校園文化視域下中醫藥院校創新創業育人體系的構建與實踐探究

摘要：隨著“大眾創業、萬眾創新”理念的深入人心，作為培養中醫藥人才的搖籃，中醫藥院校構建一個與校園文化相結合的創新創業育人體系顯得尤為重要。本文以河北中醫藥大學藥學院的校園文化活動為例，探討了校園文化在創新創業教育中的作用，分析了當前教育體系中存在的問題，并提出了具體的構建策略和實踐路徑，以期為中醫藥院校創新創業教育的發展提供有益借鑒。本文旨在推動中醫藥院校創新創業教育的深入發展，培養出更多具備創新精神和實踐能力的高素質中醫藥人才。

關鍵詞：校園文化；中醫藥院校；創新創業教育；育人體系；實踐活動

一、概述

在今日瞬息萬變的時代洪流中，創新創業已崛起為經濟發展的澎湃動力。中醫藥院校，作為承載和弘揚中醫藥文化精髓的圣地，其創新創業教育的發展不僅關乎中醫藥文化的傳承，更對培養具備創新思維與實踐能力的新時代中醫藥人才具有舉足輕重的意義。然而，目前中醫藥院校在構建創新創業育人體系的過程中，仍面臨著諸多挑戰，如創業教育理念的滯后、課程體系的不完善、實踐平臺的稀缺等。鑒于此，本文將從校園文化這一獨特視角切入，深入探討中醫藥院校創新創業育人體系的構建與實踐，以期為中醫藥教育注入新的活力與生機。

二、校園文化與創新創業教育的深度交融

校園文化，是學校歷史的積淀，是師生共同鑄就的精神家園，它潛移默化地影響著每一位學子的思維與行動。在中醫藥院校中，這種獨特的文化氛圍對激發學生的創新創業熱情具有不可忽視的作用。

首先，校園文化猶如一股春風，吹拂著學生們的心田，激發著他們的創新熱情。藥學院舉辦的“夢想藥學家”活動、岐冀本草實踐活動、中醫藥文化進校園活動——“傳遞岐黃薪火繼承中醫經典”、神農藥學社團活動、藥藝化成工作室創新創業活動等，不僅展示了中醫藥文化的博大精深，更通過實踐探索、團隊協作等環節，鼓勵學生挑戰自我、勇攀科學高峰。這種積極向上的校園文化氛圍，如同催化劑一般，點燃了學生的創業激情，使他們敢于嘗試、勇于創新。

其次，創新創業教育如同源源不斷的活水，為校園文化注入了新的活力。通過開設創新創業課程、組織“夢想藥學家”等實踐活動、搭建創新創業平臺，學院為學生提供了豐富的學習和實踐機會。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也讓他們在實踐中鍛煉能力、積累經驗，進一步豐富了校園文化的內涵。

最后，校園文化與創新創業教育在藥學院形成了緊密的聯系。在校園文化的熏陶下，學生們逐漸形成了敢于創新、勇于實踐的品格。他們在“夢想藥學家”的舞臺上，不僅展現了中醫藥學子的風采，更在創新創業的道路上邁出了堅實的步伐。這種相互促進、共同發展的關系，使得校園文化與創新創業教育在藥學院得到了深度交融。

三、中醫藥院校創新創業育人體系的構建

（一）明確育人理念與目標

首先，中醫藥院校在構建創新創業育人體系時，首要任務是明確育人理念與目標。我們秉承“以文化人、厚重基礎、注重傳承、勇于創新”的辦學特色，強化“以創立人”的育人理念。這一理念不僅要求我們在教育教學過程中注重知識的傳授，更強調學生的主體地位，激發學生的創造性和實踐能力。我們鼓勵學生積極參與創新創業活動，通過實踐鍛煉來提升自我，挖掘潛力。

其次，我們提出符合中醫藥特色的創新創業教育新理念。這一理念深度融合中醫藥學科與創新創業教育，旨在培養具備中醫藥專業知識、創新精神、創業意識和創業能力的復合型人才。我們堅信，只有將中醫藥的深厚底蘊與現代創新創業理念相結合，才能培養出真正適應時代需求的高素質人才。

再次，在育人過程中，我們注重學生創新創業能力、創新思維和創業精神的培養。通過開設專門的創新創業課程、組織豐富多彩的創新創業實踐活動，我們引導學生掌握創新創業的基本知識和技能，培養他們的創新思維和創業精神。此外，我們還特別注重學生的實踐能力和團隊協作精神的培養，讓學生在實踐中鍛煉自己，提升綜合素質。

最后，為了確保創新創業教育的有效實施，我們將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。無論是基礎課程、專業課程還是實踐課程，我們都積極融入創新創業教育的元素。通過全方位的創新創業教育，讓學生在每一個學習階段都能夠感受到創新創業的氛圍，從而激發他們的創新創業意識和能力。這樣，我們的學生將不僅具備扎實的中醫藥專業知識，更擁有勇于探索、敢于實踐的創新創業精神。

（二）建設創新創業導向的課程體系

1.課程設置

設立創新創業基礎課程：中醫藥院校在構建創新創業導向的課程體系時，首先設立創新創業基礎課程，如“中醫藥院校創新創業基礎教程”，為學生打開創新創業的大門，引導他們初步了解創新創業的基本概念與中醫藥領域的機遇。同時，結合藥學院的實際經驗，如“挑戰杯”、互聯網+、文化創意設計大賽經驗分享會等活動，將理論與實踐緊密結合，讓學生在分享中感受創新創業的魅力和挑戰。

深化專業創新創業課程：為了深化學生的專業創新創業能力，我們開設“中藥產品研發創新與創業”等專業課程，使學生不僅掌握中醫藥的專業知識，還能了解行業的最新動態和前沿技術。

拓展選修課程：為滿足不同學生的興趣和需求，學校設置一系列創新創業相關的選修課程，如“中藥文創創新思維培養與實踐”“中醫藥創客思維訓練”等，讓學生根據自己的興趣和職業規劃進行選擇。

2.實踐教學

創新創業實踐課程：實踐教學是創新創業教育中不可或缺的一環。我們開設創新創業實踐課程，讓學生在教師的指導下參與項目策劃、創業規劃、市場調研等實踐活動。以藥學院的“神農藥學社炮制理論知識競賽”為例，這一活動不僅讓學生鞏固了中醫藥炮制技術的理論知識，還通過實際操作提升了他們的實踐能力和團隊協作精神。

創新創業實驗室：學校建立中醫藥創新創業實驗室，為學生提供了一個真實的實踐環境。在實驗室中，學生可以開展中醫藥產品的研發、試驗和市場測試等活動，將理論知識轉化為實際操作能力。

校企合作實踐：我們積極與中醫藥企業合作，開展校企合作實踐項目，讓學生深入企業，了解企業的運營管理和市場運作，為未來的創新創業之路打下堅實基礎。

3.跨學科融合

跨學科課程設置：在創新創業教育中，跨學科融合是培養學生綜合能力和創新思維的重要途徑。我們打破學科壁壘，將中醫藥學科與管理學、經濟學、市場營銷等學科相結合，設置跨學科課程。這些課程不僅讓學生具備中醫藥的專業知識，還掌握其他領域的知識和方法論，為他們的創新創業之路提供多元化的視角和思路。

跨學科實踐項目：為了讓學生更好地體驗跨學科合作的魅力，我們組織跨學科實踐項目，如藥學院的“藥植繪畫大賽”。這一活動不僅讓學生將中醫藥知識與繪畫藝術相結合，還讓他們學會了與不同專業的同學合作，共同解決問題。通過這樣的實踐項目，學生的綜合素質和創新能力得到了顯著提升。

跨學科師資培養：為了支持跨學科教學和實踐項目的開展，學校加強跨學科師資的培養。通過引進具有跨學科背景的教師和開展跨學科師資培訓等方式，提升教師的跨學科素養和教學能力，為學生的創新創業之路提供有力的師資保障。

（三）構建創新創業實踐平臺

1.校內實踐平臺

實驗室與科研基地：中醫藥院校應積極打造多功能的校內實踐平臺，為學生提供廣闊的實踐空間。其中，先進的中醫藥實驗室和科研基地是不可或缺的一部分，它們配備有尖端設備和儀器，由資深導師團隊引領，使學生在中藥研發、藥效評價、制劑工藝等領域獲得實際操作經驗。此外，學校還定期舉辦如“中藥文化節”等豐富多彩的活動，這些活動不僅加深了學生對中醫藥文化的理解和熱愛，更通過實地操作和展示，為學生提供了寶貴的實踐機會，使他們在實踐中鞏固知識，提升技能。

創業孵化器：為了支持學生的創新創業項目，中醫藥院校可設立創業孵化器。孵化器應提供場地、資金、法律咨詢等全方位的服務，幫助學生將創新成果轉化為商業產品。同時，孵化器還可以組織創業培訓、創業路演等活動，提升學生的創業素養和實戰經驗。

2.校企合作

中醫藥院校致力于與企業建立緊密的合作關系，共同推進技術轉化與科研合作。通過與地方醫院、藥企等建立實習實訓基地，學生有機會深入企業，了解行業的最新動態，參與實際的技術研發和產品創新。這種合作模式不僅使學生能夠在實踐中鍛煉技能，積累經驗，還為企業輸送了高質量的人才，實現了學校與企業之間的互利共贏。同時，學校與企業之間的緊密合作也促進了科研成果的轉化和應用，為中醫藥產業的發展注入了新的活力。

3.創新創業項目

為了激發學生的創新精神和創業熱情，中醫藥院校積極搭建創新創業項目平臺。例如，學校舉辦的“第八屆‘夢想藥學家’——創新創業大賽”，為學生提供了一個展示自己創新創業成果的舞臺。在比賽中，學生們結合所學專業知識，圍繞中藥材加工、中藥研發等領域展開創新實踐，不僅鍛煉了自己的創新思維和實踐能力，還獲得了寶貴的創業經驗和建議。

（四）精心構建創新創業導師團隊

在藥學院，我們深知導師團隊對于培養學生創新創業能力的重要性。因此，我們致力于選拔和培養一支具備專業背景和豐富經驗的創新創業導師團隊。

1.校內專業師資的選拔與培養

我們精心選拔具有深厚中醫藥專業背景和教學經驗的教師，組建成為創新創業導師團隊的核心力量。這些教師不僅擁有扎實的中醫藥理論基礎，更在創新創業領域擁有實踐經驗，能夠為學生提供全方位的指導和建議。為了進一步提升他們的創新創業能力和指導水平，我們鼓勵教師參與各類創新創業培訓和交流活動，并為他們提供必要的支持和資源，如創新創業研究基金、實踐平臺等，以激發他們的創新創業熱情。

2.企業創業者與行業專家的引入

除了校內專業教師，我們還積極邀請中醫藥領域的企業創業者、行業專家等擔任創新創業導師。他們憑借豐富的創業經驗、敏銳的市場洞察力和廣泛的行業資源，能夠為學生提供從項目策劃到市場營銷的全方位指導。這些專家定期通過講座、研討會等形式與學生分享他們的創業心得和行業見解，并深度參與學生的創業項目評審、指導等工作，為學生提供寶貴的建議和支持。

3.導師團隊管理機制

為確保導師團隊的有效運行和持續發展，我們建立了完善的導師團隊管理機制。這包括明確導師的職責和權利、制定嚴格的選拔和考核制度，以及建立導師與學生之間的有效溝通交流機制。學校為導師團隊提供場地、資金、項目等全方位的支持和資源，同時積極搭建導師之間的交流和合作平臺，促進他們之間的經驗分享和資源整合。

4.強化導師與學生互動

我們高度重視導師與學生之間的互動關系，鼓勵導師與學生建立緊密的聯系，及時了解學生的創新創業需求和困難，為他們提供個性化的指導和支持。為此，我們建立了多種互動機制，如定期召開導師與學生座談會、建立導師與學生微信群等，確保雙方能夠隨時隨地進行深入的交流和溝通。

（五）優化創新創業服務體系

藥學院在推動創新創業教育中，不僅注重學生的專業技能培養，更致力于構建一個完善的創新創業服務體系，以全方位支持學生的創新創業實踐。

1.政策扶持

藥學院積極制定和完善政策扶持措施，為創新創業項目提供堅實的后盾。學院設立專項創新創業基金，為具有潛力和前景的項目提供資金支持，確保項目能夠順利啟動和推進。同時，學院提供創新創業孵化基地，為項目提供優越的場地和基礎設施，降低學生的創業門檻。此外，學院還積極引進先進技術設備，為項目提供必要的技術支持，助力項目實現技術突破。

學院還注重政策扶持的針對性和有效性，通過定期評估政策效果，不斷優化政策內容，確保政策能夠真正滿足學生的創新創業需求。

2.精準服務

藥學院以“全覆蓋、全過程、全方位、全要素”為指導原則，構建了一個精準的創新創業指導服務體系。該體系貫穿項目策劃、實施、運營等各個階段，為學生提供從市場調研、項目評估到技術支持、法律咨詢等全方位的服務。

學院注重服務的個性化和精細化，針對不同階段、不同需求的學生，提供量身定制的指導和服務。在項目策劃階段，學院組織學生進行市場調研和項目評估，幫助他們找到適合自己的創業方向；在項目實施階段，學院提供技術支持和法律咨詢，確保項目能夠順利推進；在項目運營階段，學院協助學生進行市場推廣和品牌建設，助力項目取得商業成功。

此外，學院還加強對創新創業項目的跟蹤和管理，及時了解項目的進展情況和遇到的困難，并提供必要的幫助和支持。同時，學院建立項目成果展示和交流平臺，為學生提供一個展示自己成果、交流經驗、拓展視野的舞臺。

3.資源整合

藥學院充分整合校內外資源，為創新創業教育提供有力支撐。學院積極與政府、企業、行業協會等外部機構建立合作關系，爭取更多的資源支持。通過與政府合作，學院爭取到政策支持和資金扶持；與企業合作，學院開展產學研合作項目，為學生提供實踐機會和創業資源；與行業協會合作，學院舉辦創新創業大賽等活動，拓寬學生的視野和交流渠道。

同時，學院也注重校內資源的整合和利用。學院整合實驗室、圖書館、網絡平臺等資源，為學生提供創新創業所需的資源和服務。此外，學院還加強校內各部門之間的溝通和協作，形成創新創業教育的合力。

結語

本文從校園文化的獨特視角出發，對中醫藥院校創新創業育人體系的構建與實踐進行了全面而深入的剖析。通過加強校園文化建設、優化課程體系設置、強化實踐教學環節和完善服務體系建設，可以促進中醫藥院校創新創業教育的深入發展，為中醫藥領域的學生提供了全面而系統的創新創業培養路徑。

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基金資助：2023年河北省教育廳創新創業教育教學改革研究與實踐項目《校園文化視域下中醫藥院校創新創業育人體系的構建與實踐探究》（課題編號：2023cxcy124）

作者簡介：葛玉芹（1980—"），女，漢族，河北石家莊人，本科，講師，河北中醫藥大學藥學院黨委副書記，研究方向：大學生思想政治教育、大學生創新創業教育。