新質生產力視野下的學術出版高質量發展

摘 要 文章立足“新質生產力是高質量發展的內在要求和重要著力點”，基于新質生產力的創新特點，從學術思想及其價值增值的具體體現即“學術資本”的角度分析出版高質量發展的創新指向，由此進一步引出出版高質量發展的創新場域——學術市場。在此基礎上，文章將學術市場細分為學術思想市場和學術出版市場并提出：學術出版高質量發展的核心要義在于推動學術資本的不斷增值，其關鍵在于激活、貫通學術思想市場與學術出版市場，推動實現這兩個市場的良性雙循環。

關鍵詞 新質生產力；學術出版；高質量發展；學術思想；學術市場

2024年1月31日，習近平總書記在二十屆中央政治局第十一次集體學習時的講話中指出，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點。同年7月召開的具有歷史性意義的黨的二十屆三中全會再次強調，“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”，要“因地制宜發展新質生產力”。

對于什么是新質生產力、如何發展新質生產力，習近平總書記明確指出，“概括地說，新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。它由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵，以全要素生產率大幅提升為核心標志，特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生產力”[1]。

習近平總書記關于發展新質生產力的重要論述，是對人類社會發展規律的深刻總結，進一步創新發展了馬克思主義生產力理論[2]。該論述清楚地指出，新質生產力的特點是創新，即推動高質量發展的內在要求和重要著力點是創新。

本研究所要闡述的就是立足學術出版創新，從學術思想和學術市場兩個方面來分析學術出版高質量發展的創新指向和創新場域。

所謂學術思想，就其資本屬性（即學術資本）而言可被理解為是文化資本的一種（即屬文化資本的一個子集）；就其在文化資本中的特殊性而言，亦可將學術資本視為文化資本之“資本”①。這是因為，作為學術資本核心要素的學術思想，其獨具“文化觀點之觀點”和“文化思想之思想”這一“知識集聚、綜合與創新”的特性。簡言之，學術思想稱得上是諸多社會文化思潮和思想的源頭活水。

所謂學術市場，簡言之就是進行學術產品交換的市場。只有在學術市場中，學術思想才有可能通過流通而成為學術產品，進而通過其增值運動（即學術價值的資本運動）凸顯學術價值并實現學術思想的價值增值——形成學術資本，并由此實現學術思想價值增值（即學術資本增值）的循環往復（見圖1）。

1 學術思想：學術出版高質量發展的創新指向

如前所述，在本研究中，學術資本被理解為是文化資本的一種（亦屬于“象征性資本”），指能為個人、組織和社會帶來持續收益的特定學術思想及其價值增值的過程，這一過程表現為既有學術思想在同新生學術觀點互動與融合中的不斷更新和拓展，從而成為學術進步的內生力量和長期解釋變量[3]。學術資本的價值增值具體表現為學術思想價值的不斷提升與學術共同體內外合作秩序的不斷擴大，而這需要在特定場域即學術市場內進行[4]。

1.1 學術出版高質量發展的資本內涵

解析黨的二十大報告可知，中國式現代化的本質要求是“高質量發展”[5]，其最終落腳點則在“創造人類文明新形態”。換言之，中國式現代化以“高質量發展”作為首要任務、必由之路；以“全體人民共同富裕，物質文明和精神文明相協調”為國內目標導向；以推進人類命運共同體建設，“創造人類文明新形態”為國際目標導向[6]。

耐人尋味的是，原本聚焦經濟領域的“高質量發展”迅速成為一個遍及中國政治、社會、文化、外交、教育、生態等各個領域的“跨界”熱詞。尤其是“思想解放”與“高質量發展”之邏輯關聯的提出，正所謂“思想大解放，發展高質量”[7]。這似乎在提示人們，中國正開始步入一種全新的發展階段，需要以一種不僅僅局限于“經濟指標”，而是更加開闊的眼光來理解中國式現代化。

“出版高質量發展”作為當下出版傳媒界的一個熱點，盡管各方關于其概念和定義尚有不同看法，但對于“出版高質量發展”的目標則存在相當的共識，即專注文化強國和民族復興，借此不斷提升中華民族凝聚力、國家文化軟實力和中華文化國際影響力[8]，推動實現從文化大國邁向文化強國的目標。由此不難理解，如果將“出版高質量發展”進一步細分，其中“學術出版高質量發展”的核心目標可以被視為“推動實現從學術大國邁向學術強國的目標”。

那么，如何理解文化強國與學術強國呢？對此，近年來學術界通過經濟與文化關系的前沿交叉研究，即將資本的增值特性與文化的更新趨勢相結合，從而形成“文化資本”這一研究范式，以此分析包括經濟現象在內的各類社會文化現象。其中，基于學術與文化的關系，“學術資本”可被視為“文化資本”的一個子集。

簡言之，從資本的角度來看，所謂文化強國，即指一國的文化資本豐裕且處于不間斷的文化價值增值之中；同理，所謂學術強國，即指一國的學術資本豐裕且處于不間斷的學術價值增值之中。由此進一步可知，“學術出版高質量發展”的核心指向與內涵所在，就是經由學術出版推進學術資本的可持續增值，不斷提高學術資本的價值水平。

1.2 學術資本的基本價值形態

正如貨幣資本以“貨幣”為基本價值形態，學術資本則以“學術思想”為基本價值形態，即“學術思想價值”（academic ideological value）。進一步來說，學術資本（或學術思想價值）包含兩個維度，一是理性價值，二是知識價值。

1.2.1 學術資本的理性價值與合作效用

所謂學術資本的理性價值，是指既有學術思想與新生學術觀點之間所可能達成的價值共識的能力和程度。學術資本理性價值的功能體現為“合作效用”。這是人們得以開展學術分工與合作的基礎。學術資本的“合作效用”隨其“理性價值”的不斷增值而提升。因此，學術資本理性價值的增值過程，也就是學術機構和學術工作者不斷擴大價值共識，從而在學術合作之博弈中走出“囚徒困境”，走向共贏，不斷擴展彼此合作秩序的過程[9]。

1.2.2 學術資本的知識價值與創意效用

所謂學術資本的知識價值，是指學術機構和學術工作者為了實現某個具體學術目標而采取的各種富有成效、創意的理論和方法。例如，互聯網經濟時代，學術市場的垂直細分也在不斷增強。針對各類學術議題，創意效用常常體現在學術研究方向的制定和執行的創新之中：學術共同體成員圍繞學術議題群策群力，聯系文化傳統和現實實際，有針對性、有創造性地提出學術計劃和學術方案。學術資本的創意效用越高，學術產品去“同質化”能力越強，個性化水平越突出，其對目標群體的吸引力就越大，可實現的學術價值也就越高。

2 學術市場：學術出版推進學術資本增值的創新場域

如果說物質資本生產與再生產的理想場域是自由公正、充分競爭的有形市場，那么學術資本得以蓬勃孕育的場域，則是一個充分自由開放，允許各類學術思想平等進入的“象征性市場”——學術市場。

在學術市場中，學術出版扮演了重要而特殊的角色。也就是說，學術出版有效推進學術資本之價值增值不斷實現的關鍵，在于推進學術市場的高質量發展。換言之，學術出版高質量發展的核心要義，就在于推進學術市場的高質量發展。

2.1 從學術思想到學術產品

如前所述，學術資本要想實現增值，其核心形態——學術思想必須進入學術市場，轉型為學術產品，如此方可在學術市場的供需關系中產生學術價值[10]，即實現學術資本增值。

2.1.1 學術產品的概念

此處所謂學術產品，可以被理解為人們通過思維過程所產生的，以文字符號等形式存在的、可以傳播的學術觀點或知識體系，現實中其常以學術論文、學術專著、研究報告、教材等形式被生產出來[10]。

2.1.2 學術產品的特點

第一，學術產品屬于公共精神產品范疇，是廣義思想產品中的一種，即學術產品在消費中不具有排他性。

第二，學術產品的價值實現和增值來自交換（流通），即不同學術思想之間進行相互表達與傳播。學術產品的交換體現了學術思想從頭腦到表達、從個體向社會的呈現過程，在人與人的互動過程中實現社會化，從而形成普遍的意義，并建立起各式各樣的學術體系[11]。

無論何種學術交換、流通與傳播，都需要借助學術媒介（如學術出版機構），這也是實現學術傳播的必要工具和約束條件。學術媒介的觀念、效率和規模對學術傳播的效果、效率和影響范圍起著重要的約束作用[12]。

2.2 學術市場的供給特征與需求特征

學術市場高質量發展的最大特征和價值在于：它是一個鏈接不同學術思想和觀點，使之共同參與、共同分享的學術價值網絡。從學術思想之自我更新和拓展的特性而言，一個高質量發展的學術市場應當具有“開放平等、交流充分、價值共享”的人文環境特征[13]。這一特征，又具體地反映為學術市場的供給特征與需求特征。

2.2.1 學術市場的供給特征

關于學術市場的供給特征，主要可從學術市場的產品層次和供給主體、學術產品投放的功能指向性這兩個方面來加以考察。

（1）學術市場的產品層次和供給主體。學術產品的供應主體主要是學者、學術團體（包括政府中的各類政策研究機構等）以及各類體制外的學術機構和民間學者[10]。在中國，現實中學術產品的供給主體無疑主要是體制內的學者和學術團體。當然，這并不意味著一般公眾和一般機構無法成為理論產品的生產者。

（2）學術產品投放的功能指向性。學術產品集合作效用和創意效用于一身，而不論哪一種效用都有其明確的功能指向。學術產品的“合作效用”體現了其在社會化過程中“普遍共識”的效用特征。也就是說，某個學術產品的理念效用到底有多大，主要體現在這種其所能引起的“社會共識”的范圍有多大、程度有多高，具有意識形態屬性[14]。學術產品的“創意效用”主要體現在其學術思想之實現的方式方法上的創新和創意。也就是說，某個學術產品的創意效用到底能有多大，主要體現在人們為“普遍共識”而努力的過程中，所能迸發出的新穎的、具有啟發性的見解或方案，具有產業屬性[15]。

2.2.2 學術市場的需求特征

生產者向市場提供產品的動力來自消費者的需求，或者說來自滿足消費者需求后的回報（收益）。學術市場上的消費者大體包括公眾、政府和專業學術團體（見圖2）[10]。三者在學術市場中各取所需，以滿足其需求。以學術機構為例，其是學術市場上一類專業消費群體。他們很像是物質產品生產過程中的“企業部門”，一方面生產供公眾和政府使用的最終產品——行動建議或政策建議及其中間產品——學術理論；另一方面又在學術機構內部相互形成對學術理論這一中間產品的供求關系。與物質市場不同，學術市場中的產品具有“單件性”（或“斥重復性”）的特征。因此，可以說學術產品是從第二件開始其邊際效用便等于零的產品[10]。所以，學術機構或團體如果想要保持其在思想市場上的專業甚至權威地位，更需要不斷擴充自身的學術思想體系，以隨時對新學術觀點進行整合，以創造新的學術思想。

3 以高質量發展為引領：學術思想市場與學術出版市場的良性雙循環

如果進一步細分，學術市場又包括學術思想市場和學術出版市場。其中，學術思想市場是指學術產品的開發和生產市場，學術出版市場是指學術產品的流通和增值市場。因此，所謂學術市場的高質量發展，主要是指學術思想市場的高質量發展和學術出版市場的高質量發展：它們不是相互隔絕，而是互融互通的，彼此不斷進行良性互動、循環。

3.1 學術思想市場與學術出版市場

現實中，出版機構在學術思想市場和學術出版市場中的作用都很重要而獨特。換言之，所謂通過學術出版的高質量發展推進學術市場的高質量發展，即指推進上述兩類市場的高質量發展；而推進的方式，主要是通過促進學術思想市場與學術出版市場的良性雙循環。

3.1.1 學術思想市場

本文中所說的學術思想市場，是指學術思想由此轉型為學術思想產品的場域。通常而言，學術思想市場上的供應者主要是學者，其負責學術思想的生產；需求者則包括政府（決策機構）、企業、各類社會機構以及某些特定的個人等，其中一類重要而特殊的需求者，即學術出版機構。學術思想市場的基本運行邏輯很簡單：學者投放學術思想產品 需求者購買學術思想產品

然而，現實中學術思想市場的運行要復雜得多。這是因為：一方面，由學者主動投放的學術思想產品往往并不完全符合市場需要；另一方面，有的學者因為某些原因不愿或不能投放其思想產品。

因此，在實際運行的學術思想市場中，往往有一個至關重要的因素（即變量）在起作用，就是對學術思想的評估和開發。以學術出版為例，真正成熟或有“野心”的學術出版機構一般不會僅僅滿足于成為學術思想的“搬運工”，而是會積極參與學者的學術生產過程，為其提供精準的市場需求信息，以協助其錨定需求，從而生產具有問題導向的學術產品。而這，正是學術思想市場高質量發展的關鍵一招。

3.1.2 學術出版市場

此處所謂學術出版市場，主要是指由學術出版機構與學術出版產品消費者所構成的市場，其產品主要為學術出版產品。在學術出版市場中，學術出版機構是學術出版產品的主要生產者和供應者，消費者則是對學術出版產品有需求的個人或機構。學術思想市場的基本運行邏輯也很簡單：學術出版機構投放學術產品 消費者購買學術出版產品

同樣，現實中的學術出版市場也要復雜得多。一方面，學術出版機構需要應對市場風險，即學術出版物的市場響應度問題；另一方面，學術出版機構需要應對盜版等風險。換言之，學術出版產品市場前景不佳，是風險；市場前景看好，也是風險。當然，相比后者而言，前者的風險更現實，也更具有威脅性。因為，前者是因發展不利而造成的，后者則是伴隨發展而產生的問題。

綜上可見，學術出版市場的高質量發展，關鍵在于兩個方面：①學術出版機構能夠正確理解市場邏輯，投放為市場所需的學術出版產品；②國家對知識產權的保護真正落地，以起到保護學術原創的積極作用。

在這之中，于學術出版機構而言，其主要可發揮作用的是在內容和形式兩個方面：①就內容而言，學術出版機構要準確理解市場需求，并圍繞市場需求“倒逼”學術思想市場——在其中開發、選擇合適的內容產品。②就形式而言，學術出版機構要圍繞用戶的消費習慣，設計合適的產品形式，如紙質出版物、多媒體出版物、互聯網出版物等，此外也包括符合學術內容產品調性的裝幀、開本、款式，以及周邊產品等。

3.2 學術市場的收益特征

任何市場的參與者都是為了從中獲益，學術市場也不例外。為了相對準確地說明學術市場上的供給和需求行為，需要建立廣義經濟人假設，即假設人們追求的是貨幣收益和非貨幣收益的某種加權平均值的最大化[10]。假設貨幣收益和非貨幣收益可以折算為相同的計量單位，則令貨幣收益為ym ，非貨幣收益為yn ，權數為α 和1-α 。則廣義經濟人追求的是綜合收益Y的最大化，如公式（1）所示：

隨著人文因素在經濟發展中的重要性日漸顯露，人們對于非貨幣收益在其收益評價中的價值也在相應遞增，即1-α 向0更加趨近[10]。

大體而言，學術市場中的收益可分為供給收益和采納收益兩個方面。

3.2.1 供給收益

在“廣義經濟人”假設中，學術市場與物質市場相比最大的特點之一在于：需求者向供給者支付的報酬有時是非貨幣性的。并且，這一非貨幣性的報酬，常常體現為社會對其供給行為和產品的積極反饋，包括批評和認同。

供給者對于市場反饋的積極響應，會令其獲取更多的非貨幣收益，其中聲譽是其中最重要的收益之一。在學術市場的供給者中，學者追求聲譽的主要目的更多在于體現其作為專業學術人士的社會價值[10]。

3.2.2 采納收益

所謂采納收益，是指通過采納某種學術產品而使公眾、政府或專業機構所增強的解決問題的能力。一方面，這種能力體現為他們在解決問題過程中合作意識與合作能力的增強；另一方面，這種能力體現為他們在面對問題時，知識準備更充分、思路更開闊，因而表現出更積極的創新意識和更強的創造力。

通過前述對學術價值的考察不難發現，合作能力的增強體現出觀念價值中的理性價值及其合作效用的增強；創新能力的增強體現出觀念價值中的知識價值及其創意效用的增強。可見，采納收益的獲得反映出的正是學術價值，即學術資本的增值。

4 以高質量發展為導向：學術出版市場的供給側與需求側改革

通過前述對學術思想產品在學術市場中的供給、需求和收益特征的考察，我們可以對學術資本的生成和增值過程進行一番簡要回顧。大致而言，學術資本是學術思想經由學術市場提出成為學術產品后，經過一個類似“迂回生產（Roundaboutness）”的過程而形成并產生增值的。這個過程涉及3個環節：生產環節、交換（傳播）環節、實踐（再生產）環節[16]。在這樣的市場循環中，現有學術思想通過對其他學術思想的采納或吸收而實現學術邊界的擴充或更新，從而實現學術思想價值（理性價值和知識價值）的增值，并不斷向社會提供合作效用和創意效用。可見，學術資本的積累和增值的過程，即學術創新的過程，而這一切都需要在高質量的學術思想市場中完成。

4.1 學術市場的生產可能性集合與生產可行性集合

同物質市場一樣，學術市場中的資源存量，即學術產品供給者（通常是學者）的數量和先前已經供應給市場的學術產品構成了對生產新的學術產品的投入，決定了新學術產品的“生產可能性集合”[10]，成為生產新的學術產品的必要條件。除了受到學者和學術產品存量的約束外，“生產可能性集合”還進一步受到學術市場性質的約束。

4.1.1 生產可能性集合

“生產可能性集合”這一必要條件的存在既表明了其生產新的學術產品的能力，也表明了其局限，即能夠解釋哪些社會現象，解決哪些社會問題；無法解釋哪些現象，解決哪些問題。

由圖3可知，新的學術產品就出現在“生產可能性集合”與“問題集合”的交集之中，兩個余集則表明在新的學術產品生產過程中，學者、學術產品存量同學術市場需求之間的相互依存關系[10]。

對“生產可能性集合”而言，其大小由學術產品供給者人數及其量決定。供給人數越多，學術產品的數量越多（指產品差異越大），則生產可能性集合中包含的可能生產出來的新學術產品也就越多。

4.1.2 生產可行性集合

學術市場的質量高低決定了學術產品的“生產可行性集合”。在高質量發展的學術市場中，“生產可行性集合”與“生產可能性集合”相等；在發展不充分的學術市場中，前者是后者的真子集。如圖4所示。

由圖4可知，在自由度和開放度不足的情況下，即“生產可行性集合”小于“生產可能性集合”時，生產出高質量的學術產品的概率較低。

4.2 供給側：學術思想市場的改革

中國40多年來的改革開放進程表明，作為一個獨立、自由的橫向交換體系，市場體制可以引發更大的創造力和生產力，從而改善民眾的福祉，提高國家的綜合能力[10]。同樣，就像物質產品市場可以劃分為從完全競爭這一頭到完全壟斷那一頭的若干種類一樣，在學術市場中也存在類似在經濟領域中從計劃到市場，從低質量到高質量的若干體制和種類。不難理解，高質量發展的學術思想市場長期有效，因其邊際效用一定是持續遞增的[17]。

學術思想市場的改革須由國家、社會、學術機構等多方推動實現。在這之中，來自學術出版領域的推動作用，主要體現在其通過直接推動學術出版市場（即需求側）的改革而間接推動學術思想市場的改革。下文將對此進行闡釋。

4.3 需求側：學術出版市場的改革

學術出版市場的改革主要包括兩個方面：①學術出版機構自身的改革；②學術出版市場對學術思想市場改革的“倒逼”。在這之中的關鍵變量之一是學術出版機構，因其乃是推動學術思想市場與學術出版市場形成良性雙循環的樞紐。所謂學術思想市場與學術出版市場的良性雙循環，是指以下這種理想狀況（見圖5）。

第一輪循環：首先，學術出版機構和學者經過有效互動，在學術思想市場上選定相應的思想產品；其次，由學術出版機構將該思想產品打造成學術出版產品并向學術出版市場進行投放。

第二輪循環：首先，學術出版機構通過市場調研，搜集學術出版物的市場數據并進行分析；其次，將市場分析結果及時向學者進行反饋并商議下一輪學術思想和學術出版物的生產方案。

在這個理想的雙循環中，經由學術出版機構充分發揮樞紐作用，打通了學術思想市場和學術出版市場的壁壘，使之充分互聯互通，使學術思想產品轉化為成功的學術出版產品，從而在真正意義上實現產學研用的一體化。

回到學術出版市場的改革，具體包括以下兩個方面。

4.3.1 學術出版機構自身的改革

高質量發展對學術出版事業提出了新要求。對于學術型出版團隊而言，如何因應新時代的要求，重構自身的核心競爭力及與之相應的人文內核與知識譜系，是其在頂層設計中必須認真思考的重要課題。

具體而言，學術出版的高質量發展對學術出版機構提出了諸多現實問題，如在“互聯網+”與移動智能時代，伴隨媒介形式的遷移和編輯出版行業新一輪的產業升級，學術出版產品將如何轉型與融合等問題。基于互聯網科技強大的鏈接效應，學術出版產品的形式正由過往單一的紙質出版物向媒介形態更加豐富的數字和互聯網出版物轉型；其產品內容則正在由分散性學術出版物向聚合性知識成果轉型，包括面向公眾的知識普及讀物、面向企業和社會機構的支持性知識產品以及面向政府的決策類知識成果等。

4.3.2 學術出版市場對學術思想市場改革的“倒逼”

這一問題亦可轉化為：作為知識產品的重要生產參與者和供應者，學術出版機構如何在學術市場中實現功能轉型？伴隨出版產品的轉型，編輯出版的功能也在相應進行轉型。同樣以學術出版為例，從目前趨勢來看，專業類智庫是其實現功能轉型的重要方向之一，即由傳統的學術出版平臺和單一、線性的出版功能，向新型智庫平臺和提供綜合網絡知識服務的功能轉型。在智庫平臺的功能背景下，學術型出版人更多秉持的是學術合作伙伴的身份定位與融合出版思維，即主動參與學術成果的策劃、準備和創作過程，并通過參與數據庫等學術基礎設施建設，為學者提供綜合性、網絡化的知識服務。由此，學術出版之功能由傳統的末端躍至前端，其出版的目的性、準確性和在思想市場中的參與程度、效率和預期收益也將大大提升。

綜上，在推動學術出版高質量發展的供給側與需求側改革之中，發揚學術民主，充分開展選題協商，是激活學術市場，提升學術價值，推進學術出版高質量發展的題中應有之意。在這一過程中，“學術善治”[18]的進程將得以不斷深化，“學術增量”和“學術紅利”也將得以不斷涌現和取得。

5 結語

經由上述分析，本研究認為，在以新質生產力為內生動力、以高質量發展為長遠目的的新時代學術出版建設進程中，“學術思想”這一創新指向和“學術市場”這一創新場域可為之帶來新的視野和思考。只要我們尊重學術規律，尊重出版規律，那么學術思想就能在一個健康、活潑的創造和傳播環境中充分涌流，不斷產生新的價值，也必將不斷推動我國從學術大國向學術強國的迭代升級和現代轉型。

（責任編輯：郭劍）

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① 要厘清學術資本的概念，首先要明確“文化”和“資本”動態運動的基本屬性，即文化是一種通過不斷“生產-再生產”而實現自我持續更新的進程 ，資本是一種通過不斷地“積累—投資”而尋求自我不斷增值的進程。其次，本研究所指“文化資本”中的文化，被限定于文化的核心層——人的觀念和思想。

① 圖2中，虛線箭頭1和2分別表示公眾和政府對行動方案及政策建議的需求，虛線箭頭3 表示學者對學術產品的需求。

Abstract T h e a r t ic le is b a s e d o n t h e id e a t h a t \"n e w q u a lit y p r o d u c t iv it y is a n in h e r e n t r e q u ir e m e n ta n d im p o r t a n t f o c u s o f h ig h -q u a li t y d e v e lo p m e n t \". B a s e d o n t h e in n o v a t i v e c h a r a c t e r is t i c s o f n e wq u a lit y p r o d u c t i v it y ， it a n a ly z e s t h e in n o v a t i v e d ir e c t io n o f h ig h -q u a lit y d e v e lo p m e n t o f p u b lis h in gf r o m t h e p e r s p e c t i v e o f a c a d e m i c c a p i t a l， a n d f u r t h e r le a d s t o t h e in n o v a t i v e f i e ld o f h ig h -q u a li t yd e v e lo p m e n t o f p u b lis h in g - t h e a c a d e m ic m a r k e t . O n t h is b a s is ， t h is a r t ic le s u b d iv id e s t h e a c a d e m icm a r k e t in t o a c a d e m ic t h o u g h t m a r k e t a n d a c a d e m ic p u b lis h in g m a r k e t ， a n d p r o p o s e s t h a t t h e c o r ee s s e n c e o f h ig h -q u a lit y d e v e lo p m e n t o f a c a d e m ic p u b lis h in g is t o p r o m o t e t h e c o n t in u o u s a p p r e c ia t io no f a c a d e m ic c a p it a l， a n d t h e k e y is t o a c t iv a t e a n d c o n n e c t t h e a c a d e m ic t h o u g h t m a r k e t a n d a c a d e m icp u b lis h in g m a r k e t ， p r o m o t in g t h e r e a li z a t i o n o f a v ir t u o u s d u a l c y c le b e t w e e n t h e s e t w o m a r k e t s .F u r t h e rm o r e ， t h e a r t ic le e la b o r a t e s o n t h e f u n c t io n a n d r o le o f a c a d e m ic d e m o c r a c y in t h e h ig h -q u a lit yd e v e lo p m e n t o f a c a d e m ic p u b lis h in g a n d e v e n t h e c o n s t r u c t io n o f a c a d e m ic c o m m u n it ie s .