學前教育專業學生體育素養水平提升路徑研究

【摘""要】"為提升海南省學前教育專業學生的體育素養水平，基于文獻研究、實地調研等方法，以明晰學前教育專業學生體育素養水平提升的價值意蘊，探究海南省學前教育專業學生在體育知識認知、體育技能掌握、體育意識培養以及體育行為表現等體育素養水平的發展現狀，從而進一步提出海南省學前教育專業學生體育素養水平提升的具體策略：以課程優化為核心，完善教學體系；以師資建設為保障，提高教學質量；以校園文化為依托，營造體育氛圍；以社會實踐為補充，拓展體育視野等。

【關鍵詞】"學前教育""體育素養""海南省""教學體系

【中圖分類號】"G807""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）06-0070-04

Study on the Ways to Improve the Physical Literacy Level of Preschool Education Majors

—Taking Hainan Province as an Example

ZHOU Wenlong "HE Fuxing

Qiongtai Normal University， Haikou， Hainan Province， 571127 China

[Abstract] In order to improve the sports literacy of students majoring in preschool education in Hainan Province， based on literature research， field investigation and other methods， this paper aims to clarify the significance of improving the sports literacy of students majoring in preschool education， and explore the development status of the sports literacy of students majoring in preschool education in Hainan Province in terms of sports knowledge cognition， sports skills mastery， sports awareness cultivation and sports behavior performance. Therefore， it is further proposed that the teaching system be perfected with curriculum optimization as the core; that the teaching quality be improved with the construction of teachers as the guarantee; that a sports atmosphere be created based on campus culture; and that sports vision be expanded by taking social practice as a supplement and other specific strategies be adopted to improve the level of sports literacy of students majoring in preschool education in Hainan Province.

[Keywords] Preschool education; Sports literacy; Hainan Province; Teaching system

隨著全民健身理念的普及和《全民健身計劃綱要》的實施，體育在促進兒童健康成長中的作用愈發顯著。學前教育作為兒童成長的基礎階段，其體育教育的重要性日益凸顯。然而，當前學前教育在體育素養培養方面仍存在不足。一方面，學前教育課程設置中體育教育的比重偏低，缺乏系統性和針對性。另一方面，學前教育專業學生在校期間接受的體育教育有限，難以滿足未來從事幼兒體育教學的需求。因此，探索提升學前教育專業學生體育素養的路徑，已成為學前教育領域亟待解決的問題。

事實上，海南省等地區的學者已針對學前教育師范生的體育素養進行了調查分析，發現存在體育素養整體水平不高、體育教育系統化程度不足以及實踐經驗匱乏等問題^［1］。同時，也有研究指出，學前教育專業課程設置缺乏針對性和專業性，幼兒體育相關內容的學習時數偏少，難以滿足學前教育專業學生體育教學知識與能力的培養要求^［2］。

鑒于此，本研究旨在通過對海南省學前教育專業學生體育素養水平的現狀進行調查分析，以探索提升學前教育專業學生體育素養的具體路徑。

1 "學前教育專業學生體育素養水平提升的價值意蘊

1.1 "助力幼兒全面發展，奠定健康基石

首先，學前階段是幼兒身體發育最為迅速的時期，適度的體育活動對促進幼兒身體健康發展至關重要。通過科學的體育活動，學前教育專業學生可引導幼兒進行適度的身體鍛煉，增強幼兒體質，提高其抵抗力，減少生病頻率，保障其健康成長。其次，體育活動對幼兒的骨骼和肌肉發育具有顯著促進作用。具備較高體育素養的學前教育專業學生，能設計并實施符合幼兒身心特點的體育活動，有效促進幼兒骨骼和肌肉的健康成長。此外，通過自身的體育素養和示范作用，學前教育專業學生可激發幼兒對體育活動的興趣和熱情，培養其良好的運動習慣，為幼兒日后的體育學習和終身體育觀念的形成奠定堅實基礎。最后，具備較高體育素養的學前教育專業學生，還能引導幼兒通過體育活動釋放壓力、調節情緒。

1.2 "完善學前教育體系，豐富教育內涵

首先，體育素養的提升將促進學前教育評價體系的完善。通過納入體育素養作為評價指標，可以構建更為全面、客觀的教育評價體系，從而更準確地反映幼兒的發展水平。其次，提升學前教育專業學生的體育素養水平，將有助于教師更深入地了解幼兒的特點和需求，進而實施更為個性化的教學。針對不同幼兒的實際情況，制訂相應的教學計劃和方法，更有效地促進每個幼兒的發展。最后，隨著社會對幼兒健康成長重視程度的不斷提升，體育素養在學前教育中的重要性也日益顯著。通過提升學前教育專業學生的體育素養水平，可以彰顯學前教育在促進幼兒全面發展方面的積極作用，進而提升學前教育的社會認可度^［3］。

1.3 "契合社會人才需求，推動健康理念

首先，具備較高體育素養的學前教育專業學生，能夠更科學、有效地開展幼兒健康教育活動。他們通過設計合理的體育活動和課程，引導幼兒積極參與體育鍛煉，培養幼兒良好的運動習慣和健康意識，有助于提升幼兒的體質和免疫力，為幼兒的終身健康奠定堅實基礎。其次，學前教育專業學生體育素養的提升，有助于他們成為具備健康素養的幼兒教師。他們以身作則，通過自身的健康行為和積極的生活態度，影響并帶動幼兒形成健康的生活方式和行為習慣。此外，隨著社會的不斷發展，人才的需求也日益多元化。提升學前教育專業學生的體育素養水平，有助于培養具備多種技能和素質的復合型人才。最后，通過科學的體育活動和健康教育，學前教育專業學生能夠引導幼兒樹立健康觀念，認識到身體健康的重要性，并學會如何保持身心健康。

1.4 "提升自身職業競爭力，拓展職業空間

首先，體育素養的提升意味著學生在體育知識、技能、教學能力和實踐經驗等方面的全面增強，使學生在求職過程中更具競爭力，成為用人單位優先考慮的對象^［4］。其次，具備較高體育素養的學前教育專業學生，除了可以在幼兒園從事體育教學工作外，還可以選擇進入體育培訓機構、兒童運動俱樂部等領域發展，為學生提供更廣闊的就業空間和發展機遇。最后，在體育素養提升的基礎上，學前教育專業學生將有更多機會獲得職業晉升和發展的機會。例如，在幼兒園工作中，具備豐富體育教學經驗和優秀教學成果的教師，更有可能被提拔為體育教研組長或教學主任等職務，負責幼兒園體育課程的研發和管理。

2 "學前教育專業學生體育素養水平的發展現狀

2.1 "體育知識認知的系統性構建不完善

首先，海南省學前教育專業的學生在體育知識認知方面普遍展現出廣度與深度的欠缺。從廣度上而言，學生對體育知識的了解主要集中于傳統的體育項目、運動規則等表層內容，對于體育科學、運動生理學、運動心理學等深層次、跨學科的知識了解甚少，這就影響了其在未來幼兒體育教育工作中的創新能力和應變能力。同時，從深度角度來看，學生對于已掌握的體育知識往往缺乏深入的理解和系統的學習。例如，在運動技能方面，學生或許能夠模仿或完成某些動作，但對于動作的原理、技巧的優化、錯誤的糾正等方面缺乏深入的思考和學習^［5］。其次，許多學校的體育課程仍沿襲傳統的體育課程模式，側重于運動技能的傳授和身體素質的訓練，而忽視了體育知識的傳授和體育素養的培養。最后，在海南省學前教育專業的體育教學中，教學方法的單一性也是導致學生對體育知識認知不足的重要原因。當前，許多體育教師仍采用傳統的講授式、示范式等教學方法，側重于知識的灌輸和技能的傳授，而忽視了對學生自主學習、合作學習、探究學習等能力的培養。

2.2 "體育技能根基不牢，專長領域亟待開拓

首先，海南省學前教育專業學生在體育技能掌握上的基礎較為薄弱。具體而言，許多學生在基本運動技能，如跑、跳、投、攀爬等方面，存在動作不規范、技巧不熟練的問題。此外，在海南省學前教育專業學生中，不少人存在運動協調性差的問題，這導致他們在進行復雜動作或組合動作時顯得笨拙，難以達到理想的運動效果。其次，學前教育專業的學生在身體素質方面普遍存在不足，這限制了他們在體育技能學習中的潛力和表現。除了基礎技能薄弱外，海南省學前教育專業學生在體育專長方面也表現出明顯的不足。在體育領域，專長通常體現在某一運動項目上的出色表現或獨特技能。然而，目前海南省學前教育專業的學生在體育專長方面普遍欠缺，許多學生僅熟悉和擅長少數幾個運動項目，而對于其他運動項目則知之甚少或完全不了解，這限制了學生的體育視野和技能范圍。并且，即使在學生熟悉和擅長的運動項目上，其專業技能水平也普遍不高，主要表現為動作不規范、技巧不精湛、缺乏比賽經驗和應對能力等，這使得學生在未來從事幼兒體育教育時難以提供高質量的教學和指導。

2.3 "體育意識淡薄，重視程度明顯不足

首先，對體育價值的認知存在不足。許多學生對體育活動的價值認知僅停留在表面，認為體育僅僅是鍛煉身體、增強體質的手段，而忽視了其在促進心理健康、培養社交能力、塑造良好品德等方面的重要作用。其次，終身體育觀念缺失。終身體育觀念是指個體將體育活動視為一生中不可或缺的一部分，并形成持續參與體育活動的習慣^［6］。然而，在海南省學前教育專業的學生群體中，許多學生將體育活動視為階段性的任務或應試的需要，而非終身的追求和享受。其次，海南省許多高校的學前教育專業在體育課程設置上過于注重運動技能的傳授和身體素質的訓練，而對體育意識的培養不夠重視。課程內容往往側重于體育項目的介紹、動作要領的講解和技能的練習，而缺乏對體育價值、終身體育觀念、體育精神等方面的深入探討和引導。最后，海南省許多高校的學前教育專業在體育評價體系中過于偏重技能考核，忽視了對學生體育意識和觀念的評價，這導致學生將更多的時間和精力投入到技能訓練中，而較少關注體育意識和觀念的培養與提升。

2.4 "體育行為表現受限，參與度低且實踐匱乏

首先，體育行為參與度有限，體育活動頻率較低。調查顯示，基于學業壓力、興趣愛好等多種原因，許多學生參與體育活動的頻率較低。一些學生甚至很少參與體育活動，僅在體育課或學校組織的體育活動中進行基本的身體鍛煉，這難以培養學生的體育興趣和習慣。同時，在參與體育活動的學生中，許多人傾向于選擇自己熟悉或感興趣的項目進行鍛煉，這種單一的體育活動形式限制了學生的運動技能發展。其次，除了體育行為參與度有限外，許多學生在運動技能方面存在明顯的短板，這影響了學生在體育活動中的表現和體驗，進而制約了其體育素養的全面提升。最后，作為未來的幼兒教師，學前教育專業的學生需要具備一定的體育組織與管理能力。然而，當前許多學生在這方面表現出明顯的不足，缺乏組織體育活動的經驗和能力，難以有效地協調和管理體育活動的各個環節。同時，當前海南省學前教育專業的學生在體育創新能力方面也表現出明顯的欠缺，難以在體育活動中提出新穎的想法和解決方案，因而難以滿足未來幼兒體育教育工作的創新需求。

3 "學前教育專業學生體育素養水平提升的具體策略

3.1 "以課程優化為核心，完善教學體系

首先，整合體育理論知識與實踐技能，將二者緊密結合，使學生在掌握基本體育原理和方法的同時，能夠在實際操作中加以運用。同時，結合體育技能教學，使學生既能了解體育的科學原理，又能熟練掌握實用的運動技能。其次，針對學前教育專業的特點，增設幼兒體育教育特色課程，如幼兒體育游戲設計、幼兒體育教學法、幼兒運動傷害預防與處理等，以幫助學生更好地了解幼兒身心特點，掌握幼兒體育教育的方法和技巧^［7］。此外，結合學生的特點和需求，采用多元化教學方式，以激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂參與度和教學效果。最后，建立多元化評價體系，通過筆試、口試、體育技能展示和比賽等多種評價手段，全面評估學生的體育素養水平和發展潛力。

3.2 "以師資建設為保障，提高教學質量

首先，高校應定期組織學前教育專業的體育教師參加專業培訓，使教師能夠及時了解最新的體育教育理念和方法，掌握先進的教學技術和手段，從而提高教學效果和質量。同時，實施“走出去”與“引進來”相結合的策略。一方面，選派優秀教師到國內外知名高?；蝮w育機構進修學習，引進先進的教學理念和方法；另一方面，邀請國內外知名專家學者來校講學或開展合作研究，為教師提供專業指導和支持。其次，高校應加大引進高水平體育人才的力度，吸引具有豐富教學經驗和卓越教學能力的體育教師加入。通過引進高水平體育人才，快速提升教學團隊的整體實力和教學水平。此外，完善師資激勵機制，激發教師工作熱情。高校應建立科學合理的薪酬體系，從教師的教學成果、科研貢獻等方面給予相應的薪酬獎勵，以此激發教師的工作積極性和創造力。最后，提供職業發展機會，激發教師的職業追求和發展動力，從而提高其專業素養和教學水平。

3.3 "以校園文化為依托，營造體育氛圍

首先，豐富多彩的校園體育文化活動是營造體育氛圍的基石。針對海南省學前教育專業的學生特點，高校應定期舉辦校園體育節或運動會，設置多樣化的比賽項目，以比賽的形式鍛煉學生的身體素質和運動技能。其次，鼓勵學生自發組織體育社團和興趣小組，通過社團和興趣小組的活動，學生可更加深入地了解體育項目的規則和技巧，增強團隊協作能力和社交能力。此外，校園體育精神作為校園文化的重要組成部分，對于培養學生的終身體育意識具有關鍵作用，應通過表彰優秀運動員、體育社團和興趣小組等形式，樹立體育榜樣，激勵學生積極參與體育活動。最后，利用校園廣播、校報、宣傳欄等媒介平臺，宣傳體育知識、賽事活動、優秀運動員事跡等內容，營造濃厚的體育氛圍，培養學生的體育意識和興趣。

3.4 "以社會實踐為補充，拓展體育視野

首先，參觀考察是拓展學生體育視野的有效途徑之一。高校應定期組織學前教育專業的學生參觀體育場館、運動俱樂部、體育賽事等，讓學生親身體驗和感受體育的魅力，了解體育發展的前沿動態。其次，志愿服務是培養學生社會責任感和奉獻精神的重要方式。高校應鼓勵學前教育專業的學生積極參與體育志愿服務活動，如社區體育指導、學校體育賽事組織等，通過志愿服務活動增強學生的社會責任感和體育實踐能力。此外，社會體育實踐是提升學生體育實踐能力的關鍵。高校應鼓勵學前教育專業的學生積極參與社會體育實踐活動，如體育教學實習、運動隊訓練指導等，通過實踐鍛煉提高自己的體育教學和運動訓練能力。最后，校企合作是提升學生就業競爭力和拓展就業渠道的有效方式。高校應積極與體育企業、幼兒園等機構建立校企合作機制，為學生提供實習實訓、就業推薦等服務，助力學生更好地融入社會體育領域。

4 "結語

通過對海南省學前教育專業學生體育素養水平提升路徑的探討，本文從課程體系優化、師資隊伍強化、教育環境改善、校園文化營造以及社會實踐拓展等多個維度提出了具體的策略與建議，強調理論與實踐相結合的重要性，提出了增設與學前教育緊密相關的體育課程，提升教師的專業素養和教學能力，營造濃厚的校園體育文化氛圍等措施。未來，海南省乃至全國的學前教育領域將進一步加強對學前教育專業學生體育素養的重視，通過不斷探索和實踐，逐步形成一套科學、系統、有效的學前教育專業學生體育素養培養體系，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

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