黨的二十大精神融入工程倫理課程教學的實踐研究

摘" 要：作為研究生必修課——工程倫理課程在研究生培養中發揮著重要作用，更應與時俱進，發揮其思政特性，引導廣大研究生自信自強、守正創新，踔厲奮發、勇毅前行。該文擬在教學過程中充分融入德育元素，找準工程倫理課程與黨的二十大精神的切入點，通過知識傳授、能力培養和價值塑造“三位一體”的學習模式，采用案例式、啟發式、探究式的教學方法，將黨的二十大精神有機融入到各個教學環節，通過緊跟時代腳步的倫理教育，全面落實立德樹人根本任務，促進工程人才的全面成長和發展，形成育人之正本，筑國之根基。

關鍵詞：工程倫理；黨的二十大；課程思政；案例式教學；案例庫

中圖分類號：G642" " "文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）09-0016-04

Abstract： As a compulsory course for graduate students， Engineering Ethics plays an important role in graduate training. It should also keep up with the times， play its ideological and political characteristics， guide the majority of graduate students to be confident， self strengthening， upright and innovative， and work hard and courageously forward. This paper aims to fully integrate moral education elements into the teaching process， identify the entry point between the Engineering Ethics course and the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， and adopt a \"trinity\" learning mode of knowledge transmission， ability cultivation， and value shaping. Using case-based method， heuristic， and exploratory teaching methods， the relevant spirit of the 20th National Congress of the Communist Party is effectively integrated into various teaching links. Through ethical education that closely follows the footsteps of the times， we fully implement the fundamental task of cultivating morality and talents， promote the comprehensive growth and development of engineering talents， cultivate talents， and build the foundation of the country.

Keywords： Engineering Ethics; 20th National Congress of the Communist Party; curriculum ideology and politics; case-based learning; case base

2014年年初，全國工程專業學位研究生教育指導委員會明確指出：工程教育不僅要繼續重視知識和能力，還要重視價值觀、誠信人格的培養，加強工程倫理教育，促進工程人才的全面成長和發展，育人之正本，筑國之根基。加強工程倫理教育，提高工程實踐者的倫理道德意識，是工程教育的核心[1]。2018年國務院學位委員辦公室第14號文件《關于轉發〈關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見〉及說明的通知》，將工程倫理正式納入高等學校工程碩士專業學位研究生公共必修課。黨的二十大報告中提出，新時代教育要“堅持為黨育人、為國育才”。研究生工程倫理課程作為一重要的德育載體，將黨的二十大精神融入到教學過程中，不僅可以有效提升教學效果，同時又可以潤物細無聲地宣傳貫徹黨的二十大精神，深入推動課程建設，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在走出社會、面對未來和解決實際工程倫理問題時始終保持工程倫理意識和社會責任感，自覺成為具有家國情懷和使命擔當的大國工匠。

一 工程倫理課程分析

隨著技術的進步與社會的發展，工程實踐發揮著愈來愈重要的作用。同時，科技的負面效益也日漸突出，工程實踐中的倫理問題日益凸顯。時代的發展迫切要求從哲學高度審視復雜工程問題，對工程的規律和特點進行探討，同時也對新時代的工程師和科研人員提出了新的要求——能對科技應用的效應作出正確的價值判斷和道德選擇?！督逃扛叩冉逃娟P于開展新工科研究與實踐的通知》指出，工程科技人才不僅要能解決復雜工程問題，更要系統地協調經濟、社會、政治、環境和倫理等多方面問題[2]。事實上，工程教育內在地涵攝技術理性和價值理性兩方面的承諾，使學生正確認識和掌握工程倫理規范并形成強烈的社會責任感、職業使命感，是工程教育不能缺少的重要內容[3]。因此，國內很多高校針對研究生開設了倫理相關課程。山東大學開設了工程倫理作為研究生公共學位課，課程是為了適應現代社會大量工程日益增多并日趨復雜的工程倫理問題，旨在培養學生高度的倫理敏感性、高尚的倫理價值和職業責任感，提高學生的工程倫理意識，使學生能夠綜合運用倫理學理論、知識和方法，對工程實踐中復雜的倫理問題進行識別、分析、判斷和解決。同時，對我們的學生而言，普遍缺乏相應的倫理知識與意識。就近幾年對山東大學部分專業研一同學的課堂調研情況（138名同學參加調研）來看，對于工程師倫理章程或倫理規范的了解程度，有超過一半的同學（約51.4%，71人）從未聽說過工程師倫理章程或倫理規范，約47.1%（65人）了解一些，只有2名同學十分了解，這從一個側面說明了工程倫理課程的開設具有極大的必要性。

工程倫理是工程實踐與倫理教育的結合，是一門兼具專業知識教學與思想政治教育的學科。工程倫理教育致力于培養工科大學生的職業道德和倫理素養，與大學生思想政治教育的教育目標有著顯著的一致性[4]。工程倫理教育與思想政治教育二者之間有著天然的密切聯系，具有相當高的契合度[5]。該課程自帶的思政性質決定了將黨的二十大精神融入到教學過程的可行性與易行性，只要找準切入點，對學生開展合理引導，必將完美實現學習宣傳貫徹黨的二十大精神與課程建設的有機融合，助力培養有理想、有擔當的人才，深入宣傳貫徹黨的二十大精神，并同步推動課程建設提升，全面推進課程教學目標、案例庫等的更新。通過緊跟時代腳步的倫理教育，全面落實立德樹人根本任務，促進工程人才的全面成長和發展。

二" 黨的二十大精神典型融入分析

在案例式教學的基礎上，結合黨的二十大精神，將相關案例補充到案例庫中，實現案例庫的全面升級。如在工程倫理課程教學中，一再強調工程倫理規范的核心原則是“將公眾的安全、健康和福祉放在首位”，在進行分析時，引用黨的二十大報告中提到的“必須堅持人民至上”“堅持以人民為中心的發展思想。維護人民根本利益，增進民生福祉，不斷實現發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體人民”，并引出相關案例。如面對突如其來的新型冠狀病毒感染疫情，我們堅持人民至上、生命至上，將廣大人民的生命健康置于首位，采取多項措施，群策群力抗擊疫情，最大限度保護了人民生命安全和身體健康，統籌疫情防控和經濟社會發展取得重大積極成果。面對香港局勢動蕩變化，我們堅持人民至上的原則，落實“愛國者治港”原則，制定實施《中華人民共和國香港特別行政區維護國家安全法》，香港局勢實現由亂到治的重大轉折。支持香港、澳門發展經濟、改善民生、保持穩定。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，增進民生福祉，提高人民生活品質……治國有常，利民為本……必須堅持在發展中保障和改善民生，鼓勵共同奮斗創造美好生活，不斷實現人民對美好生活的向往。這是工程倫理規范核心原則的最好詮釋。

進行具體環節講解時，借助黨的二十大精神深入理解相關知識點并進行升華。如工程環境倫理是工程倫理中的一個重要議題[6]，其主旨是通過環境倫理學的教育，讓學生能在未來工程實踐過程中遵循環境倫理的規范和原則，提升自身的決策能力，順利解決在工程實施過程中所面臨的環境與社會倫理問題[7]。工程倫理是工程活動共同體的角色行為規范，通常被認為由工程師的職業倫理和環境倫理組成，表明工程師在工程活動中不僅對具有互惠關系的人負責，還必須對自然和環境負責[8]。人類的工程活動就是干預自然，改變環境，因此，任何工程都必須對環境負有責任。一方面要通過工程建設發展經濟；另一方面，要持續發展，實現人與自然和諧相處[9]。對此，黨的二十大報告中有著清晰解讀：“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化。人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然會遭到大自然的報復。我們堅持可持續發展，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，像保護眼睛一樣保護自然和生態環境，堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現中華民族永續發展。”“我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，全方位、全地域、全過程加強生態環境保護，生態文明制度體系更加健全，污染防治攻堅向縱深推進，綠色、循環、低碳發展邁出堅實步伐，生態環境保護發生歷史性、轉折性、全局性變化，我們的祖國天更藍、山更綠、水更清?！薄巴苿泳G色發展，促進人與自然和諧共生”的表述還涉及“積極穩妥推進碳達峰碳中和。立足我國能源資源稟賦，堅持先立后破，有計劃分步驟實施碳達峰行動……深入推進能源革命，加強煤炭清潔高效利用……加快規劃建設新型能源體系……積極參與應對氣候變化全球治理”。此處，借助黨的二十大精神引領激勵同學們學好專業知識，結合專業特長與課題特點，將科技創新應用于研究中，推進能源革命，探索節能降耗，推動綠色發展。

工程倫理課程的工程價值部分，涉及到文化價值論述，可以引申到工程精神、工匠精神。黨的二十大報告提出，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。2020 年 11 月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話中將工匠精神概括為“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[10]。當前我國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進的關鍵時期，工匠精神是我們開啟新征程的迫切需要。工程倫理課程中，借助黨的二十大報告論述將同學們聚焦于袁隆平、錢學森、鄧稼先和于敏等大國工匠，挖掘愛國主義與奉獻精神，鼓勵同學們勇于創新、精益求精，做好手頭工作與課題，為民族復興大計勇擔重任。

根據黨的二十大報告中關于教育的相關精神，“加快建設高質量教育體系，發展素質教育”，把立德樹人作為根本任務，全面貫徹黨的教育方針，遵循人才成長規律和教學規律，把知識傳授、素質提升、能力培養和價值塑造融為一體，深化素質教育與專業教育并重、科學素養與人文素養互促的培養模式改革，這本身就為工程倫理課程改進指明了方向。倫理教育要想取得好的效果，必須全方位各要素聯動進行。課程有針對性地從教學目標的能力素養、價值塑造方面進一步提升改進。如教學組織等方面必須讓同學們實踐參與，從“說教”方法改為“體驗”模式[11]；而且各項活動均以小組為單位進行，通過組建團隊，學生積極參加團隊活動，相互信任、相互鼓勵、分工合作，在合作學習中潛移默化提升每名學生的合作、溝通能力，辯論環節還可以鍛煉學生的批判思維能力。在案例（如各地反對PX（對二甲苯）項目事件、怒江水電站開發爭議、基因技術帶來的挑戰和要隱私還是要科學等工程實踐引發的倫理問題）中通過小組討論、匯報辯論、角色扮演等讓同學們感同身受具體的倫理困境并引發進一步思考，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，鍛煉學生各方面能力，為社會主義培養擔當民族復興大任的時代高素質人才。同時，加大過程考核比例，形成一套行之有效且具有可操作性的評價和反饋機制。

三" 實踐操作

只有通過案例把同學們帶入到一個具體的、復雜的情境中，才會讓他們覺得，這不是一門簡單的道德說教課，而是對一個人的道德品質在面臨健康、安全和環保這類重大問題時的檢驗，這是所有課程組老師的共識。山東大學的工程倫理課程以案例教學模式為主，但這里的案例教學，不是簡單的“舉例說明”，而是采用TBL小組團隊合作的方式讓同學們共同完成相關案例的分析討論、匯報辯論、角色扮演等任務。通過案例教學能夠使學生獲得識別倫理問題、分析并解決問題的能力[12]。小組共同完成的活動，可以在合理分工的前提下采取成員共同分數，也可以按組內排名給每名同學的分數乘以系數，體現貢獻大小。在每項活動進行之前，和同學們約定好具體評分細則，如案例匯報討論環節（滿分15分）及角色扮演（滿分15分）評分細則見表1、表2。

課程相關案例是經過課程教研組老師們的共同努力，集體備課磨課挑選出的精品案例，案例選取過程中充分考慮到課程思政元素。由于本課程的總體目標與課程思政目標有很好的契合度，所以開展課程思政建設選取案例時具有先天的優勢與有利條件，在教學過程中再施以適當的引導，會取得明顯的思政效果。此外，學習過程中的師生互動、生生互動也同步有效提升了同學們的團隊合作能力、交流表達能力、分析理解能力，全面落實立德樹人根本任務。

教學過程中借助現代化的教學手段豐富調節課堂氣氛，如充分利用網絡資源，借助短視頻等資源提高學生學習熱情，讓課堂更加豐富、更加立體；借助雨課堂彈幕、投稿、投票等功能收集學生反饋、調動課堂氣氛，有效掌握、收集學生學習情況。圖1為PX項目案例討論后利用雨課堂投稿的詞云分析投屏圖，可以在同學們討論案例提交投稿后幫助進一步總結，加深理解與認識。

同時，課程也與時俱進，跟隨時代同步更新案例庫等教學資源及改進考核方式等。比如，在涉及到層出不窮的倫理問題以突出課程學習必要性時，新學期緒論部分的教學引入了ChatGPT案例，引起了同學們的極大興趣與熱烈討論，學生切身體會到課程的必要性與重要性。黨的二十大報告精神也跟隨教學有效融入，完美實現了學習宣傳貫徹黨的二十大精神與課程建設的有機融合，助力培養有理想、有擔當的人才。真正實現以課程為載體，將思想政治教育的原則、要求和內容與課程設計、教材開發、課程實施和課程評價等有機結合起來[13]。

為進一步提升教研組教師的專業素養，提高教學質量，課程組采取了多項措施：如購置大量倫理相關書籍布置讀書角，一個時間段內每位教師分領一本書精讀后進行讀書分享；定期召開教研會議，教師們討論教學中遇到的各種具體問題并交流經驗；集體備課，對經典案例全方位精確剖析，保證優秀的教學效果。

四" 結束語

作為一門響應社會需求而設立的新課程，研究生的工程倫理課程擔負著重任，要使我們培養的工科人才能正確面對持續發展和變化的復雜世界，應對工程、智能化、信息化和基因技術等科技的發展帶來的對環境、自然和人類的影響、危機和風險，很多甚至是難以解決的困境，能給出最合理的解決方案。這對課程提出了很高的要求，并要求課程緊跟時代發展、與時俱進，方能達到最佳效果。而工程倫理教育與思政教育有著天然的密切聯系，將黨的二十大精神有機融入到工程倫理教學的各個環節，有著天然的有利條件，既可以有效改進教學，又可以借助課程全面宣傳黨的二十大精神，堅持為黨育人、為國育才，引導廣大研究生自信自強、守正創新，踔厲奮發、勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。

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