科教融匯與產教融合驅動下的“機械制造技術”教改方案探索

摘"要：聚焦“雙碳”目標，需要加快我國制造業轉型升級，這對高校人才培養提出了新要求。在師生互動教學相長可遇不可求的背景下，如何激發學生對高等學校機械類本科專業的核心基礎課程“機械制造技術”的興趣，如何改善教育教學效果，如何提升學生的專業素養，是“機械制造技術”課程教學改革的首要任務。本文論述了當前“機械制造技術”傳統教學模式困境，反思了當前教學模式下教學效果差的核心原因，提出了以中國國際機床展覽會等大型展會為第二課堂的參觀實踐教學新模式，實現了對“機械制造技術”教學改革方案的初步探索，為“機械制造技術”課程教學改革提供參考，為加快建設規模宏大的卓越工程師隊伍貢獻新思路。

關鍵詞：機械制造技術；教學改革；方案探索

Exploration"On"the"Teaching"Reform"Scheme"of"\""Mechanical

Manufacturing"Technology"\"""Driven"by"the"Integration"of"Science"and

Education"and""the"Integration"of"Industry"And"Education

Jia"xingyun1，2""Chen"Ke1"Xing"Jian1

1.Beijing"University"of"Chemical"Technology，College"of"Mechanical"and"Electrical"Engineering"Beijing"100029；

2.Beijing"University"of"Chemical"Technology，Ministry"of"Chemical"Safety"Education"Engineering

Research"Centre"Beijing"100029

Abstract：Focusing"on"the"goal"of"\"double"carbon，\""it"is"necessary"to"speed"up"the"transformation"and"upgrading"of"China"'s"manufacturing"industry，which"puts"forward"new"requirements"for"talent"training"in"colleges"and"universities.In"the"context"of"the"interaction"between"teachers"and"students，how"to"stimulate"students"'interest"in"the"core"basic"course"\"mechanical"manufacturing"technology\""of"mechanical"undergraduate"majors"in"colleges"and"universities，how"to"improve"the"effect"of"education"and"teaching，and"how"to"improve"students'"professional"quality"are"the"primarynbsp;tasks"of"the"teaching"reform"of"the"\"mechanical"manufacturing"technology\""course.This"paper"discusses"the"current"dilemma"of"the"traditional"teaching"mode"of"\"mechanical"manufacturing"technology，\""reflects"on"the"core"reasons"for"the"poor"teaching"effect"under"the"current"teaching"mode，and"puts"forward"a"new"mode"of"visiting"practice"teaching"with"largescale"exhibitions"such"as"China"International"Machine"Tool"Exhibition"as"the"second"classroom.It"has"realized"the"preliminary"exploration"of"the"teaching"reform"scheme"of"\"mechanical"manufacturing"technology，\""provided"reference"for"the"teaching"reform"of"\"mechanical"manufacturing"technology\""course，and"contributed"new"ideas"for"accelerating"the"construction"of"a"largescale"outstanding"engineer"team.

Keywords：mechanical"manufacturing"technology；teaching"reform；scheme"exploration

在當今時代，高等教育作為國家發展的重要基石，肩負著培養高素質人才、推動科技創新和服務社會發展等多重使命。我國高度重視高等教育的發展，特別是科教融匯與產教融合兩大理念的深入實施。科教融匯強調科學教育與實踐教學的有機結合，旨在提升學生的綜合素質和實踐能力；而產教融合則注重教育與產業的緊密結合，推動人才培養與產業需求的無縫對接。在此背景下，機械制造技術大型展覽會參觀實踐教學改革應運而生。

本文以科教融匯與產教融合理念為指導，深入探索“機械制造技術”課程實踐教學的新模式和新途徑。通過組織學生參觀大型展覽會，讓學生在實踐中了解機械制造技術的最新發展動態，感受產業界的實際需求，從而激發學習興趣和創新精神。同時，通過與企業的深度合作，將產業界的先進理念和技術引入課堂，使教學內容更加貼近實際，提升教學質量和效果。本文旨在通過“機械制造技術”大型展覽會參觀實踐教學改革，推動科教融匯與產教融合在高等教育中的深入實施，培養更多具備創新精神和實踐能力的高素質人才，為國家的現代化建設提供有力的人才保障和智力支持。同時，也希望通過本研究為其他課程的教學改革提供有益的借鑒和啟示，推動高等教育整體水平的提升。

如何激發學生對課堂知識的興趣，如何讓知識看得見摸得著，如何建立師生之間的有效連接，打破教學模式的桎梏，是教育工作者面臨的巨大挑戰。狹義上的翻轉課堂定義、互動式教學的理論、思政教育的融入技巧究竟如何融入實際課堂，融入后如何讓學生不反感，如何讓好的教學理念能落地執行，都是非常值得思考的教育改革問題［12］。

1"“機械制造技術”傳統教學模式困境與反思

“機械制造技術”是高等學校機械類本科專業的核心基礎課之一，也是機械類專業的專業基礎課和必修課程。“機械制造技術”課程知識點多且分散，授課難度較大。根據筆者多年的授課經驗，國內“機械制造技術”課程存在如下問題：首先，部分高校的金工實習條件有限，如金工實習缺少“鑄造、鍛造、焊接”等實操過程，“鑄造、鍛造、焊接”部分僅停留在工程訓練中心看視頻聽講解的階段，例如，金屬小錘在機加工后沒有熱處理環節，樣品工藝學習的鏈條也不完整。其次，部分高校金工實習與“機械制造技術”理論課程的學習時間上不具同步性，學生實習內容的淡忘導致“機械制造技術”理論課程的學習效果不佳。最后，“機械制造技術”理論課程授課材料缺少與時俱進，缺少對國內國際上先進的機械制造技術以及應用場景的跟進，授課課件中制造車間與制造設備老舊且缺少實戰式教學以及應用環節的循循善誘，學生對本課程難以產生濃厚的學習興趣。以上原因導致學生對“機械制造技術”課程學習效果不佳，對學生能力的培養有待提升，導致“機械制造技術”理論課程學習效果較差，重復教學造成一定的教育資源浪費。

為一定程度上改善上述問題，作者經常在“機械制造技術”授課后反思，迫切需要對現有教學模式進行改革［3］，提出一種以大型展覽會為第二課堂的參觀實踐教學改革方案。筆者認為大型展覽會參觀實踐教學改革方案是對提高授課質量的有益探索，師生均可從中受益，對于教師而言，好教師也必須進行知識更新，授課教師可以把展會現場所見所聞整理、更新內容到自己的授課PPT中，此外，展銷會各展臺有大量技術與銷售人員，他們不僅僅了解技術，更對市場、政策有更深入的了解，這樣對授課教師獲得某技術在市場的反饋更為準確，究竟某種技術在市場是否有反饋是否有前景，對教師選擇研究方向具有重要意義，對高校科研成果轉化有益處。對于學生而言，以大型展覽會為第二課堂的參觀實踐教學有助于學生走出課堂，加深對課本知識的認識，培養學生與陌生技術人員溝通能力，提升學生解決問題的能力，在第二課堂的交流討論激發了學生對科學研究的興趣，拓寬了學生的知識面。

2"以中國國際機床展覽會等大型展會為第二課堂的參觀實踐教學

中國國際機床展覽會（China"International"Machine"Tool"Show，CIMT）是中國最大的國際機床工具展覽會［46］，受到海內外的好評，被國際同行譽為世界四大國際機床展之一。

隨著CIMT展會的國際地位和影響不斷提升，已成為國際先進制造技術交流與貿易的重要場所，成為現代裝備制造技術最新成果的展示平臺，是我國機械制造技術進步和機床工業發展的風向標和晴雨表。CIMT展會匯集了全球最先進適用的機床工具產品，對國內采購商和用戶來說，是不出國門的國際考察，對高校的師生而言，CIMT展會是一個絕佳的第二課堂，師生參觀過程中可以與各機床及加工制造領域專家進行充分交流，各個展臺有專業的講解人員進行細致講解，甚至可以親身體驗這些機床設施設備的使用過程。

以中國國際機床展覽會等大型展會為第二課堂開展參觀實踐教學達到了預期的教學效果。通過參觀活動，學生們不僅接觸到了機床行業最新的技術設備，了解到了機床行業最新的發展動態，同時也與一些國際上知名機床企業領導、專家學者和行業精英進行了交流，這對于學生們專業素質的培養、綜合能力的提升具有重要的促進作用。

3"積極在國內國際展覽區參觀過程中融入思政教育

緊密圍繞第二課堂，有計劃地組織學生參觀一些國內尖端科技行業展覽會，通過對比國際國內參展商的展品差距，讓學生意識到我國在某些領域產品與世界一流水平產品之間的差距，激發學生奮斗熱情，強化愛國意識。對于一些國內領先的行業，參觀可以激發學生民族自豪感，強化學生民族使命感。將老一輩的革命精神融入參觀教學之中，以此激勵學子增強責任感、使命感和榮譽感，樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大志向［78］。

4"吸收學生參觀后的反饋形成閉環

第二課堂參觀學習后積極吸收學生反饋［910］。通過這次大型展會第二課堂的參觀學習，極大地開闊了他們的視野、增長了見識，學到了很多課本上學不到的知識，見到了很多新產品。在第十八屆中國國際機床展覽會上，很多高科技機床也被展出，其中一名學生參觀展會后總結道，最令他開眼界的是一臺德馬吉的臥式拉削機床以及一根拉刀，拉削過程及機床設備是他上課學習過的知識點，這次的參觀使他對課本知識的印象更加深刻。

5"從第二課堂延伸至實習實訓基地建設

以石油石化技術裝備展覽會為第二課堂進行參觀教學，并借此機會，帶隊教師與廊坊某微型燃氣輪機企業領導建立聯系，經過雙方深入了解與溝通后，確定以燃氣輪機生產基地為本院系大三年級本科生的認識實習基地之一，并計劃每年定期組織大三年級本科生參觀該企業的微型燃氣輪機生產車間。2023年夏天，教師組織大三年級本科生同學們參觀了該微型燃氣輪機生產車間流水線，在專業技術人員的講解下，學生對燃氣輪機工作原理、零部件名稱以及典型應用有了深層的認識，企業安排一名燃氣輪機總裝專家做了有關燃氣輪機裝配先進技術的講座，參與實訓的學生反應熱烈，廊坊該企業還組織師生參觀了企業發展歷史館，對提升品牌形象、校園招聘預熱宣傳都產生了積極的促進作用。

6"總結與建議

學生在教師的帶領下，以全國或地方的大型展會為第二課堂的參觀實踐教學是一種有益的教育方式，對學生的成長和發展具有積極的促進作用。通過這種方式，學生可以加深對課本上專業知識的理解，培養提出問題、溝通問題、解決問題的能力，激發對科學研究的興趣，了解市場與社會的真實需求。為了進一步發揮這種以大型展會為第二課堂的教育新模式的潛力，建議學校或其他教育機構積極推廣并為學生提供更多的參觀機會；建議大型展會主辦方為參觀學習學生群體提供團體預約通道，甚至提供出行接送服務；同時，建議教師可以在這種實物環境下開展教育教學，不斷提升自身的專業素養和教學能力，也加深對市場的認識與理解，讓科技成果可以真正落地，讓傳道授業解惑可以真正有效。

參考文獻：

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基金資助：國家自然科學基金項目（52305176）；教育部產學合作協同育人項目（231107632201623）

作者簡介：賈興運（1992—"），男，漢族，吉林松原人，博士研究生，講師，研究方向：流體機械密封技術；陳軻（1992—"），男，漢族，河南周口人，博士研究生，講師，研究方向：多相流剪切成型技術及仿真；邢健（1974—"），女，漢族，山東濟南人，博士研究生，教授，研究方向：振動測量與控制。