學方法，便于留學生更好地消化吸收所學知識，同時達到“潤物細無聲”的文化育人效果，進而優化留學生教育教學，助推留學生教育轉型。

4.3" “熏”：辦好文化活動，融洽得當

廣義上，文化活動包括所有含有教育意義、精神熏陶、美育功能、文化素質提升和文化意義推廣的活動。因此，高職院校應利用好中國的傳統節日，比如春節、中秋節、端午節等，專門針對留學生定制“第二課堂”“第三課堂”活動，使留學生能夠親身參與中華優秀傳統文化相關體驗活動，更好地融入中國的社會生活中。比如，高職院校可以通過策劃國際文化交流日、漢服日、古代禮儀、剪紙和武術等文化藝術節體驗活動，使留學生在親身體驗中增進對中華優秀傳統文化的理解和認同。另外，利用當前“互聯網+”的優勢，解鎖VR、AR沉浸式體驗，可以突破時間和空間的限制，實現留學生線上文化暢游。高職院校還可以組織或者舉辦具有民族特色和地方特色的文化表演、文化參觀等活動，比如體驗非遺文化遺產變臉、梁平木版畫等，參觀三峽博物館、磁器口古鎮、洪崖洞等文化景點，通過校內校外協同、線上線下結合的文化開展形式，使留學生在活動中感受中華優秀傳統文化的無限魅力[5]。

4.4" “賽”：參加語言、文化比賽，融活會用

高職院校應對相關語言文化類比賽進行梳理，比如留學生“漢語橋”比賽、中華經典誦寫講大賽、留學生茶藝比賽等[6]，使留學生明白每個比賽的形式、要求和流程等，并積極鼓勵和輔導留學生參加比賽，如此不僅可以檢驗留學生的漢語和文化水平，增強其學習自信心，還能幫助留學生更好地融入中國社會，同時也可以進一步激發留學生對漢語和中華優秀傳統文化的興趣。這樣既提高了中華優秀傳統文化的育人效果，又有助于讓留學生準確傳達中國聲音和中國精神。

5" 結語

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是弘揚文化自信、傳承文化精神的重要資源。高職院校應充分整合現有傳統文化教育資源[7]，積極進行“立、改、熏、賽”，促進留學生教育工作內涵式發展，培養“懂中文、精技術、有情懷”的優秀留學生，助力傳播中華優秀傳統文化、增強國家文化軟實力、建設社會主義文化強國。

基金項目：2024年重慶開放大學重慶工商職業學院科研課題“文化自信視域下高職院校留學生‘中文＋職業技能’育人實踐路徑研究——以重慶工商職業學院為例”（NDYB2024-16）。

參考文獻

[1] 潘文嬌.“一帶一路”視域下“中文+職業技能”人才培養模式研究——以南京鐵道職業技術學院為例[J].中國多媒體與網絡教學學報，2024（3）：146-149.

[2] 朱文達.高職院校留學生校園文化活動面臨的困境及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2020（12）：112-114.

[3] 張建.“中文+職業教育”助力高水平院校來華留學生培養的探究[J].大學，2020（21）：151-152.

[4] 宋繼華，張曼，梁麗芬.國際中文教育數字化資源建設的深層認知[J].國際漢語教學研究，2023（3）：7-14，89.

[5] 王曉明.漢語國際教育專業中華優秀傳統文化創新教育模式探索[J].今古文創，2020（36）：81-82.

[6] 魏娜.加強中華優秀傳統文化融入職業院校國際漢語教育的路徑研究[J].河北職業教育，2022，6（4）：38-42.

[7] 吳煌，叢倩.高職院校留學生中華優秀傳統文化教育工作探究[J].南方職業教育學刊，2020，10（3）：47-51.