“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育與就業(yè)指導融合創(chuàng)新探索

摘 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。文章旨在探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新策略。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征及其對高校教育的影響，進而闡述思政教育與就業(yè)指導融合創(chuàng)新的重要性和必要性。基于此，文章提出具體策略，以實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導的無縫對接，促進學生的全面發(fā)展與就業(yè)競爭力的提升。

關鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代；思政教育；就業(yè)指導；融合創(chuàng)新

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.039

Exploration on the Integrated Innovation of Ideological and Political Education and Employment Guidance in Colleges and Universities in the \"Internet +\" Era

WU Di

（Basic Department of Shanxi Agricultural University， Taiyuan， Shanxi 030801）

Abstract With the advent of the \"Internet +\" era， college education is facing unprecedented opportunities and challenges. This paper aims to explore the integrated innovation strategies of ideological and political education and employment guidance in colleges and universities in the context of the \"Internet +\" era. It analyzes the characteristics of the \"Internet +\" era and its impact on college education， and then expounds on the importance and necessity of the integrated innovation of ideological and political education and employment guidance. Specific strategies are proposed to achieve a seamless connection between ideological and political education and employment guidance， and to promote the all-around development of students and the improvement of their employability.

Keywords \"Internet +\" era; ideological and political education; employment guidance; integrated innovation

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術的飛速發(fā)展正深刻改變著社會的方方面面，高校教育亦不例外。信息的爆炸性增長、技術的不斷創(chuàng)新以及跨界融合的日益緊密，為高校教育帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，推動高校思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新，成為當前教育研究的重要課題。思政教育與就業(yè)指導作為高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的思想道德素質、職業(yè)能力與素養(yǎng)具有至關重要的作用。

1" “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征及其對高校教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以其獨有的特征，深刻影響高校教育的多個維度。首先，信息的爆炸性增長使得知識獲取的途徑變得多元化，學生不再局限于傳統(tǒng)教材，而是可以通過網(wǎng)絡輕松訪問全球頂尖學府的開放課程與學術資源，這極大地拓寬了學習的邊界。其次，技術的革新推動教育模式的創(chuàng)新，如在線教學、虛擬實驗室等新型教學方式的涌現(xiàn)，使學習不再受時間和空間的限制，提高了教育的靈活性與普及度。再次，跨界融合成為常態(tài)，高校教育與其他行業(yè)的合作日益緊密，共同推動教育內容的更新與教育方式的變革，如校企合作項目、產(chǎn)學研一體化等模式，為學生提供更多的實踐機會，增強其社會適應能力。

這些特征對高校教育產(chǎn)生深遠影響。一方面，教育資源的豐富性促進教育公平，使得更多偏遠地區(qū)的學生也能享受到高質量的教育資源。另一方面，教育模式的創(chuàng)新要求教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)與教學技能，以適應新的教學需求。同時，跨界融合的趨勢也促使高校更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質與實踐能力，以適應快速變化的社會需求。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅為高校教育帶來前所未有的機遇，還對其提出更高的挑戰(zhàn)與要求。

2" “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育與就業(yè)指導融合創(chuàng)新的重要性和必要性

2.1" 促進教育理念的時代性轉變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新，首要意義在于促進教育理念的時代性轉變[1]。傳統(tǒng)思政教育側重于理論灌輸，而就業(yè)指導則多關注技能培養(yǎng)，二者在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，能夠實現(xiàn)從單一向多元、從封閉向開放的轉變。通過融合創(chuàng)新，思政教育能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的豐富資源，引入更多貼近學生實際、反映時代特征的案例與素材，使教育內容更加生動、鮮活；同時，就業(yè)指導也能借助大數(shù)據(jù)分析，精準把握市場需求與學生特點，提供更具針對性的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導服務。這種轉變有助于提升教育的時效性與實效性，更好地滿足學生全面發(fā)展的需求。

2.2" 強化學生綜合素質的培養(yǎng)

融合創(chuàng)新對于強化學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會對人才的需求不再僅僅局限于專業(yè)技能，而是更看重綜合素質，包括思想道德素質、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等[2]。通過思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新，可以構建一個全方位、多層次的教育體系，既注重學生思想道德素質的培養(yǎng)，又關注學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的提升。例如，通過在線思政教育平臺，學生可以接觸到更多關于社會責任、職業(yè)道德等方面的內容，提升其思想道德素質；同時，通過校企合作、實習實訓等方式，學生可以增強實踐能力與團隊協(xié)作能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

2.3" 提升教育資源的利用效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新還有助于提升教育資源的利用效率。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，高校可以整合各類教育資源，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。例如，思政教育可以借助在線課程、虛擬仿真等技術手段，打破時空限制，為更多學生提供優(yōu)質的教育資源；就業(yè)指導則可以通過建立校企合作平臺、引入行業(yè)專家等方式，為學生提供更加貼近市場需求的就業(yè)指導服務。這種融合創(chuàng)新不僅有助于提升教育資源的利用效率，還能增強教育的針對性與實效性，更好地滿足學生個性化、多樣化的學習需求。

3" “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育與就業(yè)指導融合創(chuàng)新策略

3.1" 打造一體化在線平臺，促進思政與就業(yè)內容融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校應積極探索利用信息技術構建一體化的在線平臺，以深度融合思政教育與就業(yè)指導，為學生提供全方位、個性化的成長支持[3]。該平臺應成為一個集教育、服務、交流于一體的綜合性生態(tài)系統(tǒng)，旨在打破傳統(tǒng)教育模式的界限，實現(xiàn)知識與技能的深度融合與提升。

該平臺應涵蓋以下關鍵要素：一是豐富多元的思政教育資源庫，包括但不限于經(jīng)典理論解讀、時事熱點分析、紅色文化傳承等，以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導模塊，通過引入行業(yè)專家、企業(yè)HR等外部資源，提供職業(yè)測評、簡歷撰寫、面試技巧、行業(yè)趨勢分析等服務，幫助學生明確職業(yè)方向，提升就業(yè)競爭力。三是互動論壇與社區(qū)，鼓勵學生圍繞思政話題、職業(yè)困惑等展開交流討論，形成積極向上的學習氛圍和互助機制。四是案例分析與實踐教學，通過引入真實的企業(yè)案例、社會實踐項目等，讓學生在模擬或真實的情境中學習如何運用思政理論指導實踐，同時在實踐中深化對思政理論的理解。

在平臺設計與運營過程中，應注重以下幾點：一是確保內容的時效性與針對性，緊跟時代發(fā)展步伐，及時更新思政教育與就業(yè)指導的相關內容。二是強化平臺的互動性與個性化服務，通過數(shù)據(jù)分析等技術手段，為學生提供量身定制的學習計劃和就業(yè)指導方案。三是注重平臺的開放性與合作性，積極引入外部優(yōu)質資源，加強與企業(yè)、社會組織等的合作，共同推動思政教育與就業(yè)指導的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。

3.2" 利用大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)個性化思政與就業(yè)指導

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)分析技術成為推動高校思政教育與就業(yè)指導深度融合的關鍵工具。通過深度挖掘和分析學生的多維度數(shù)據(jù)，高校可以精準把握學生的思想動態(tài)、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等關鍵信息，進而設計并實施更具針對性和實效性的融合教育策略。

首先，大數(shù)據(jù)分析為思政教育與就業(yè)指導的融合提供數(shù)據(jù)支撐。高校可以收集學生在思政課程中的學習表現(xiàn)、在線討論參與度、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，以及學生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、技能特長等信息[4]。通過對這些數(shù)據(jù)的綜合分析，高校可以發(fā)現(xiàn)學生在思政理論理解、價值觀形成、職業(yè)規(guī)劃等方面的共性與差異，為制定融合教育策略提供科學依據(jù)。

其次，大數(shù)據(jù)分析促進思政教育與就業(yè)指導內容的相互滲透。基于數(shù)據(jù)分析結果，高校可以調整思政課程的教學內容和方法，將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、社會責任感等就業(yè)指導元素融入思政課程之中，使學生在學習思政理論的同時，也能獲得實用的就業(yè)指導和啟發(fā)。同時，在就業(yè)指導過程中，教師可以引入思政教育的理念和方法，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀和人生觀，實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導的相互促進。

最后，大數(shù)據(jù)分析還推動思政教育與就業(yè)指導方式的創(chuàng)新。高校可以利用數(shù)據(jù)分析技術，為學生推薦符合個人興趣和發(fā)展方向的思政教育資源和就業(yè)信息，實現(xiàn)個性化服務。例如，對于對社會責任感興趣的學生，可以推薦相關思政課程和公益活動信息；對于希望從事特定職業(yè)的學生，則可以提供該行業(yè)的最新動態(tài)、求職技巧等就業(yè)指導內容。

3.3" 構建虛擬社區(qū)與模擬情境，融合思政教育與就業(yè)指導

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，構建虛擬社區(qū)與模擬情境成為融合思政教育與就業(yè)指導的創(chuàng)新路徑。這一策略旨在通過虛擬空間與模擬環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育模式的時空限制，為學生提供更加豐富、生動的學習體驗，進而促進思政素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

虛擬社區(qū)的構建為思政教育與就業(yè)指導的融合提供廣闊的在線交流平臺。高校可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立專門的思政教育與就業(yè)指導虛擬社區(qū)[5]。該社區(qū)應涵蓋豐富的主題板塊，如職業(yè)道德討論區(qū)、社會責任分享區(qū)、職業(yè)規(guī)劃咨詢區(qū)等，鼓勵學生圍繞這些主題進行深入的討論和交流。通過參與虛擬社區(qū)的互動，學生不僅能夠加深對思政理論的理解，還能在交流中汲取他人的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗和就業(yè)心得，形成積極向上的學習氛圍和互助機制。

模擬情境的設計則是將思政教育與就業(yè)指導融合推向實踐層面的重要舉措。可以設計模擬社會問題解決項目的情境，讓學生在虛擬環(huán)境中扮演社會工作者、志愿者等角色，參與解決社會問題、推動社會進步。

3.4" 建立校企合作機制，實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導的無縫對接

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校與企業(yè)之間的合作日益緊密，為思政教育與就業(yè)指導的融合提供新的思路和途徑。通過建立校企合作機制，高校能夠充分利用企業(yè)的資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導的無縫對接，進而提升學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

第一，校企合作機制能夠促進思政教育與實際工作的深度融合。高校可以與企業(yè)合作，將思政課程的教學內容與企業(yè)文化、職業(yè)道德等實際工作元素相結合，使學生在學習思政理論的同時，能夠了解并認同企業(yè)的價值觀和行為規(guī)范。這種教學方式不僅能夠增強思政教育的針對性和實效性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性[6]。第二，校企合作機制能夠為學生提供豐富的實踐機會和職業(yè)規(guī)劃指導。通過與企業(yè)合作建立實習實訓基地，高校能夠讓學生在實際工作環(huán)境中接受培訓和鍛煉，提升其職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。同時，企業(yè)也可以為學生提供職業(yè)規(guī)劃建議和指導，幫助他們明確職業(yè)方向和發(fā)展目標。第三，校企合作機制還能夠促進思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結合。高校可以與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生將思政理論應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學生不僅能夠鍛煉自己的實踐能力和團隊協(xié)作能力，還能夠深入了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

4" 結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教育與就業(yè)指導的融合創(chuàng)新是提升教育質量、促進學生全面發(fā)展的關鍵途徑。通過打造一體化在線平臺、利用大數(shù)據(jù)分析、構建虛擬社區(qū)與模擬情境以及建立校企合作機制等策略的實施，高校能夠有效地打破傳統(tǒng)教育模式的界限，實現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導的無縫對接。這不僅有助于提升學生的思政素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們對未來職業(yè)發(fā)展的積極思考和規(guī)劃。

參考文獻

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