面向產業需求的高職院校產業學院課程體系構建

摘 要 在產業快速發展、需求不斷變化的背景下，高職院校產業學院課程體系構建至關重要。文章圍繞其構建展開探討，闡述了以產業需求為導向、工學結合、能力本位、開放與動態的構建理念，分析了需求適配性、知識融合性等課程體系構建要素，介紹了產業聯動、資源共享、師資優化、課程更新及質量監控等機制，旨在通過完善課程體系，實現人才培養與產業需求緊密對接，提升高職院校服務產業發展的能力，培養出契合產業實際需求的高素質人才。

關鍵詞 高職院校；產業學院；課程體系構建；產業需求

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.019

Construction of the Curriculum System of Industrial Colleges in

Higher Vocational Colleges Oriented to Industrial Needs

MA Zhongying， WEN Jiakui， LIU Yun

（Ningxia Vocational and Technical College for Nationalities， Wuzhong， Ningxia 751100）

Abstract Against the backdrop of rapid industrial development and constantly changing demands， the construction of the curriculum system of industrial colleges in higher vocational colleges is of great significance. This paper delves into the construction， elaborating on the construction concepts of being oriented to industrial needs， integrating work and study， competency-based， open and dynamic. It analyzes the elements of curriculum system construction such as demand adaptability and knowledge integration， and introduces mechanisms including industry linkage， resource sharing， faculty optimization， curriculum renewal， and quality monitoring. The aim is to achieve a close connection between talent cultivation and industrial needs by improving the curriculum system， enhance the ability of higher vocational colleges to serve industrial development， and cultivate high-quality talents that meet the actual needs of the industry.

Keywords higher vocational colleges; industrial colleges; curriculum system construction; industrial needs

隨著經濟發展與產業結構升級，各領域對人才的要求日益精細化、專業化，高職院校產業學院作為產教融合的重要載體，其課程體系構建面臨新的挑戰。合理有效的課程體系關乎能否培養出貼合產業實際需求的人才，對促進產業發展以及提升高職院校人才培養質量有著重要意義。然而，當前在課程體系構建過程中，如何精準對接產業需求、整合多方資源、保障教學質量仍需深入探索與完善，因此，對面向產業需求的高職院校產業學院課程體系構建進行系統研究十分必要。

1" 高職院校產業學院課程體系構建的理念

1.1" 以產業需求為導向的理念

產業需求是高職院校產業學院課程體系構建的核心指向。在當今經濟快速發展、產業結構不斷升級的背景下，各產業領域對人才的要求愈發精細化與專業化。課程體系需精準對接產業崗位群所涵蓋的知識、技能與素養需求，從宏觀層面把握產業發展戰略規劃，明確人才的層次、數量需求特點，進而確定課程體系應培養何種規格的人才。在微觀層面，深入剖析不同崗位的具體工作任務，梳理出與之對應的知識要點、技能操作流程以及人才應具備的職業素養，以此為依據構建課程框架，安排課程內容，確保所培養人才輸出后能與產業崗位無縫對接，契合產業實際用人標準，避免課程內容與產業實踐出現脫節現象，使課程體系緊密圍繞產業需求有序構建[1]。

1.2" 工學結合的理念

工學結合理念旨在打破傳統教學中理論與實踐相分離的局面。其內涵在于將學校學習與企業工作實踐深度融合，構建起一體化的育人模式。在課程體系構建中，通過合理安排企業實習學期，讓學生親身參與實際生產項目，在真實的產業環境中感受工作流程，將校內所學理論知識應用于實踐操作，實現知識的內化與技能的鞏固提升。同時，在校內課程設置方面，融入企業案例教學，模擬真實項目開展實訓活動，依據產業實際工作環節來設計教學步驟，使教學過程與產業工作流程高度契合，讓學生在校園學習階段就能提前熟悉產業工作模式，切實提升學生畢業后進入產業崗位的適應能力，促進人才培養與產業需求緊密相連。

1.3" 能力本位的理念

能力本位理念聚焦于學生核心能力的培養，這是課程體系構建的關鍵著眼點。在現代產業環境中，學生需具備多維度的能力，涵蓋專業能力、方法能力以及社會能力等。專業能力體現為掌握特定產業領域的專業知識與操作技能，這要求課程體系的構建應依據產業崗位關鍵技能需求，精準分解各項能力指標，并將其融入不同課程模塊及具體課程教學大綱，確保學生能系統掌握專業技能。方法能力關乎學生自主學習、解決問題以及創新的能力，課程設計需注重引導學生學會如何獲取知識、分析問題并探索解決方案。社會能力則涉及溝通協作、團隊精神等方面，通過課程中的實踐活動、項目合作等環節培養學生在產業環境中與他人良好協作的素養，從多方面塑造學生能力結構，使其能憑借扎實全面的能力在社會中立足發展。

1.4" 開放與動態的理念

開放與動態理念是順應產業不斷變化發展的必然要求。產業受技術革新、市場需求變動等因素的影響，時刻處于動態變化之中。課程體系要保持開放性，與產業界建立密切且暢通的聯系渠道，積極吸納企業參與課程建設，共享產業最新信息與資源[2]。同時，具備動態調整的靈活性，建立產業發展變化監測機制，實時跟蹤新技術應用、新崗位產生等情況，依據變化及時更新課程內容，優化課程結構，確保課程體系能快速適應產業發展的新趨勢，始終保持與產業需求的同步性，為培養貼合產業實際需求的高素質人才提供有力支撐。

2" 面向產業需求的高職院校產業學院課程體系構建要素

2.1" 需求適配性要素

課程體系構建要精準適配產業需求的動態變化。產業發展瞬息萬變，新技術、新工藝不斷涌現，課程體系不能一成不變，需實時洞察產業對知識結構的更新要求，比如隨著數字化轉型加速，對數據分析、智能控制等知識的需求增大，課程就得相應納入這些內容。同時關注崗位技能側重的轉移，過去側重手工操作的崗位如今可能更強調自動化設備操控，課程要據此調整技能培養重點，確保學生所學與產業實際崗位需求高度契合，實現無縫對接。

2.2" 知識融合性要素

構建中要注重知識的有機融合。產業實踐往往涉及多學科、多領域知識的綜合運用，課程體系不能將知識孤立設置。基礎理論知識與專業知識要深度融合，像機械制造專業的力學原理等基礎理論要自然融入零部件加工、設備組裝等專業知識的講解中，讓學生明白理論如何支撐實踐。不同專業課程間的知識也需融會貫通，避免出現知識斷層或重復，形成完整、系統的知識鏈條，便于學生全面理解和掌握，并應用于復雜的產業情境。

2.3" 實踐導向性要素

實踐環節在課程體系里占據關鍵地位。課程要圍繞產業真實工作流程來設計實踐項目，從項目籌備、實施到成果評估，都要貼合產業實際操作規范。實踐課程的考核也應模擬產業評價標準，注重過程性評價，考查學生在實際操作中的技能熟練度、問題解決能力等，以強化學生的實踐動手能力，使學生走出校園就能迅速適應產業工作節奏，在實踐中深化對理論知識的理解。

2.4" 能力進階性要素

課程體系應體現能力的逐步進階。從基礎能力培養起步，如培養學生基本的信息搜集、溝通表達等能力，為后續學習打基礎。隨著課程的推進，著重提升專業能力，像掌握特定產業的核心工藝、操作技術等。最后拓展綜合能力，包含團隊協作、創新思維等，讓學生能應對產業中復雜多變的任務需求，在能力上實現從基礎到專業再到綜合的有序提升，契合產業對人才從新手到熟練工再到復合型人才的成長期望。

2.5" 資源整合性要素

要充分利用校內的教學設施、師資力量等資源，合理調配以用于課程教學。同時積極引入校外企業資源，如企業的真實案例、先進設備等，融入課程內容和實踐環節。整合網絡資源，借助線上課程平臺、行業數據庫等拓展學生學習渠道，豐富課程資源體系，為課程體系的高質量構建與實施提供充足的資源保障，助力培養出滿足產業需求的優質人才。

3" 面向產業需求的高職院校產業學院課程體系構建的機制

3.1" 產業聯動機制

構建產業學院課程體系需建立緊密的產業聯動機制，與產業界保持高頻且深度的互動。要和不同類型、規模的企業搭建常態化的溝通橋梁，通過定期開展交流會議，共同探討產業發展新趨勢、新技術應用情況以及崗位需求變動等關鍵信息。與行業協會合作，參與協會組織的各類行業標準制定、產業調研活動，及時掌握行業整體動態及宏觀發展走向，確保課程體系能時刻貼合產業前沿，依據產業發展及時調整課程目標、更新課程內容，使人才培養始終符合產業當下及未來的用人需求，實現課程體系與產業發展同頻共振[3]。

3.2" 資源共享機制

資源共享是課程體系構建的重要保障機制。校內資源方面，要將學校已有的優質教學設施，如實驗室、實訓場地等進行合理調配，根據課程體系中不同課程模塊的實踐需求有序開放使用，確保學生有充足且適配的校內實踐資源。同時，整合校內師資力量，讓不同專業背景的教師參與課程建設與教學，發揮其專業優勢。校外資源上，積極與企業合作，引進企業的先進生產設備、真實項目案例等，比如將企業生產線操作流程資料用于實踐課程教學，豐富課程資源內容。企業可向學校開放部分生產場地用于學生實習，學校也可為企業員工提供培訓場地等，實現校、企雙方資源互通有無，互利共贏，為課程體系的完善提供有力支撐[4]。

3.3" 師資優化機制

師資隊伍質量直接影響課程體系的實施效果，構建師資優化機制必不可少。一方面，注重從企業引進具備豐富實踐經驗的專業人才，這些人才不僅熟悉產業一線的工作流程、技術要點，還能將最新的實踐技能和產業案例帶入課堂教學，補充校內教師實踐經驗相對不足的短板。另一方面，加強對校內專任教師的培養，通過安排教師到企業掛職鍛煉，讓教師深入產業生產、管理等環節，了解實際工作對人才知識、技能的具體要求，進而優化課程教學內容與方法。同時，組織教師參加各類專業培訓、學術研討會等，不斷更新教師的專業知識體系，提升教學水平，打造一支既有扎實理論基礎又有豐富實踐經驗的師資隊伍。

3.4" 課程更新機制

課程體系需建立高效的課程更新機制，以適應產業需求的動態變化。設立專門的課程監測團隊，密切關注產業技術革新、市場需求轉變以及政策調整等方面的動態信息，定期收集、分析這些信息對課程內容、結構的影響。一旦發現產業有新的知識、技能需求，迅速啟動課程更新流程，組織校內專業教師與企業專家共同商討，依據產業實際情況重新梳理課程知識點，調整課程結構，優化課程實踐項目，確保課程內容與時俱進，使學生所學知識和技能始終保持前沿性與實用性，增強學生畢業后在產業領域的競爭力。

3.5" 質量監控機制

質量監控機制是保障課程體系有效性的關鍵。制定全面且細致的課程質量評價指標體系，涵蓋課程目標達成情況、教學內容合理性、教學方法適用性、學生學習效果以及實踐能力提升等多維度的內容。運用多樣化的評價方法，包括課堂觀察、學生考核成績分析、企業反饋收集等，對課程體系的各個環節進行嚴格監控[5]。根據監控結果深入分析課程體系存在的問題與不足，及時反饋給相關課程建設部門，要求其針對問題制定改進措施，如調整教學內容、改進教學方法、加強實踐環節指導等，通過持續地監控與改進，不斷提升課程體系整體質量，確保其能夠持續滿足產業需求，培養出高質量的產業人才。

4" 結語

面向產業需求的高職院校產業學院課程體系構建是一項復雜且系統的工程，涉及理念、要素與機制等多方面的內容。通過秉持科學合理的構建理念，把握關鍵的構建要素，落實完善的構建機制，能夠促使課程體系更加貼合產業發展實際，更好地達成人才培養目標，為產業輸送高質量的專業人才，推動高職院校與產業實現協同發展，不斷適應并助力產業持續升級。

基金項目：中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會立項課題“職業院校現代產業學院建設與運行機制研究”（CJRHZWH2024-46）。

參考文獻

[1] 戚建偉，姜昊.基于產業需求的智能制造專業課程體系構建與優化[J].造紙裝備及材料，2024，53（2）：185-187.

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[3] 范晶晶.基于CIPP的職業院校創新創業課程評價體系構建[J].創新創業理論研究與實踐，2024，7（12）：69-72.

[4] 郭瓊，盧矜彤，李偲敏，等.面向泛家居產業需求的家具專業導論課程構建與實施[J].高教學刊，2024，10（23）：47-50，54.

[5] 周小麗，洪梅.產教融合視域下陶瓷設計產業學院課程構建研究[J].陶瓷研究，2024，39（2）：120-122.