新質(zhì)生產(chǎn)力視域下“忠誠工匠”文化育人體系建構(gòu)研究

摘要：工匠精神是工業(yè)精神文化的重要組成部分，是促進(jìn)工人自我完善、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、加快國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的核心精神驅(qū)動(dòng)力。文化育人是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)基本的體系才能系統(tǒng)推進(jìn)。高職院校作為培養(yǎng)能工巧匠、鍛造大國工匠的主陣地，要堅(jiān)持以文化人、以文育人，促進(jìn)學(xué)生文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能的綜合提升，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化在職業(yè)院校的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展。面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高職院校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)生成長成才規(guī)律，積極打造“忠誠工匠”精神文化育人體系，塑造有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)又紅又專的高水平應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；工匠精神；忠誠工匠；高職院校；文化育人；體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2025）02（c）-0132-04

Abstract： The spirit of craftsmanship is an important component of industrial culture， and is the core driving force for promoting workers' self-improvement， deepening the structural reform of supply-side， and accelerating the transformation of the national economic structure. Cultural education is a fundamental systematic project that requires a basic system to be systematically promoted. As the main battlefield for cultivating skilled craftsmen and forging national craftsmen， vocational colleges should adhere to the principle of educating students through culture， promote the comprehensive improvement of students' cultural taste， aesthetic taste， humanistic literacy， and technical skills， and promote the creative transformation and innovative development of socialist culture with Chinese characteristics in vocational colleges. In response to the development of new quality productivity， vocational colleges should actively create a \"loyal craftsman\" spiritual and cultural education system based on the characteristics of vocational education and the laws of student growth and development， shape new era youth with ideals， courage to take on responsibilities， resilience， and willingness to strive， and cultivate high-level applied talents who are both red and professional for the development of new quality productivity.

向上向善的文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。中國特色社會(huì)主義文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是激勵(lì)全黨全國各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量[1]。校園文化是文化育人主陣地的關(guān)鍵力量，能有效助推新時(shí)代職業(yè)教育向上向強(qiáng)發(fā)展。工匠精神是高職教育立德樹人的特征和靈魂。高職教育要秉持以文化人的理念，將弘揚(yáng)工匠精神與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化緊密結(jié)合，發(fā)揮中華民族的文明底蘊(yùn)和精神力量[2]，將職業(yè)道德、匠心品格、人文素養(yǎng)教育融入高校辦學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，將踐行工匠精神貫穿于管理、教學(xué)、實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對工匠精神的思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承工匠精神，堅(jiān)定走技能成才、技能報(bào)國之路[3]。

1 “忠誠工匠”文化的內(nèi)涵闡釋

工匠精神的實(shí)質(zhì)是指勞動(dòng)者對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的勞動(dòng)理念，即在生產(chǎn)的每一個(gè)步驟和產(chǎn)品的每一處細(xì)節(jié)上都表現(xiàn)出極高的嚴(yán)謹(jǐn)性和追求完美的態(tài)度。“忠誠工匠”從本質(zhì)上來說，就是忠于黨、忠于國家、忠于人民，把自身所學(xué)所獲付諸于實(shí)踐，奉獻(xiàn)于社會(huì)。其內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：具有精湛的專業(yè)技能，能夠在自己的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，對工作充滿熱情，并對自己的工作成果負(fù)責(zé)；不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量和精湛的工藝，努力創(chuàng)新發(fā)展，積極有效地與同事和其他團(tuán)隊(duì)成員溝通并共同完成項(xiàng)目目標(biāo)；以誠實(shí)守信為基本原則，在工作中保持高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德，同時(shí)隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，保持好奇心，增強(qiáng)自身核心競爭力。“工匠精神”是職業(yè)價(jià)值觀的最高境界，把思想政治教育與職業(yè)價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合，要大力促進(jìn)“工匠精神”與技術(shù)活動(dòng)、技能培育有機(jī)結(jié)合[4]。傳播“忠誠工匠”文化就是通過對工匠的培養(yǎng)、工匠精神的塑造、工匠精神的弘揚(yáng)和宣傳應(yīng)用，營造以工匠精神為主導(dǎo)的社會(huì)文化氛圍。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下“忠誠工匠”文化育人的重要意義

新質(zhì)生產(chǎn)力理論開辟了馬克思主義生產(chǎn)力理論的新境界，賦予新時(shí)代勞動(dòng)者以新的奮斗力量和新的自我革命精神。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于“精品”意識(shí)、核心在于“創(chuàng)新”實(shí)踐、特點(diǎn)在于“質(zhì)優(yōu)”力量，需要傳播傳承“忠誠工匠”文化。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與弘揚(yáng)“忠誠工匠”文化二者相互統(tǒng)一，并相互成就于中國式現(xiàn)代化偉大事業(yè)之中。因此，面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，深入推進(jìn)“忠誠工匠”文化育人具有重要意義。

2.1 對技藝和精神的傳承發(fā)展

中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，在歷史的長河中所流傳下來的傳統(tǒng)工藝技術(shù)可謂令人驚嘆、獨(dú)樹一幟。以“忠誠工匠”育人，通過傳授傳統(tǒng)工藝技術(shù)和現(xiàn)代技能，確保這些寶貴的知識(shí)和技藝能夠得以延續(xù)和發(fā)展，使其不被埋沒在歷史長河中，持續(xù)地保持光亮。同時(shí)在此過程中，弘揚(yáng)和傳承工匠精神，鼓勵(lì)新時(shí)代青少年繼承前輩們對工作的熱愛、專注和堅(jiān)持，更深刻地體會(huì)“忠誠工匠”的實(shí)質(zhì)與踐行其理念，這有助于勞動(dòng)者精湛專業(yè)技術(shù)和優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)的形成。

2.2 對創(chuàng)新發(fā)展精神的激發(fā)運(yùn)用

忠誠工匠精神是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化基礎(chǔ)上，結(jié)合大國工匠、能工巧匠在高質(zhì)量發(fā)展的偉大實(shí)踐中凝結(jié)而成的寶貴品質(zhì)。它不僅具有相對獨(dú)立性和能動(dòng)性，還為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供精神動(dòng)力和價(jià)值指引。新質(zhì)生產(chǎn)力就是以創(chuàng)新引領(lǐng)實(shí)踐。“忠誠工匠”文化育人有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新思維和技術(shù)改進(jìn)現(xiàn)有工藝或開發(fā)新產(chǎn)品，并且促進(jìn)跨學(xué)科合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高解決問題的能力[5]。“忠誠工匠”為職業(yè)技能教育和人才的培養(yǎng)注入新動(dòng)能新力量，推動(dòng)人才強(qiáng)國和科技強(qiáng)國建設(shè)。

2.3 對終身學(xué)習(xí)理念的堅(jiān)持貫徹

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。追求卓越是工匠終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是工匠推陳出新的要求。“忠誠工匠”文化強(qiáng)調(diào)對工作的熱愛、對技藝的追求及對質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求，它對于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。第一，有助于鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境和社會(huì)需求。工匠大師分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展故事，以此激勵(lì)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且讓學(xué)生學(xué)有所獲所得，更好應(yīng)對迅速變換的環(huán)境，進(jìn)而使工匠大師的榜樣示范作用發(fā)揮到極致。第二，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長的重要性，不斷提升自我，適應(yīng)職業(yè)生涯中的無盡挑戰(zhàn)。通過價(jià)值觀教育強(qiáng)化學(xué)生對忠誠、敬業(yè)和精益求精的理解，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長對于職業(yè)生涯成功的重要性。

3 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下“忠誠工匠”文化育人體系建構(gòu)

科學(xué)成就離不開精神支撐。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的需要，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，進(jìn)一步為高質(zhì)量發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的支撐。勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要，要在高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐中深刻詮釋、生動(dòng)表達(dá)和全景展現(xiàn)工匠精神，激勵(lì)新時(shí)代勞動(dòng)者在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的道路上奮勇前進(jìn)、追求卓越，為中國式現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這對高職院校“忠誠工匠”文化育人體系建構(gòu)提出迫切要求。

3.1 豐富“忠誠工匠”文化育人內(nèi)容

“忠誠工匠”文化育人體系著重于職業(yè)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)具有高度專業(yè)技能、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)人才，在青少年人心中種下一顆吃苦耐勞、精益求精、迎難而上的種子。一是價(jià)值觀念的塑造。國家持續(xù)向上向前發(fā)展來源于為社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供源源不竭的精神動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、待人友善等核心價(jià)值觀，并且強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感之間缺一不可的關(guān)系及重要性。職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感相輔相成，共同促成忠誠于黨、忠于國家、忠于人民的新時(shí)代青年。二是專業(yè)技能的提升。工匠精神源于實(shí)踐，源于前輩們的艱辛探索和長期的踏實(shí)苦干，才有所得所獲。可通過實(shí)踐教學(xué)、校外企業(yè)合作等方式加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生在不同環(huán)境中的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力。三是校園文化建設(shè)。文化環(huán)境能夠在特定的環(huán)境下對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，并且大力弘揚(yáng)“忠誠工匠”精神，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和職業(yè)態(tài)度[6]。此外，在豐富“忠誠工匠”文化育人內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索適合技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和方法，因材施教。針對不同青年群體，采取更適合其本身的教學(xué)方法，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)守“忠誠工匠”精神的實(shí)質(zhì)。

3.2 構(gòu)建“忠誠工匠”文化育人機(jī)制

2020年11月，習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力”[7]。工匠精神與勞動(dòng)精神、勞模精神共同體現(xiàn)出社會(huì)主義發(fā)展歷程中將勞動(dòng)最光榮的傳統(tǒng)擺放在重要位置，也是在探索中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐中弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，更是新時(shí)代青年和產(chǎn)業(yè)工人在困境與磨難、成長與前進(jìn)中的“燈塔”與重要精神動(dòng)力[8]。高職院校要積極搭建文化育人平臺(tái)，建立健全“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外”的文化育人機(jī)制。同時(shí)，吸引行業(yè)企業(yè)、兄弟院校等參與到文化育人建設(shè)中，推進(jìn)文化資源的優(yōu)化配置和育人力量的集中分配，進(jìn)而形成多元化文化育人機(jī)制，這是實(shí)現(xiàn)文化育人機(jī)制向多方協(xié)同發(fā)展的重要路徑。注重校內(nèi)校外相互融通，搭建多形式多方合作的創(chuàng)新育人平臺(tái)，豐富文化育人的資源，形成忠誠工匠等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新文化的合力。推行忠誠工匠精神并將其落實(shí)到實(shí)際工作中，涵蓋企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生、相關(guān)工作人員等，增強(qiáng)忠誠工匠的影響力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外融通機(jī)制[9]。

3.3 優(yōu)化“忠誠工匠”文化育人模式

文化是教育發(fā)展的重要助推力。高職院校在進(jìn)行文化育人的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新多元共生的文化育人模式。一是思想引領(lǐng)模式。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過加強(qiáng)思想政治教育工作，確保教育方向行穩(wěn)致遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和國家意識(shí)，忠于黨、忠于國家、忠于人民，并將思想政治教育與忠誠工匠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，形成全員、全過程、全方位育人體系。二是創(chuàng)建忠誠工匠浸入校園文化活動(dòng)模式，營造良好的文化氛圍，進(jìn)而影響師生，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。增加學(xué)校知識(shí)技能大賽、技能培訓(xùn)大賽等比賽項(xiàng)目，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生文化及實(shí)踐技藝。積極開展各項(xiàng)體育競賽，豐富課余生活的同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)理解忠誠工匠等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮體育強(qiáng)體、育人的雙重屬性和雙向功能。增設(shè)學(xué)生課外興趣課程，豐富的文化內(nèi)涵可以增強(qiáng)審美的愉悅性和表達(dá)力，將忠誠工匠文化融入師生的文體活動(dòng)中，豐富拓展美育途徑。通過邀請勞模現(xiàn)身說法、勞動(dòng)文化景觀建設(shè)、制定相關(guān)勞動(dòng)課程等，將忠誠工匠文化滲透到勞動(dòng)教育中。三是創(chuàng)建“匠心立魂、匠行為本、匠技立身、匠尺形標(biāo)模式”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、追求卓越的精神，實(shí)踐目標(biāo)是其前進(jìn)的源源動(dòng)力。注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)重視技能訓(xùn)練，苦練本領(lǐng)，使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能。建立明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)學(xué)生自我完善和發(fā)展，對忠誠工匠文化有更深層次的理解與踐行[10]。四是校企合作模式。加強(qiáng)與本地相關(guān)企業(yè)或外地企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境體驗(yàn)，在實(shí)踐中深入體悟忠誠工匠文化同時(shí)，根據(jù)企業(yè)需求定制人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)崗位要求，避免人才的流失。此外，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。通過這些模式的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的專業(yè)技能又有高尚職業(yè)道德的新時(shí)代工匠。

3.4 打造“忠誠工匠”文化育人載體

忠誠工匠文化本身抽象、無形，在文化育人中積極融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人工智能，打造“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”相結(jié)合的文化育人載體，可以將無法觸摸和直接觀察到的文化內(nèi)容等用圖像、圖形等方式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象、立體豐富的交流互動(dòng)平臺(tái)，有力推動(dòng)忠誠工匠文化內(nèi)涵的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)文化育人載體的創(chuàng)新性發(fā)展。一是借助現(xiàn)代信息技術(shù)促成文化載體的線上與線下的深度融合，促進(jìn)文化資源互聯(lián)共享、有機(jī)整合，激活文化資源的活力和創(chuàng)新力，提高忠誠工匠等文化傳播傳承的影響力，開發(fā)App或微信小程序，方便學(xué)生隨時(shí)隨地用新穎、接地氣的方式方法增強(qiáng)文化育人的吸引力。二是創(chuàng)設(shè)精益求精、追求卓越的培育載體。深入開展“工匠名師傳幫帶”“勞模校園大宣講”、世界青年技能日等活動(dòng)，端正師生熱愛工匠、爭當(dāng)工匠的價(jià)值追求；以“校級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)”三級(jí)技能競賽為平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生攀登高精尖的工匠高度。三是建立相關(guān)國際交流項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，以平臺(tái)為載體，加強(qiáng)高校與國際職業(yè)教育平臺(tái)的合作交流，積極與國外高校或機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，并提供海外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的職業(yè)教育模式和發(fā)展趨勢，在向其他學(xué)校學(xué)習(xí)其優(yōu)秀文化的同時(shí)，弘揚(yáng)宣傳“忠誠工匠”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在國際舞臺(tái)上散發(fā)獨(dú)特的光彩。通過多種載體的有效運(yùn)用，能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的更高要求。

4 結(jié)束語

工匠精神的塑造不同于硬件的建設(shè)，它是一種文化的培養(yǎng)，需要的是長期的引導(dǎo)和孕育。同時(shí)，文化育人是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)基本的體系系統(tǒng)推進(jìn)。高職院校作為培養(yǎng)能工巧匠、鍛造大國工匠的主陣地，要堅(jiān)持以文化人、以文育人，促進(jìn)學(xué)生文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能的綜合提升，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化在職業(yè)院校的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高職院校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)生成長成才規(guī)律，積極打造“忠誠工匠”精神文化育人體系，塑造有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)又紅又專的高水平應(yīng)用型人才。

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課題來源：教育部供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目“華普億方-遵義醫(yī)科大學(xué)定向人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2023122223173）；貴州省高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目“培根鑄魂 以文化人”（項(xiàng)目編號(hào)：2023030）；貴州省思想政治教育理論課教育教學(xué)改革項(xiàng)目“數(shù)智時(shí)代媒介素養(yǎng)培育與高校思政課教學(xué)融合研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG-082）；中國機(jī)械政研會(huì)機(jī)械職教政研分會(huì)課題“忠誠工匠文化育人體系建設(shè)研究”（課題編號(hào)：SZ23C035）階段性成果；中國機(jī)械政研會(huì)機(jī)械職教政研分會(huì)課題“新時(shí)代職業(yè)院校忠誠工匠培養(yǎng)機(jī)制研究”（課題編號(hào)：SZ23C036）。

作者簡介：沈洋（1991-），男，黑龍江七臺(tái)河人，博士，副教授。研究方向：思想政治教育，文化育人研究。