思政教育融合創新創業教育的價值與實踐路徑

摘要：高等教育除了要培養學生的知識技能外，還要注重培養學生的社會責任感、創新精神及實踐技能。本文通過探討思政教育與創新創業教育融合的價值，強調融合教育模式有助于提高教育質量，增強學生的社會責任感和職業競爭力，并提出將思政內容融入創業課程、加強校企協作、構建多樣化的實踐平臺及完善評估系統等融合教育策略。研究表明，深度整合思政與創新創業教育對學生的全面成長及社會責任培養非常重要，可為社會培育全面發展的人才。

關鍵詞：思政教育；創新創業教育；融合教育；實踐路徑

在全球化與科技迅速演進的背景下，社會對創新人才的需求急劇攀升，傳統的高等教育模式逐漸顯露出適應力不足的問題。為此，高等教育改革亟待將思想政治教育與創新創業教育相融合。思想政治教育致力于塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，而創新創業教育則旨在培養學生面對復雜挑戰的創新能力和解決問題的技巧。兩種教育模式的結合有助于在傳授學生知識的同時強化對其價值觀的教育，支持學生更好地適應多變的社會環境，推動高等教育理念的革新。現有研究雖已關注到兩類教育的融合，但多停留于理論層面，缺乏實用性和可操作的實施路徑，難以指導具體教學。本研究旨詳細分析高校將思政教育與創新創業教育深度融合的價值意蘊與實施策略，以期為高等教育教學的發展與革新提供理論支持及實踐指導。

一、思政教育融合創新創業教育的價值

（一）有助于培養具有創新創業人才

思想政治教育與創新創業教育相結合，有助于培養具備社會責任感的創新型人才。在創新創業教育中，教師重視對學生實用技能的培養，如市場分析與產品開發等，而思政教育的融入，可促使學生深入考慮社會責任、倫理道德與企業發展之間的聯系，從而在培養學生創業技能的同時，提升他們對企業在社會問題解決中作用的理解。

思想政治教育和創新創業教育的融合可有效提升學生的道德意識。在融合教育中，教師需要引導學生不應只著眼于個人或企業的利益，而要更廣泛地考慮創業對社會的積極影響。例如，設計創業項目時，學生會更多地關注可持續發展、環境保護及公益效應，使得項目既富有創新性，又具有一定的社會價值。這種具備社會責任感的創業行為促進了學生的全面發展，還賦予其創業活動更深遠的意義，有助于社會的良性發展。

思想政治教育與創新創業教育的融合，可增強學生責任意識與社會擔當感。在創新創業的實際操作中，思政教育的滲透使學生意識到，創新與創業不僅是獲取利潤的途徑，更是為社會創造價值與推動社會進步的過程。這一理念在大學生創業初期扎根，可以幫助他們在未來的創業中保持正確的價值觀，避免被商業利益驅使，從而更好地肩負起服務社會的使命，積極推動社會的發展。

（二）有助于推動高等教育質量的提升

思想政治教育與創新創業教育的融合，對高等教育質量的提升具有深遠影響。創新創業教育具備實踐性和綜合性特點，其與思政教育的深度融合，能夠打破學科界限，將專業學習與思政教育有效結合，使教育內容更加豐富而全面。思想政治教育與創新創業教育的融合拓展了教育的維度，提升了高等教育的整體質量，使大學教育不僅限于知識傳授，而是轉向培養德才兼備的人才。

同時，思想政治教育與創新創業教育的融合可以推動高校教育模式的創新。現代教育質量的提升依賴于教育模式的多樣性與創新性，而高校將思政教育與創新創業教育結合，可以實現更靈活、更具適應性的教育。這就滿足了社會對多元化人才的需求，也為高等教育的發展提供了新的視角與動力，從而有助于促進教育質量的全面提升。

（三）有助于增強學生的職業競爭力

思想政治教育與創新創業教育相結合，對提升學生的實踐能力和職業競爭力具有顯著影響。創新創業教育本身強調實踐，旨在通過實際操作幫助學生掌握專業技能與創新思維。而思政教育的融入，使他們能夠更深入地理解社會現實與需求，從而在解決社會問題的過程中展現出更強的意識和能力。在這一過程中，學生的綜合素質得到全面鍛煉，增強了應對復雜社會問題的能力，進一步提升了其就業競爭力和社會適應性。

此外，思想政治教育與創新創業教育的融合有助于增強學生的適應能力與抗挫折能力。創新創業領域充滿挑戰與不確定性，面對挫折時，思政教育所強調的正確價值觀與積極心態能夠支撐學生保持樂觀與堅持，使他們在創業過程中能更從容地應對困難，也在職場中能夠有效應對各種變化與挑戰，進而真正成長為具有競爭力的高素質人才。

二、思政教育融合創新創業教育的實踐路徑

（一）重構課程體系建設

在當前的高等教育環境中，重建課程體系以實現思想政治教育與創新創業教育的內容融合，是推動學生全面發展的重要任務。課程內容應圍繞社會主義核心價值觀，深入探討誠信、責任、友善等道德準則，使學生在學習創新與創業技能的過程中，強化對社會責任的理解。對此，教師應在創新創業課程的基礎部分，引入與社會主義核心價值觀相關的討論，幫助學生認識到這些理念在商業活動中的意義。

此外，課程內容中應加入典型案例分析，引導學生研究成功企業家在商業運作中如何踐行社會責任。教師可剖析某知名企業在實施可持續發展戰略時的創新決策，展示其對環境保護與社會效益的雙重關注，從而提升學生的創新意識，也促使他們在未來創業時，將社會責任融入商業決策。

課程應涵蓋知識產權和商業道德等方面的知識，以增強學生的法律意識，使他們在創業過程中更加注重遵循法律法規與道德標準，理解誠信經營的重要性。同時，教師要引導學生分析企業在面對道德困境時的選擇，鼓勵學生思考如何在追求商業利益的同時平衡社會責任。

在課程中，教師要引導學生關注創業環境的變化，尤其要對當前經濟形勢下的政策進行解析。教師要介紹國家對創新創業的支持政策，包括稅收優惠與融資支持，以幫助學生了解政策背景與創業機會之間的關系，激發他們的社會責任感與使命感，使其在創業過程中更加關注國家發展與社會需求。

課程還應融入社會創新的概念，探討如何通過創新創業解決社會問題，分析社會企業的運作，討論其在提供經濟效益的同時如何促進機會公平與可持續發展，以培養學生關注社會發展的意識，讓他們在創業時，更加關注對社會的積極影響。

課程內容還應包含對歷史上成功企業家思政教育元素的分析，探討他們如何將個人理想與社會發展結合，從而激勵學生認識到創業不僅是個人發展的途徑，也是推動社會進步的重要力量，進而培養其責任感和使命感。

最后，課程內容應注重對團隊合作與溝通能力的培養。教師要引入成功團隊案例，討論團隊成員之間的信任、協作與共同價值觀的重要性，突出在創業中，團隊的凝聚力與共同目標對實現社會責任的重要性。

（二）深化校企合作模式

深化思想政治教育與創新創業教育的融合，校企合作是關鍵途徑。通過與企業的緊密結合，高校能夠將思政教育理念直接融入學生的實踐與實習中，提升教育的實用性和針對性。在此過程中，需明確校企合作的目標與內容，建立有效的溝通與協作機制，以便高效利用雙方資源。

高校應積極與各類企業建立合作關系，尤其是那些在社會責任與創新方面表現突出的企業。這些企業不僅能提供豐富的實習機會，還能通過其企業文化和實際操作，讓學生深刻理解社會責任。為此，高校要能夠通過簽署合作協議、建立實習基地等方式，與企業形成長期、穩定的合作關系，以便使學生可以在真實的工作環境中獲得實踐經驗。

企業參與課程開發與教學同樣不可或缺。高校可以邀請企業專家和管理者參與課程設計與授課，并共同開發具有針對性的課程內容。通過這種合作，學生不僅可以學習到創新創業的理論知識，還能獲取來自企業運營的實際經驗與教訓。企業專家要在課堂上分享真實案例，展示如何在決策中考慮社會責任，以及如何平衡商業利益與社會利益，以便為學生提供深入理解思政教育核心價值的機會。

高校可組織學生參與企業項目。教師要引導學生觀察和了解企業如何應對社會責任問題，以及在創新與創業過程中如何踐行思政教育理念。此外，校企可通過座談會和論壇等形式，讓企業代表與學生進行直接交流，分享在創新創業中的經驗與思考。在這些活動中，學生可向企業代表提問，了解企業在社會責任方面的具體做法，這就增強了學生對行業的認知，提高了他們的職業素養和社會責任感。

（三）建立多元實踐平臺

建立多元化的實踐平臺是實現思想政治教育與創新創業教育深度融合的關鍵。通過構建豐富的實踐環境，高校為學生提供了多樣化的學習和實踐機會，使其在實踐中提升了綜合素質和能力。首先，高校需積極搭建創新創業孵化器、實驗室等實踐基地，鼓勵學生在真實的項目中進行探索與實踐。這些基地不僅提供必要的技術支持和資源，還應創造出一個可供自由創新和嘗試的空間。

在這些實踐基地中，高校應引入思政教育的相關內容，通過實際操作讓學生理解社會責任的重要性。比如，可以在創業孵化器中設立“社會責任項目”專區，鼓勵學生圍繞社會問題開展創新項目。在項目開發過程中，學生需關注經濟價值的實現，更要考慮如何為社會創造積極影響。通過這樣的實踐，學生可以在提升創新能力的同時，更深入地理解思政教育的價值。

高校還應鼓勵學生參與社會服務與公益活動，以深化對思政教育理念的理解。在組織社會服務活動時，高校可與非營利組織、社區等合作，開展以社會責任為主題的創新項目。學生在參與中可以了解社會的實際需求，從而在創新創業中更注重社會效益。這就豐富了學生的實踐經驗，也有助于學生形成對社會責任的認同與實踐意識。

高校還可開展各類創新創業大賽，尤其是以社會責任為主題的比賽，以有效促進思政教育與創新創業教育的結合。學生需要針對社會問題提出創新解決方案，考慮項目的社會影響與經濟效益。這種賽事既激發了學生的創新思維，也提高了他們對社會責任的理解。此外，高校要通過獎學金、實習機會等激勵機制，鼓勵學生積極參與，提高參與度和積極性。

此外，線上線下結合的實踐平臺也是推進多元化實踐的重要方式。高校可以利用現代科技手段，搭建一個線上實踐交流平臺，供學生分享實踐經驗和學習成果。通過此平臺，學生可獲得來自不同領域和地域的經驗與視角，激發創新靈感與思維。同時，線下實踐活動與線上平臺的結合，有助于形成實踐與理論的良性互動。

（四）構建完善評價體系

構建完善的評價體系是實現思想政治教育與創新創業教育融合的重要保障。一個科學合理的評價體系能客觀反映教育效果，為后續的教學改革提供依據。其一，高校需制定明確的評價標準，以確保思政教育與創新創業教育的目標在課程和實踐中得到有效落實。標準應涵蓋學生在知識掌握、技能運用、社會責任感和團隊合作等多個維度，以全面呈現學生的綜合素質與能力。

其二，評價方法要多樣化，以顯著提升評價效果。除了傳統的筆試和論文外，高校還應引入項目評估、同行評價和自我評價等多種形式，反思自己的表現與收獲，從而深化對思政教育內容的理解。例如，團隊項目結束后，成員之間的互相評價可以促使他們分析社會責任與倫理決策。

其三，建立定期評估機制，對融合教育的效果進行分析與總結。高校可設定每學期或每年進行一次評估，收集學生的反饋與表現，分析思政教育與創新創業教育融合的具體成效，以便為后續的教學改革提供依據，同時確保教育內容與方法的時效性，從而更好地滿足學生的學習需求。

其四，形成反饋循環，促進持續改進與發展。通過評價，高校能夠及時發現教學中的不足，進行必要的調整與優化，從而推動思政教育與創新創業教育的深度融合。此外，高校要建立動態反饋機制，以反映教育的實際效果，為學生的全面發展提供更為可靠的保障。高校這種持續改進的機制有助于提升教育質量，推動高校在思政教育與創新創業教育的融合方面的不斷創新與突破。

三、結語

在全球競爭日益激烈的背景下，高校的核心任務轉向培養既具創新創業能力又具社會責任感的人才。而思政教育與創新創業教育的有效結合，能夠顯著提升學生的綜合素質，為社會輸送更具責任感的優秀人才。對此，本文提出通過實施系統化的課程體系、加強校企合作、建立多樣化實踐平臺以及完善評估機制等策略，以促進融合教育模式的有效落實并持續優化。未來的高校教育改革應繼續探索思政與創新創業教育融合的最佳路徑，以期培養出更多具備創新精神和責任意識的新時代人才。

【基金項目】2023年山西省高等學校一般性教學改革創新項目“新時代大學生創新創業教育與思政教育雙向建構體系研究”（J20230190）