中職規范化家長學校模式探索與研究

《中華人民共和國家庭教育促進法》強調了家庭教育對社會主義人才培養的重要性，明確了家長有在道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面引導未成年女子的責任，提出了學校及社會要為家庭教育提供指導、支持和服務。在此背景下，我校在原有基礎上，開展了中職規范化家長學校創建的探索。

一、依標對照，尋求家長學校創建新突破

早在2013年，我校就開始了家長學校的建設工作。依據國家教育行政學院家庭教育研究中心發布的《家長學校建設標準（試行）》中提出的組織機構健全、師資隊伍過硬、教學管理科學、辦學條件達標、家長參與度高、工作成效顯著等六大標準，我校當前的家長學校創建還存在一些問題，主要表現為：

首先，家長學校教學管理的系統性有待提高。囿于家長、學校均要開展日常工作的實際情況，家長學校主要依托每學期召開一至兩次的家長會，這就導致家長學校缺乏根據學生身心發展特點制定的完善的教學目標和精細的實施計劃。

其次，家長學校課程資源開發的專業性有待提高，具體表現為：第一，師資專業性不強，當前家長學校主要依靠班主任進行課程資源的開發，他們雖然具備一定的教育學、心理學知識，但是并未接受過系統的家庭教育培訓，且每一學年班主任隊伍存在一定的流動性；第二，課程專業性不強，家長學校課程資源不能準確把脈家庭教育的痛點，高屋建瓴的理論多，家長真正需要的能落地真正解決問題的對策少；第三，教學方式創新性不足，目前家長學校多采用線下教師講授、家長小組討論的傳統教學方式，沒有隨著時代和科技的進步，聯合社區等的協同育人功能，充分發揮新媒體、人工智能等科技手段的力量。

最主要的問題是，家長學校的主體——家長參與的積極性有待提高。部分家長對孩子的發展前景信心不足，忽視中職階段家庭教育的重要性。

二、依標建設，建設規范化家長學校新樣態

1.頂層設計，完善管理

完善相關制度建設，推進家長學校建設的規范化。我校確定了相關責任，選聘了責任心強、專業能力過硬的德育骨干，成立了家長學校建設教研組，成立了家長學校講師團，保證家長學校建設隊伍的穩定性和專業性。

專門小組根據我校實際情況和家長需求，頂層設計，系統規劃制定并完善了相關制度，明確了每學期開展最少3次家庭教育相關學習，要求落實“課前三研（研家長、研學生、研教法）”和“課后一調一跟進（調查家長對課程內容的滿意度、跟進出現相關家庭的改進情況）”，長時段跟進，著力打通家長學校建設的“最后一公里”。在此基礎上，制定并修訂了家長學校課程表。

2.融入教學，彰顯“中職味”

我校注意結合學段特征，建設有“中職味”的規范化家長學校。我校將家長學校建設作為教育教學的重要一環，利用家長到校參與學習的機會為學生提供展示技能的平臺：烹飪班學生為家長準備色香味俱全的午餐，汽修班學生展示發動機拆裝技能等等。家長看到孩子的成長與進步，對孩子的未來更具信心。與此同時，邀請各行業家長進入課堂，介紹行業發展動態和對人才的需求情況，擔任專業評委，推動學校教學不斷適應社會需求。

3.精準教學，提升積極性

為走出當前家長學校建設的困境，筆者對家長、授課教師、學生三方開展了調查問卷，并隨機訪談，明確學生與家長溝通面臨的問題，了解家長希望從家長學校獲得的支持，明晰授課教師當前的困惑。

我校家長學校聯合家校社企多方力量，采用線下授課、家長問診、線上自主學習、公眾號宣傳、《家校之橋》家長學校報刊宣傳等方式，系統開發了家長學校課程，以期實現家長學校教學的系統性；制定了家長學校學分激勵制度，家長每參加一次學習，便可獲得一個學分，學期總學分作為評選優秀家長的主要參考標準之一，試行后家長的參與率得到明顯提高。

三、依標提升，創建規范化家長學校再思考

建設家長學校要充分認識建設家長學校的意義，走出將家長學校建設與日常教育教學工作割裂開來的誤區，兩者相輔相成，互相促進，家長學校建設應當與日常教育教學工作打好“配合戰”，助推學校教學質量的提升。

家長學校的創建應當嚴格遵照國家相關法律法規，依據相關建設標準，務實工作，以立德樹人、培育新時代優秀建設者為目標，扎實推進，轉換視角，站在家長立場，把脈家庭教育的痛點與成長點，精準施教。

【注：本文系2021年廣東省中小學德育立項課題“中職規范化家長學校模式探索與研究”（課題編號：2021ZXDY052）研究成果】

責任編輯李少杰