加快推進信息化建設 促進學校高質量發展

摘要：信息科技的快速發展與廣泛應用創生出一個全新的數字化環境，教育信息化建設已經成為學校現代化建設推進過程中的重要內容和環節。合理應用平臺資源，提高教師信息化水平，在很大程度上推動了學校教育信息化發展的進程。學校在信息化建設與應用上，特別是信息化教育與學科教學深度融合上，科學規劃、精心管理，從而有力推動教育教學工作的高質量發展。

關鍵詞：學科教學；信息化建設；高質量發展

2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》指出，要“實施國家教育數字化戰略。堅持應用導向、治理為基，推動集成化、智能化、國際化，建強用好國家智慧教育公共服務平臺，建立橫縱貫通、協同服務的數字教育體系”。凌源市凌河小學（以下通稱“學校”）秉承“踐行綠色教育，成就幸福人生”的辦學理念，創新教育教學模式，轉變育人方式，更新教育理念，采取一系列可行措施，致力于成為區域內教育行業的排頭兵。

為貫徹相關文件精神，學校深入實施國家教育數字化戰略行動，推進信息技術與教育教學融合應用，高水平落實“雙減”政策，以信息化推動教育公平發展和高質量提升。

一、成立組織，完善管理制度

學校成立“信息化建設工作領導小組”，由書記擔任組長、校長擔任副組長，相關部門負責人擔任成員，同時成立了信息網絡中心，統籌規劃、協調推進信息化建設工作，制定信息化建設的相關管理制度，確保信息化建設工作安全、穩定、高效運行。

二、加大投入，提升硬件水平

2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》指出，要“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺”。學校投入資金實現全體教師電子備課，教師人手配備1臺電腦，每個辦公區配備1臺打印機，還配套多功能教室、電子簽到設備，新建2個高標準創客室，購進創客設備8類40余套，高速掃描機、留痕打印機各2臺，增設40套交互式電子智能黑板（電子白板14套）、1個監控室、1個錄播室、3個計算機網絡教室，全校覆蓋有線網絡、無線網絡及各種性能接收終端，實現“室室通”“班班通”，為進一步開展教育信息化應用性研究和數字校園建設提供了堅實的物質保障。

三、借助平臺，提高教學質量

（一）“分之道”——助力課堂資源

2023年，學校成為凌源市首批“分之道”數字課堂校園端的試點校。學校購買了40個教學賬號，供教師免費使用。2024年，學校又加大資金投入，致力于讓一線教師都能享受到優質的課堂資源。

從形式上來看，“分之道”數字資源學習平臺（以下簡稱“學習平臺”）采用動畫短視頻方式，每堂課內容只有3—10分鐘，既能保證學習效果，又能保護學生視力。從特點上來看，學習平臺輕松有趣實用，讓學生愛看愛學、吸引力強。從方法上來看，學習平臺中的教材知識點通過思維導圖結合超級記憶法授人以漁，讓學生從死記硬背中解放出來，掌握好方法，形成好習慣。從效果上來看，學習平臺縮短了學生的學習時間，學生的記憶更加牢固有效，理解力也逐步提高。學習平臺的學習不受時間和空間的限制，學生既可以在手機、平板、電腦上觀看，也可以投屏到電視機上學習，十分便捷。

學校教師積極參與、組內互相交流，分享學習平臺的相關教學經驗及做法。學校成立包保組，由4位教導主任按學科分管教師。學校每周統一對教師的學習平臺使用情況進行評比、打分。教師將平臺資源與課堂教學有機融合，豐富課堂內容，增加課堂趣味性，提高教學效率。

（二）“云思智學”——賦能數字教學

一是數字賦能，精準分析。學校引進“云思智學”高質量作業產品并在五年級數學、英語兩個學科進行試點。學校領導帶頭參與、積極配合，深入組內進行檢查、指導。教師熱情高漲，互幫互助、交流研討。“云思智學作業質量AI評估系統”支持全學段、全學科、全題型的AI輔助批改，還可以實現批改結果留痕打印。基于AI分析，學生對課堂知識的掌握情況可以被精準反饋，方便教師有針對性地開展教學，學生也可以看到自己的知識掌握情況，及時查缺補漏。

二是豐富內容，助力服務。為推動課后服務高質量發展，學校購置了6門“云思智學”課后服務課程，分別為玩轉航模、航天智造、少年創客紀、校園飛盤、非遺手工小匠。學校推選出6個實驗班進行授課，上課時間為每周五下午，以“線上教師主講+校內教師組織”的“雙師教學”模式進行，即線上教師講解專業知識點，線下教師負責課堂組織、學生引導。線上線下深度融合，豐富學生的航空知識，鍛煉學生的思維能力，滿足學生全面發展和個性化發展的需求。

（三）信息技術2.0——提升教師素養

2023年，學校為落實《遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施意見》，采取以下措施推進工作。

一是周密部署，統籌安排。學校高度重視此次培訓活動，學校黨總支書記組織召開領導班子會議，明確分工及職責。教學副校長根據學校實際情況認真部署，精心制定“一劃兩案”，即學校信息化發展規劃、混合式校本研修方案、校本應用考核方案。各教研組根據“一劃兩案”開展交流研討，制定教研組培訓計劃。全體教師依據自身的信息技術水平，科學選擇微能力點，制定個人研修計劃。

二是線上學習，提升素養。學校領導發揮“頭雁作用”，每天帶頭學習、以上率下，形成一級帶一級的學習機制。全體教師積極配合，充分利用碎片時間，堅持每天線上自學，并通過互動平臺分享培訓心得。學校建立領導督查機制，實施領導包組制，各包組領導不定期對教師的線上學習情況進行檢查指導，確保線上學習全員到位。

三是聚焦課堂，注重實踐。學校組織開展“信息技術促提升，整校推進謀發展”課堂教學展示活動。全體教師積極參與，組內集體教研、認真備課、制作課件及微視頻等。展示課上，教師能夠熟練使用希沃白板和授課助手，利用手機投屏、倒計時器、蒙層、克隆、繪圖、課堂互動游戲等功能，凸顯信息技術手段在課堂教學中的應用。

四是總結提升，效果顯著。在全校推進信息技術2.0的實施過程中，學校不斷反思與總結，形成了自身特色，即理念創新、技術創新、教學創新、信息技術與學科融合創新。

（四）國家平臺——助推高效課堂

2024年，學校作為國家中小學智慧教育平臺應用培育校，以“國家中小學智慧教育平臺”（以下簡稱“平臺”）資源為依托，積極開展板塊及場景應用，全面推進信息技術與教育教學深度融合。學校從平臺指定的9個場景出發，結合自身實際選擇5個場景，分別為自主學習、教師備課、“雙師課堂”、課后服務、教師研修。

1.強化管理體系，逐級創建群組

學校成立了以黨總支書記為組長、校長為副組長、其他領導為成員的應用管理團隊；由教學領導和優秀教師組成的骨干團隊以及由信息技術主管領導和專業教師組成的技術支撐團隊。為了便于管理，學校還借助平臺創建教研組長群、各年組教師群以及班級群，從而實現了溝通便捷、資源共享。

2.應用“雙師課堂”，踐行智慧教育

學校依托平臺資源打造“雙師課堂”，在校內開展同課異構、集體備課、教學沙龍等活動，拓寬了教師的教學思路、提高了課堂教學效率。

首先，教師精心備課，認真梳理平臺課程資源，讓學生獲得最佳的教育資源。其次，教師利用平臺“雙師授課”場景，播放優質課程資源，運用平臺中的畫板、電子黑板、計時器等功能，對重難點進行詳細講解，有效提升了教學質量。再次，教師設計與課題相關的互動問題或游戲，引導學生利用平臺的答題功能實時回答，教師及時查看學生答題，并給予反饋，培養學生解決問題的能力。最后，教師利用平臺的作業布置功能設計實踐性作業。作業的呈現方式并不局限于文字，還可以是圖片、視頻、語音、文件、鏈接等。學生通過平臺提交作業，教師在線查看學生的作業情況，并進行批改評價，既能及時了解學生的學習情況，又激發了學生的學習積極性。

3.借力云端研修，提升專業素養

學校各年組教師借助平臺采取“集中共學、分散自學、分享展學”等形式，學習理論知識，更新教育觀念。各教研組長組織本組教師利用平臺進行觀課、議課、磨課。此外，學校各教研組定期集中收看平臺內的專家講座，以平臺優質教學資源為核心，采取線上線下相結合的形式，促進教師專業化成長，提升教師教學能力。

4.利用平臺資源，助力課后服務

學校開設了豐富多彩的課后服務課程，涵蓋創客、籃球、足球、管樂、合唱、舞蹈、書法、口才等內容，采取5+2授課模式，由專業指導教師統一授課，利用平臺上的優質視頻課程進行“雙師授課”，取到了較好的教學效果。

近年來，學校教師對信息技術的運用有了質的飛躍，在信息技術與學科深度融合等方面有了明顯進步。2022年，學校被評為朝陽市中小學科技創新示范學校。2023年，學校在第三屆全國青少年科技教育成果展示大賽中榮獲優秀組織獎。2024年遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0典型案例評選活動中，學校教師榮獲“國家中小學智慧教育平臺多場景應用案例”特等獎、“信息技術促提升 整校推進謀發展”組織實施案例一等獎。在第二十八屆遼寧省教育教學信息化交流活動評選中，學校教師榮獲中小學校智慧教育典型區（校）案例三等獎。

在全校師生的共同努力下，學校信息化建設工作取得了一定的成績。今后，教師將繼續探索更多教學模式，為推動學校教育的信息化發展作出更大貢獻。

參考文獻：

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（責任編輯：趙靜璇）