淺探在活動型思想政治課中培育學生公共參與素養

［摘 要］公共參與素養是衡量學生知識運用能力和實踐能力的一項重要指標。培育學生的公共參與素養，有利于增強學生的責任意識和擔當意識。在思想政治課中開展探究性活動、生活化活動和思辨性活動，有利于學生學知識、樹意識、增能力、育素養，成為具備公共參與素養的合格公民。

［關鍵詞］思想政治課；活動；公共參與素養

［中圖分類號］" " G633.2" " " " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2025）07-0057-03

公共參與素養是思想政治學科四大核心素養之一，是衡量學生知識運用能力和實踐能力的一項重要指標。因受升學壓力的影響，部分學校重考試成績的提高，輕實踐能力的培養，教師在課堂上側重于知識灌輸，導致部分高中學生的知識運用能力偏低，在公共參與方面出現了缺乏主動性和積極性的現象。

通過查閱相關書籍，筆者發現，部分學者對公共參與素養的理解為：參與態度積極，參與途徑合理、合規、合法，以表達利益訴求，維護社會利益，形成相應的知識、意識、能力與品格為目的。活動是核心素養形成的重要途徑。活動型課堂以活動為載體，能激發學生參與活動的積極性，引導學生在活動參與中學知識、樹意識、增能力、育素養，最后促進知識、意識、能力與品格高度統一。為此，本文主要探索如何在活動型思想政治課中培育學生的公共參與素養，以解決當前課堂教學中存在的部分難題，更好地完成傳授知識和育人的任務。

一、在探究性活動中掌握公共參與知識

知識是能力提升的基礎，只有理解及掌握了公共參與的要求、程序、原則和途徑等相關知識，才能有序參與社會公共事務和公益事業，才能在參與中提升公共參與能力。為此，高中思想政治課教師在教學中可借助探究性活動引導學生自覺探索知識，加深對公共參與的要求、程序、原則和途徑等相關知識的理解及掌握，為公共參與能力的提升夯實知識基礎。

例如，在講授統編高中思想政治教材必修4《哲學與文化》中傳播中華文化的內容時，教師開展以下課堂活動：假如你是2024年廣西文化旅游發展大會的小小解說員，請你向中外友人介紹廣西梧州六堡茶。為完成任務，學生必須先深入學習廣西梧州六堡茶的歷史淵源、制作工藝、氣候條件、功效及價值等相關知識，再向中外友人一一介紹。為講好廣西梧州六堡茶的故事，傳播好廣西梧州六堡茶的聲音，將廣西梧州優秀茶文化傳播于海內外，開展了“小小解說員”的活動，引導學生自覺探索知識，系統認識六堡茶，在探究中學習知識、訓練思維和提升公共參與能力。

又如，在講授統編高中思想政治教材選擇性必修2《法律與生活》中做新時代合格勞動者的內容時，教師開展以下課堂活動：老板在拖欠你工資的情況下還經常要求你在節假日加班，請討論面對這種情況你會如何處理。教師可提示學生從法律角度探討問題，引導學生自覺學習相關法律知識，學會運用法律手段來維護勞動者的合法權益，養成學法用法的習慣。

再如，在講授統編高中思想政治教材必修2《經濟與社會》中正確參與市場競爭的內容時，教師開展以下課堂活動：假如你是一名XX（如廠長、經理、員工），請你提出提高產品市場占有率的若干措施。通過開展角色扮演活動，幫助學生了解如何正確參與市場競爭。學生在參與活動的過程中懂得：企業只有守規則、遵法律、講誠信，樹立良好的信譽和形象，才能在市場競爭中獲得好口碑和占據優勢，從而提高市場占有率。

還有，在講授統編高中思想政治教材必修3《政治與法治》中有序參與民主選舉的內容時，教師開展以下課堂活動：假如現在是選拔2023年杭州亞運會火炬手的活動現場，請你從德、能、才、行等方面給選手投票。利用投票選舉的方式，幫助學生理解民主選舉的作用、程序、要求、方式等知識，引導學生在參與選舉的過程中謹慎行使權利，投出自己神圣的一票。

可見，探究性活動有利于加大課堂的深度和廣度。通過開展探究性活動，引導學生逐漸養成勤于思考、善于發現、敢于質疑、樂于動手的習慣，增強學生的創新欲望。學生在參與活動的過程中，從多角度發現、思考、解決問題，能更好地理解社會多元性，更全面地掌握公共參與知識，避免知識碎片化和淺層化，為提升公共參與能力夯實知識基礎。同時，學生在參與活動的過程中漸漸學會運用綜合思維分析社會現象和指導實踐，在探究與運用知識的過程中推動其深化和拓展，促進知識靈活、精準、系統地應用，真正化知識為能力，以能力提升促素養培育。

二、在生活化活動中形成公共參與意識

要培育和提升高中學生的公共參與素養，必須幫助他們形成公共參與意識。高中思想政治課教師在開展活動時應遵循源于生活、融入生活、服務生活、回歸生活的原則，幫助學生形成以下三個意識。一是形成公共參與的主體意識。教師在教學過程中應有意識地弱化現實生活與課堂教學的邊界感，找到理論知識與生活經驗、知識學習與社會實踐的最佳結合點，引導學生以主人翁的姿態融入生活大舞臺，激發學生參與社會公共事務和公益事業的積極性。二是形成公共參與的權利意識。教師應適時為學生講授公共參與相關的法律知識和法律問題，讓學生懂得自己有哪些合法權利以及自身權利受到侵害時要如何依法維權，以幫助學生形成權利意識。三是形成公共參與的責任意識。有責任心、公德心的公民在公共場所會自覺遵守秩序、講究衛生、愛護公物、保護環境，在獨處時也會自覺自律、自信自立，避免不良情緒產生和不良行為發生。教師在教學中要培養學生的責任心和公德心，這樣才能系好責任之弦，彈好責任之聲，合力建設和諧社會。可見，幫助學生形成公共參與意識、權利意識、責任意識，提升他們參與社會公共事務和公益事業的能力，培育他們的公共參與素養是十分重要的。

例如，在講授統編高中思想政治教材必修1《中國特色社會主義》中中國特色社會主義偉大實踐的內容時，教師以中國高鐵發展歷程為情境，開展以下課堂活動：談談讓你感受最深的交通變遷。通過完成這一活動任務，學生體會到共享發展成果的幸福感，增強了主人翁意識，能自覺參與國家建設。這樣的活動設置既通俗易懂，又易引起學生情感共鳴，能發揮以案明理的作用。

又如，在講授統編高中思想政治教材必修3《政治與法治》中法治社會建設的內容時，教師以電信詐騙創設情境，開展以下課堂活動：當你接到要求提供個人身份證圖片、銀行轉賬交易碼的電話或短信時，請說說你是如何處理的。教師在總結和點評學生各式各樣的回答時，要注意讓學生了解，遇到此類事件要及時報告家長、老師或報警，以避免不必要的財產損失。

再如，在講授統編高中思想政治教材必修4《哲學與文化》中人生價值的創造與實現的內容時，教師以學生身邊的案例創設情境，如以榮獲2023年度全國五一勞動獎章的廣西梧州市中醫醫院副院長莫湘的典型案例創設情境，開展以下課堂活動：假如你是一名醫務人員，請思考自己如何在工作崗位上為社會作出貢獻。學生在參與活動的過程中，理解勞動既能創造社會價值，又能實現自我價值，人生價值是社會價值與自我價值的統一。同時，學生能樹立勞動光榮的觀念，以主人翁的姿態積極參與勞動，努力提高勞動技能，不斷增強權利意識和義務意識。

在教學過程中，教師可根據教學內容創設貼近學生生活的情境，開展生活化活動，并以活動任務為導向，加深學生對社會生活的理解，激發學生承擔社會責任的意愿，助力學生形成公共參與意識，最終提升學生的公共參與能力和公共參與素養。

三、在思辨性活動中提升公共參與能力

公共參與能力主要包括理性分析、溝通協商、團結合作、表達訴求、有效解決等能力。能力是知識外化的行為表現，公共參與能力既體現于公共參與實踐又最終指向公共參與實踐，但目前部分學生掌握的公共參與知識是碎片化和淺層化的，這樣的知識不宜運用到實踐中，也不利于學生公共參與能力的形成和提升，最終影響了公共參與的效果。為此，教師需要引導學生將碎片化的知識系統化，將淺層化的知識深化，運用綜合思維去分析社會現象和指導實踐，從而實現化知識為能力的目標。為了讓學生全面掌握公共參與知識，并能熟練、靈活和系統地將這些知識運用于實際生活，教師可組織學生開展思辨性活動，讓學生在思維碰撞中豐富知識儲備，提升公共參與能力。

例如，在講授統編高中思想政治教材必修2《經濟與社會》中貫徹新發展理念的內容時，教師以街頭無線充電、無人駕駛等科技在2023年杭州亞運會中的應用創設情境，開展以下課堂活動：請列舉無線充電與普通充電、專人駕駛與無人駕駛的優缺點。學生通過對比，明白了科技創新的必要性和重要性，激發了為提高國家自主創新能力而努力學習的熱情。

又如，在講授統編高中思想政治教材必修3《政治與法治》中依法行使權利的內容時，教師開展以下課堂活動：在自媒體迅速發展的今天，請談談你會如何行使言論自由的權利。學生在思辨過程中明白言論自由的權利必須在法律范圍內行使，這是權利行使的要求，也說明守規則、遵法律的重要性。學生在參與活動的過程中明白，只有養成守規則、遵法律的行為習慣，鑄造良好品格，才能真正成為良好社會秩序的營造者和維護者。

可見，開展思辨性活動有利于學生培養辯證思維，在思辨過程中運用知識，并由此促進能力的提升。

總之，高中思想政治課教師在教學過程中應依據課程標準、學科特點、學科內容、學生現狀和社會需求，以生活化的情境為載體，開展多種課堂活動，使學生在活動中理解和掌握知識，實現思維進階，提升公共參與能力和公共參與素養。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準：2017年版［M］.北京：人民教育出版社，2018.

［2］" 蔡銘智.活用情境教學" "助力“公共參與”素養提升［J］.福建教育學院學報，2023（3）：7-10.

［3］" 張慧慧.高中思想政治課活動型教學中公共參與素養的培育研究［D］.臨沂：臨沂大學，2023.

［4］" 梅雪瑩.深度學習視域下高中思政課公共參與素養的培育研究［D］.西寧：青海師范大學，2023.

（責任編輯" " 袁" " 妮）