“?！小蟆焙献鳈C(jī)制下公安院校育人機(jī)制研究

摘 "要：公安教育作為現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，既是學(xué)歷教育，也是社會(huì)化職業(yè)教育，承擔(dān)著為公安隊(duì)伍輸送人才的重任，有著顯著的專業(yè)化、職業(yè)化特征。為滿足現(xiàn)代公安工作對(duì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有一定研究能力的高層次警務(wù)人才和高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才，該文圍繞公安院校與公安實(shí)戰(zhàn)單位、研究所和企業(yè)三者間的融合與協(xié)作機(jī)制，就公安院校育人機(jī)制開(kāi)展探討性研究，以期從“教—學(xué)—練—戰(zhàn)—研”一體化角度構(gòu)建公安院校實(shí)戰(zhàn)化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下公安人才培養(yǎng)理論化與實(shí)戰(zhàn)化、創(chuàng)新性的互融互通。該文研究工作的開(kāi)展有助于豐富公安專業(yè)和公安學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：公安教育；教學(xué)改革；育人機(jī)制；融合機(jī)制；痕跡檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G640 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）07-0044-04

Abstract： As an important part of modern higher education system， public security education is not only academic education， but also socialized vocational education， which bears the heavy responsibility of providing talents for the public security team， and has remarkable professional and professional characteristics. In order to meet the demand for professional talents in modern public security work and cultivate high-level police talents with certain research ability and high-quality applied police talents， this paper focuses on the integration and cooperation mechanism between public security colleges and public security units， research institutes and enterprises， and carries out an exploratory study on the education mechanism of public security colleges and universities. The aim of the study is to construct the practical training mechanism of public security colleges from the integration angle of \"teaching-learning-exercise-practice-research\"， and realize the mutual integration and communication of the theory， practical and innovative training of public security talents under the new situation. The research work of this paper is helpful to enrich the connotation construction of public security major and public security discipline.

Keywords： public security education; teaching reform; education mechanism; fusion mechanism; trace inspection

公安教育，作為現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為公安隊(duì)伍輸送人才的重任，有著顯著的專業(yè)化、職業(yè)化特征。隨著社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜化的提高和科技水平的快速提升，公安工作所遇問(wèn)題和所需解決的方法也在不斷變化，這使得我國(guó)的公安教育事業(yè)也需與時(shí)俱進(jìn)。公安學(xué)科作為實(shí)戰(zhàn)型、職業(yè)化的應(yīng)用學(xué)科，其發(fā)展方向主要由國(guó)家需求所決定，只有融入社會(huì)、與科技接軌，才能凸顯教學(xué)價(jià)值和公安人才培養(yǎng)的意義。

《人力資源社會(huì)保障部、公安部、國(guó)家公務(wù)員局關(guān)于加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)人民警察招錄工作的意見(jiàn)》和《人力資源社會(huì)保障部等六部門關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見(jiàn)》文件中提出：“以公安工作需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)公安專業(yè)人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)具有一定研究能力的高層次警務(wù)人才（研究生層次）和高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才（本科層次），也可根據(jù)需要舉辦適當(dāng)規(guī)模的?？平逃?，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型警務(wù)人才?！鄙鲜鑫募念C布，明確了公安教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)和需求，其中提到“高層次”“高素質(zhì)”“實(shí)戰(zhàn)型”的警務(wù)人才，已經(jīng)不單單是一個(gè)只會(huì)擒拿格斗、只會(huì)走訪調(diào)查的前線公安人才，而是在堅(jiān)定政治路線的基礎(chǔ)上，更注重信息化背景下跨學(xué)科、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。這就對(duì)公安專業(yè)教育的實(shí)施主體——公安院校提出了更高的要求，只有健全和完善公安院校的培養(yǎng)機(jī)制，才能從源頭上加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)，才能為公安隊(duì)伍核心戰(zhàn)斗力的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

基于上述背景，本文圍繞公安院校、公安實(shí)戰(zhàn)單位、研究所和企業(yè)四者間的融合與協(xié)作機(jī)制，就公安院校育人機(jī)制開(kāi)展探討性研究，以期從“教—學(xué)—練—戰(zhàn)—研”一體化角度構(gòu)建公安院校實(shí)戰(zhàn)化育人機(jī)制。

一 "抓實(shí)思政課程和課程思政建設(shè)，筑牢思想政治教育堡壘

“思政課程”的設(shè)立和“課程思政”的普及很好地回答了教育是為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。習(xí)近平總書記指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫徹基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系建設(shè)各方面，培養(yǎng)鑄魂、啟智潤(rùn)心。公安隊(duì)伍，作為維護(hù)社會(huì)公共安全的國(guó)家力量，其政治建設(shè)為第一要?jiǎng)?wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持政治建警、全面從嚴(yán)治警，著力鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過(guò)硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)的公安鐵軍。引導(dǎo)全警增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。要教育全警牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

作為公安人才隊(duì)伍培養(yǎng)的第一陣地，在上述背景之下，公安院校的思政教育尤顯其重要性。公安院校思政課程和課程思政的建設(shè)就是落實(shí)政治建警、政治建校的重要舉措，就是落實(shí)牢牢把握“公安姓黨”的根本政治屬性的重要舉措，就是落實(shí)把黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)貫穿到教書育人全過(guò)程中的重要舉措。堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，把理想信念教育作為育警鑄魂、固本培元的戰(zhàn)略工程常抓不懈，堅(jiān)持嚴(yán)在平時(shí)、管在日常，使全警真正養(yǎng)成知敬畏、存戒懼、守底線的高度自覺(jué)。課程思政和思政課程的提出體現(xiàn)了堅(jiān)持黨對(duì)高校思政工作主導(dǎo)權(quán)的根本要求，強(qiáng)調(diào)了把握課程所必須承擔(dān)的價(jià)值屬性[1]。

對(duì)于公安院校的專業(yè)課程而言，更多地是將思政元素融入課程之中，并不是要單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門課程，也不是要把專業(yè)課、通識(shí)課講成思想政治課，而是要在所有開(kāi)設(shè)的課程中深入挖掘、融入“德”之元素。因此，公安院校課程思政教學(xué)改革，必須以“立德樹人”為根本任務(wù)和核心目標(biāo)，以課程本身作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，授課教師堅(jiān)持馬克思主義和新形勢(shì)下中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下的育人導(dǎo)向，開(kāi)展思政資源滲透，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中。

對(duì)于課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施而言，可以從課前備課、課中教學(xué)和課后總結(jié)三方面對(duì)教學(xué)過(guò)程中涵蓋的思政要素開(kāi)展系統(tǒng)化建設(shè)，具體內(nèi)容有：①加強(qiáng)教與學(xué)環(huán)節(jié)思政資源數(shù)字化建設(shè)，引入各專業(yè)領(lǐng)域線上開(kāi)放資源，開(kāi)展集體“云備課”。②豐富線上思政元素資源庫(kù)，通過(guò)線上線下混合教學(xué)的實(shí)施，將基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)概念以及實(shí)驗(yàn)基本操作流程中涉及的思政元素融匯其中，學(xué)生線上自學(xué)，線下設(shè)計(jì)案例開(kāi)展分組討論，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。③考核環(huán)節(jié)體現(xiàn)思政要素：除在教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政元素外，有機(jī)融入思政元素，優(yōu)化考核，通過(guò)數(shù)字化建設(shè)，實(shí)時(shí)更新，及時(shí)預(yù)警，查缺補(bǔ)漏。通過(guò)思政課程和課程思政的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

二 "抓牢公安院校與公安機(jī)關(guān)協(xié)同融合，健全實(shí)戰(zhàn)化育人機(jī)制

在公安院校對(duì)警校生的培養(yǎng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以服務(wù)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，面向?qū)崙?zhàn)、融入實(shí)戰(zhàn)、引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)。作為公安人才的培養(yǎng)陣地，公安院校在人才培養(yǎng)體系建設(shè)和課程內(nèi)容優(yōu)化方面利用公安機(jī)關(guān)警務(wù)數(shù)據(jù)、人員、案例、平臺(tái)和裝備等資源，促進(jìn)課程內(nèi)容與警務(wù)發(fā)展銜接、教學(xué)過(guò)程與辦案過(guò)程對(duì)接、人才培養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)需求融合，為公安實(shí)戰(zhàn)厚植人才優(yōu)勢(shì)。

以痕跡檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)為例。痕跡檢驗(yàn)技術(shù)作為經(jīng)典的法庭科學(xué)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技術(shù)之一，一度在偵查及各類訴訟中發(fā)揮重要的線索和證據(jù)作用。近年來(lái)，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)課程建設(shè)較為滯后，出現(xiàn)了與實(shí)務(wù)的主動(dòng)對(duì)接性不足、證據(jù)意識(shí)欠缺、取證質(zhì)量控制能力不足以及應(yīng)對(duì)技術(shù)發(fā)展能力不足等問(wèn)題。課程教學(xué)也未能充分發(fā)揮良好的服務(wù)實(shí)務(wù)、引領(lǐng)實(shí)務(wù)的功能，一定程度上影響了痕跡檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)適應(yīng)能力與職業(yè)發(fā)展能力。因此，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)內(nèi)容框架基礎(chǔ)上作出反思，在基礎(chǔ)內(nèi)容架構(gòu)、知識(shí)傳遞思路、具體知識(shí)范圍方面進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。

接受痕跡檢驗(yàn)專業(yè)課程教育的畢業(yè)生能否在工作后盡快與實(shí)務(wù)對(duì)接，妥善處理實(shí)踐中各類相關(guān)問(wèn)題，既是用人單位關(guān)注的問(wèn)題，亦是檢視課堂教育質(zhì)量的指標(biāo)。然而，無(wú)論是在調(diào)查中，還是在國(guó)內(nèi)既往研究的文獻(xiàn)里[2-3]，這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果并不樂(lè)觀。實(shí)務(wù)部門的反饋顯示，較多具有痕跡檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)背景的畢業(yè)生未能在走向?qū)I(yè)崗位時(shí)高質(zhì)、高效完成案件處置中的工作任務(wù)，而且在處理相關(guān)實(shí)務(wù)問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和應(yīng)變性，顯示出物證意識(shí)和基礎(chǔ)理論層面的不足，其既有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力未能完全適應(yīng)崗位需求。當(dāng)然，在國(guó)外也存在類似情形：從事法庭科學(xué)教育的教師認(rèn)為他們的學(xué)生已經(jīng)為進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域做好了準(zhǔn)備，但是法庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往對(duì)一些新畢業(yè)的大學(xué)生的表現(xiàn)并不滿意[4]。用人單位都渴望能夠直接勝任工作崗位的人才，就國(guó)內(nèi)而言，出現(xiàn)痕跡檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)背景畢業(yè)生與實(shí)務(wù)對(duì)接性差的原因主要可歸結(jié)為以下兩方面：第一，具有該類專業(yè)技術(shù)背景的畢業(yè)生面向的崗位是多元的，且較多起步于基層，所面對(duì)的事務(wù)往往是綜合性的，而不是單純框定于某一專業(yè)技術(shù)方向。他們的崗位可能分布在巡防、社區(qū)、派出所、專業(yè)警隊(duì)或交警等，雖然這些崗位的事務(wù)處置都是以違法犯罪警情為中心，但是對(duì)象和重點(diǎn)有別，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)所函涉的專業(yè)知識(shí)、能力和物證意識(shí)只是所需具備的業(yè)務(wù)能力的一部分，其他方面知識(shí)欠缺、能力欠缺也是人才培養(yǎng)中需要關(guān)切的問(wèn)題，這也是專才與全才之別。第二，關(guān)于部分畢業(yè)生存在的痕跡檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)問(wèn)題處理能力的不足，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育難辭其咎。該不足一方面是由于其痕跡檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和能力不夠扎實(shí)造成，這種不扎實(shí)與當(dāng)前課時(shí)壓縮有一定關(guān)系，但不是必然和全部關(guān)系；另一方面是由于課堂教育相對(duì)于實(shí)務(wù)存在差距，這就使得校內(nèi)的專業(yè)課程建設(shè)需結(jié)合實(shí)戰(zhàn)需求，與時(shí)俱進(jìn)。

所以，對(duì)于實(shí)戰(zhàn)化育人機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持全警育人。強(qiáng)化全警辦教育理念，樹立全國(guó)“一盤棋”思想，堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)整合、開(kāi)放共享、協(xié)同育人，健全校局合作工作格局，促使教育質(zhì)量和辦學(xué)效益明顯提高?？刹扇〉拇胧┲饕校航處熍赏鶎?shí)戰(zhàn)單位開(kāi)展業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)生派往一線單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，以及聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)教官參與教學(xué)等。

三 "抓強(qiáng)公安院校與科研院所聯(lián)合，落實(shí)科技興警戰(zhàn)略

科技強(qiáng)警背景下的公安信息化不僅僅只是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息設(shè)備的采購(gòu)、實(shí)現(xiàn)資源共享，更重要的是跟上時(shí)代的步伐，將人工智能引入公安學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與社會(huì)、科技的交融性、互通性。習(xí)近平總書記在全國(guó)公安工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持政治建警、改革強(qiáng)警、科技興警、從嚴(yán)治警，履行好黨和人民賦予的新時(shí)代職責(zé)使命。

同樣以痕跡檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，調(diào)查顯示，接受痕跡檢驗(yàn)專業(yè)課程教育的畢業(yè)生在處理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未知問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)和推動(dòng)痕跡檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的能力方面存在不足。其一表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)痕跡的處理上的局限。這些技術(shù)人員易局限在痕跡檢驗(yàn)技術(shù)課程上所羅列的手、足、工、槍和特幾類典型的痕跡，對(duì)這些類別以外的現(xiàn)場(chǎng)痕跡的發(fā)現(xiàn)與處置容易忽視，而實(shí)際犯罪現(xiàn)場(chǎng)是復(fù)雜的，有的現(xiàn)場(chǎng)可能存在典型的痕跡物證未遺留或可利用價(jià)值低，而非典型痕跡物證卻是可以利用的情況。特別是在犯罪類型發(fā)生改變的情況下，痕跡物證類型也隨之改變，例如近年來(lái)非接觸性案件比例在上升，而對(duì)于這些案件怎樣建立全面有效的取證規(guī)則尚不明確。痕跡檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)該拓展到新型犯罪案件偵查中，與其他新技術(shù)新手段共同配合完成證據(jù)調(diào)查活動(dòng)，因此痕跡檢驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)是發(fā)展而非局限的。其二表現(xiàn)在推動(dòng)痕跡檢驗(yàn)技術(shù)繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力不足。實(shí)戰(zhàn)中層出不窮的實(shí)踐問(wèn)題恰恰是痕跡檢驗(yàn)技術(shù)不斷向前發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，但是對(duì)比其他學(xué)科領(lǐng)域，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)向前發(fā)展的步伐相對(duì)緩慢，來(lái)自一線痕跡檢驗(yàn)技術(shù)人員內(nèi)部的推動(dòng)力有限。其三表現(xiàn)在信息化作戰(zhàn)能力和與信息化主動(dòng)結(jié)合度不足。痕跡檢驗(yàn)的信息化建設(shè)已經(jīng)成為刑事技術(shù)工作的可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力和偵查破案的新增長(zhǎng)點(diǎn)，而目前痕跡檢驗(yàn)的信息化建設(shè)無(wú)論是實(shí)踐還是理論研究層面尚處起步階段，現(xiàn)有的痕跡檢驗(yàn)信息化系統(tǒng)存在軟件系統(tǒng)薄弱、管理制度不完善等問(wèn)題[5]。從了解需求的角度，一線痕跡檢驗(yàn)人員是推進(jìn)信息化建設(shè)更加直接和有力的推動(dòng)力，但是目前他們還需將更多精力放在具體案件的處理上，主動(dòng)推動(dòng)信息化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，另外，還存在一部分人員在技術(shù)、意識(shí)、制度層面未能適應(yīng)信息化步伐。

上述現(xiàn)狀不僅不利于復(fù)雜案件的處理，也掣肘這一專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。從痕跡檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)角度，至少有三點(diǎn)值得反思：一是痕跡檢驗(yàn)教育是否使學(xué)生深諳痕跡檢驗(yàn)的基礎(chǔ)理論以應(yīng)對(duì)實(shí)務(wù)中開(kāi)放性的痕跡議題；二是痕跡檢驗(yàn)教育是否給予學(xué)生足夠的學(xué)科理論積淀使其在實(shí)踐中進(jìn)行理論、技術(shù)、制度創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)光大；三是在21世紀(jì)后，痕跡檢驗(yàn)教學(xué)是否融入了足夠并且有用的信息化知識(shí)，使學(xué)生足以與實(shí)務(wù)接軌并積極應(yīng)對(duì)不斷向前的信息化進(jìn)程。一線痕跡檢驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)專業(yè)創(chuàng)新的“后勁”最根本的一部分應(yīng)是教育賦予的，如果教育沒(méi)有給予其足夠的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，那么在案件量繁重的工作實(shí)務(wù)中，痕跡檢驗(yàn)技術(shù)人員很難有開(kāi)拓的余力。所以，推進(jìn)痕跡檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新和信息化進(jìn)程更需要充分發(fā)揮科研院所的主動(dòng)創(chuàng)新能力。

科研院所在技術(shù)和專業(yè)的創(chuàng)新方面更具主動(dòng)性、進(jìn)取性和厚實(shí)性，在公安院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，與科研院所開(kāi)展合作，是充分貫徹落實(shí)科技興警戰(zhàn)略的重要著力點(diǎn)。具體而言，在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化“練”的環(huán)節(jié)中，可充分借助于信息化建設(shè)手段，搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將獨(dú)立實(shí)操練習(xí)單元進(jìn)行系統(tǒng)化構(gòu)建，同時(shí)，采用數(shù)字化技術(shù)將實(shí)操要點(diǎn)進(jìn)行可視化處理，并建立與理論內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)操練習(xí)的過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)理實(shí)交融。在“戰(zhàn)”環(huán)節(jié)中，依托于VR、AR等技術(shù)平臺(tái)，將專業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程、全要素的搭建，老師在此過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。主要措施有：①結(jié)合知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化數(shù)字化建設(shè)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容；②優(yōu)化所建立各單元間的邏輯結(jié)構(gòu)和體系架構(gòu)；③細(xì)化各單元考核模塊的數(shù)字呈現(xiàn)的合理性，優(yōu)化賦分。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)數(shù)字化建設(shè)，提升實(shí)戰(zhàn)能力[6-8]。

四 "抓深校企合作，深化成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用

在公安院校育人機(jī)制的建設(shè)研究中，除了把握好公安院校與實(shí)戰(zhàn)用人單位、科研院所的關(guān)系外，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

對(duì)于痕跡檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以公安學(xué)科通識(shí)性基礎(chǔ)課程刑事科學(xué)技術(shù)為例，其人工智能發(fā)展之路可見(jiàn)一斑。刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科體系主要以現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、物證檢驗(yàn)和信息研判為主，重點(diǎn)研究三大業(yè)務(wù)功能中涉及的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，體現(xiàn)出整體性、整合性和融合性的特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)技術(shù)而言，人工智能的融入開(kāi)辟了新的領(lǐng)域：對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)分析而言，整合了更多維度的時(shí)空信息，通過(guò)建模分析，可提高現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)與重建的準(zhǔn)確性；對(duì)于物證檢驗(yàn)鑒定而言，借助于大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)可挖掘更廣、更深的物證信息，建立物證關(guān)系神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，提高溯源的精度；對(duì)于情報(bào)信息研判而言，通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的卷積運(yùn)算，能夠全面刻畫現(xiàn)場(chǎng)涉及的人、物的特征，再現(xiàn)作案的軌跡和過(guò)程。人工智能融入刑事科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)與完善，可提高現(xiàn)場(chǎng)物證勘驗(yàn)的客觀性，增強(qiáng)案件偵破方向的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[9-10]。在此過(guò)程中，充分凝練教學(xué)研過(guò)程中的成果產(chǎn)出，并積極借助于企業(yè)技術(shù)和轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，最大程度將成果轉(zhuǎn)化落地。具體而言，可以通過(guò)建立校企共建實(shí)驗(yàn)室，合作研究，成果共享，充分借力，形成合力；也可以以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)研各環(huán)節(jié)的實(shí)施和開(kāi)展。

依托于國(guó)家一流本科專業(yè)（刑事科學(xué)技術(shù)）和江蘇省“十四五”重點(diǎn)學(xué)科（公安技術(shù)）建設(shè)，在做深痕跡檢驗(yàn)類傳統(tǒng)公安技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化“校—警—研—企”合作育人機(jī)制，積極探索新的增長(zhǎng)極，如依托于南京警察學(xué)院鑒定工作的開(kāi)展，系統(tǒng)化研究森林火災(zāi)的防、消、偵，為培養(yǎng)涉森林火災(zāi)偵查方向?qū)W生奠定基礎(chǔ)；在涉爆涉槍鑒定中，借力同城高校，主動(dòng)拓寬業(yè)務(wù)面，發(fā)揮專業(yè)老師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，干中學(xué)、學(xué)中干，在積極服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)化提升蓄力。對(duì)于公安人才培養(yǎng)，首先應(yīng)抓好學(xué)生隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，重中之重是把好生源關(guān)，公安院校招生工作是人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，提高招生質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵基礎(chǔ)。其次是用好新技術(shù)，如人工智能作為新科技的代表，將其融入公安院校的教學(xué)變革中，可將碎片化的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)形式呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)展示和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生、教師、教學(xué)中介的互通互聯(lián)，這是教學(xué)改革的必然之路。最后是做好新改革。新時(shí)代公安教育的開(kāi)展，要緊跟高等教育發(fā)展潮流，主動(dòng)融入公安改革大局，進(jìn)一步深化公安院校教育教學(xué)改革，建立完善高質(zhì)量公安專業(yè)才培養(yǎng)體系，促進(jìn)公安教育現(xiàn)代化建設(shè)，為打造“四個(gè)鐵一般”的高素質(zhì)專業(yè)化過(guò)硬公安鐵軍提供人才支持和智力支撐。

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