試析電子白板在幼兒繪畫構圖示范教學中的妙用

摘要：電子白板具有簡單直觀、趣味性強等特點，將其運用幼兒繪畫構圖示范教學中，可以有效提高教學質量。但就目前而言，部分教師受傳統教學模式的影響較大，并且過于依賴自身教育經驗，缺乏對電子白板的認識。為了解決這一問題，本文將闡述相關概念，分析幼兒繪畫構圖現狀，并以美術活動《小鳥的天堂》為例，試析電子白板在幼兒繪畫構圖示范教學中的妙用，并通過實驗，驗證其教學效果，最后提出兩點建議，希望能夠起到一定的參考作用。

關鍵詞：幼兒教育；繪畫教育；繪畫構圖；示范教學；電子白板

一、引言

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（教體藝〔2023〕5號）中明確指出：“以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。”在這樣的時代背景下，各幼教機構必須對繪畫教育予以重視，而構圖是確保繪畫質量的核心要素之一，但因為幼兒并未接受過系統的美術訓練，導致其構圖雜亂無章，缺乏審美價值。電子白板作為一種趣味性強，簡單直觀的教學工具，將其應用于幼兒繪畫構圖示范教學中，可以提升教學質量，提高幼兒發現美、欣賞美、創造美的能力。

二、相關概念闡述

（一）電子白板

電子白板（Interactive Whiteboard）最早可以追溯于1991年，是一種多媒體液晶設備，具有觸控功能，在使用過程中，與計算機連接，通過攝影機呈現圖像，并利用應用程序，打造交互式教學環境。由于電子白板操作簡單，互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息，使教學過程更多樣化，因此，深受教師群體的關注與喜愛。目前，電子白板已成為教學工作的重要工具。

（二）繪畫構圖

繪畫構圖是一種表現形式美規律的方式，能夠較為準確地反映客觀世界，展現作者思想感情，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現。由此可知，構圖能力與繪畫水平密切相關。

（三）在幼兒繪畫構圖示范教學中運用電子白板的意義

在幼兒繪畫構圖示范教學中，采用電子白板有多重意義。首先，電子白板能夠豐富美術活動的資源。通過電子白板，教師可以調用內置的多種資源庫進行教學，提升了教育的寬度。其次，有助于提高教學的趣味性。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：興趣是最好的老師。在傳統的幼教方式中，多由教師闡述構圖方式，隨便讓幼兒進行實踐，此類教學方式相對枯燥，導致幼兒注意力不集中，使教學效果大打折扣。而電子白板具備游戲、動畫形象設計、音樂播放等一系列功能，能夠激發幼兒學習興趣，從過去的“要我學”轉變為“我要學”，使教學效果事半功倍。再次，在過去，教師進行構圖示范時，多采用黑板＋粉筆的方式，功能單一。同時，在一個班級中，幼兒數量眾多，難以看清教師的操作細節。而電子白板屏幕較大，且有一系列強大的互動功能，如拖動、放大、旋轉、擦除、遮擋等，為教師的講解、幼兒的觀看提供便利。最后，電子白板有助于美術活動評價。在課后評價階段，教師可以展示幼兒的繪畫作品，讓其進行生生互評，不但可以加深幼兒對繪畫結構的理解，還可以在班級內部塑造濃郁的學習氛圍。

三、幼兒繪畫構圖現狀

就目前而言，幼兒繪畫的構圖類別可分為三種，即零亂式構圖、垂直式構圖、并列式構圖。零亂式構圖多見于小班，該階段幼兒視覺控制能力差，且腕關節、手部肌肉發育并不成熟。在安排整體畫面時，雜亂無章，不具備目的性，僅根據自身視覺運動方向與手部運動軌跡進行隨機繪畫。因此，畫面既無前后之分，亦無上下之別，橫七豎八，缺乏井然的秩序，缺乏觀賞價值。

垂直式構圖則多見于中班幼兒，在此階段，幼兒對空間具有一定感知，因此，相較于小班，繪畫技藝有顯著提升。其畫面中的形象方向上下一致，相互垂直平行，具有一定的邏輯順序與觀賞價值。

并列式構圖則多見于大班，在此階段，幼兒的視覺控制能力與手部肌肉力量均有長足的進步，能夠較好地控制畫面。在進行繪畫時，各個形象之間均存在一定的空間關系。例如，在紙張的最上方繪制云朵、太陽、月亮，在畫面的下方繪制小花、小草與人物、房子。相比于中班與小班的繪畫作品，其更加清晰、明朗，審美價值較為優異。

四、幼兒美術繪畫構圖示范教學案例分析

教師為了讓幼兒能夠認識并用畫筆畫出小鳥的基本形狀和輪廓，注意形體比例和造型，并使用構圖表現小鳥的特征和個性、理解小鳥在生態中的作用和意義，提高幼兒的構圖能力與創造性表現能力、增強幼兒的環保意識和愛護動物的觀念。

第一，備課階段。

教師可利用希沃白板的課件庫功能，觀看其他教師的幼兒繪畫構圖示范教學案例，從中汲取經驗，完善自身的教學策略。但需要重視的是，每個幼教機構的情況各有不同，因此，教師不宜全盤照搬，而是根據本班級實際情況予以改良。

第二，導入階段。課前導入意味著一堂課的開始，其是否能夠激發幼兒興趣，與整堂課的教學質量密切相關。因此，教師必須將其作為重點來抓。在案例課程中，教師可以利用電子白板的鏈接功能，植入翻圖游戲，前景圖片為卡通圖片，背景圖片使用《小鳥天堂》組圖（吳冠中. 1995）中的小鳥現象，引導幼兒去點擊不同的卡通圖片。點擊完畢，就會發現一張精彩的背景圖片，幼兒在此時，則須高呼出現的小鳥名稱，對于第一個說出的名稱的，應給予物質鼓勵。該教學方式，利用幼兒喜歡游戲的天性，不但可以讓幼兒融入教學情境中，同時，也可以使幼兒對吳冠中先生的作品結構進行觀察，為之后的教學工作打下良好的基礎。

第三，授課階段。教師事前錄制繪畫視頻，并根據視頻內容，講述各種構圖技巧（如對稱式構圖、外向式構圖、內向式構圖、沉重式構圖、輕盈式構圖等），并通過 “拖拽”“旋轉”“放大”“重組”等功能，進行細節講解，使幼兒對構圖方式有初步的理解[1]。

第四，小組分析階段。教師講述技巧后，將幼兒分成若干個小組，通過小組討論的方式，分析《小鳥天堂》這幅作品的構圖方式。通過這種教學方式，使幼兒擺脫傳統課堂中被灌輸者的角色，自主進行分析、探索與研究，不但可以提高幼兒對構圖的認識，同時也可以提高團隊合作能力、思維邏輯能力，為其之后的學習奠定基礎。但必須予以重視的是，幼兒尚未經過系統完善的美術教育，缺乏對構圖的理解，因此，教師應為其準備量表，量表內容包括但不限于：線條導向、明暗對比與動態平衡。需要重視的是，部分幼兒性格內向，難以融入討論活動中，因此，教師應為每個小組成員分配組內職務，如組長、副組長、發言人與記錄員等。在討論結束后，教師可以請每組派遣一名發言人，闡述本小組的研究結果，教師則在一旁進行追問和引導，幫助幼兒加深記憶與理解。

第五，繪畫實踐階段。沒有理論指引的實踐是盲目的實踐，沒有實踐驗證的理論是空洞的理論。在上述教學階段，幼兒已經對構圖理論有了初步的理解。此時，教師便可讓幼兒進行實踐驗證，提高其構圖能力。在此階段，教師可以利用希沃白板，為幼兒展現與鳥類相關的圖片、視頻，讓其可以以此為模特進行繪制[2]。與此同時，教師應在幼兒中進行巡視，對其構圖方式、色彩運用進行分析與點撥，引導幼兒找到屬于自己的畫風，增強繪畫的趣味性，提高幼兒創作美的能力 [3]。在引導時，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等學習品質。

第六，課程評價階段。課程評價階段可以幫助幼兒理解自身缺陷，并及時采取與之相應的解決措施，完善自身的構圖水平。在此階段，教師可以挑選幾幅具有代表性的畫作，利用希沃白板進行演示。隨后，讓幼兒對作品進行分析，教師則在一旁進行引導與幫助。隨后，教師進行評價總結。教師的評價時機要準確，評價語言要正確得當，要讓幼兒感受作品獲得評價與鼓勵的喜悅，提高幼兒進行學習的積極性與主動性。同時，有助于幼兒更好地理解和把握美術作品，幫助幼兒提升美術能力，在繪畫工作中，能夠嫻熟地應用繪畫技巧。除此之外，以能夠有效激發幼兒的競爭心理與個人榮譽意識，在班級內部塑造“后進追先進，先進更先進”的良好氛圍。對于部分表現極為突出的幼兒，則可以利用希沃白板的動畫形象功能，對其進行激勵（如圖1所示）。

第七，課堂結束階段。教師在這一階段隨機挑選一名幼兒，讓其嘗試闡述構圖技巧。隨后，對幼兒進行呼吁，使其能夠認識到鳥是人類的好朋友，在生活中應愛護鳥類[4]。對一些具有美術才能與美術創作欲望的幼兒，教師可引導其利用課后時間，根據本節課學習的構圖技巧，進行繪畫創作[5]，并在其家長的幫助下，將作品上傳至家長群中。這一方式不但可以培養幼兒的繪畫愛好，還能夠使其在實踐過程中，加深對構圖的認識。

五、幼兒趣味美術情境教學的實驗對比分析

為了進一步探究電子白板對于幼兒趣味美術課堂的影響，本文著重圍繞幼兒色彩的使用能力、構圖能力以及線的造型能力這幾個維度，進行教學實驗，在實驗過程中，將幼兒劃分成兩組，即實驗組與對照組。實驗組采取電子白板進行構圖示范教學，而對照組則采用常規美術教學法展開構圖示范教學。得出結論如下：

（一）同質性分析

在實驗開始前，分別對兩組幼兒的繪畫表現力進行獨立的樣本檢驗（如表1所示）。

表中明顯可看出兩組幼兒的繪畫表現力等能力，并沒有太大的明顯性差異，且差異控制在pgt;0.05，這里可判定實驗組幼兒和對照組幼兒在繪畫表現方面存在同質性。

（二）差異性分析

從組間差異和組內差異比較得出，實驗組和對照組的幼兒在前后測的過程中，不同能力組別間的互作效應并不顯著，尤其是在線的使用結構特征把握上，對照組前后測得分差異在pgt;0.05左右，而實驗組在前后測得分上卻存在明顯的差異，體現為plt;0.001。因此，經過數據得出，電子白板能夠使幼兒在構圖學習時候，更好地把握結構技巧，提升創造表現力，更好地反映繪畫主題。

六、確保電子白板運用效果的兩點建議

第一，正如前文所述，部分美術教師對電子白板的應用方式缺乏理解，導致使用效果大打折扣。為解決這一問題，幼教機構應定期或不定期地聘請相關專家，進行培訓活動，培訓內容包括但不限于電子白板的應用方式、最新的構圖技巧、科學的幼教方式等。為了進一步確保培訓效果，可以在機構內部設置嚴格的培訓及考核制度，將培訓考核結果與教師的實際利益相關聯，從而提升對培訓活動的重視的程度。

第二，工欲善其事，必先利其器。為確保教學效果，應定期更新、購置希沃白板、電子計算機等信息化設備，并與相關公司達成合作，對網絡設備定期進行維修與保養，確保其在教學過程中能夠正常運行。

七、結束語

總而言之，電子白板是一種簡單直觀、趣味性強、資源豐富的教學工具，可提高教學的趣味性、方便教師示范演示與教學評價，進而提升教學質量。因此，教師應在汲取國內外先進經驗的同時，結合本班級的實際情況，將電子白板滲透至引入階段、技巧講解、小組分析、課堂評價等環節中，從而提高幼兒的構圖能力，為其之后的學習與生活夯實基礎。

作者單位：馮瑞 甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮南苑幼兒園

參考文獻

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[3]程媛.信息技術與美術教學的融合實踐[J].河南教育（基教版），2023，（12）：48.

[4]柯涵騫.以“技”之長圓課之“美”——以《童話城堡》為例談小學美術教學與信息技術的融合[J].新教育，2021，（32）：69-70.

[5]盧禎秋.深度融合高效創新——淺議信息技術在美術課堂教學中的應用[J].新教師，2021，（10）：59-60.