基于Web的高校課程思政資源在線平臺的設計與開發

摘要：隨著課程思政研究的發展以及計算機信息技術的普及，為了使信息技術更好助力課程思政的發展，解決當前課程思政發展中思政資源共享、在線學習等問題，文章設計了一個針對高校課程思政資源共享與學習的平臺，以更好地服務師生獲取和學習相關資源。本文主要從需求分析、平臺架構設計、功能模塊設計、數據庫設計等方面對平臺進行了設計與開發。

關鍵詞：課程思政；平臺設計；在線學習

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）06-0053-04 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 研究背景及現狀

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政有利于提升人才培養質量，促進學生全面發展，是新時代教育理念的重大創新，是落實立德樹人根本任務的具體體現。2020年4 月，教育部印發的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中明確要求全面推進所有學科課程思政建設，旨在讓各類課程與思想政治理論課形成協同效應，使所有課程都能寓價值觀引導于知識傳授之中。課程思政是適應我國時代發展的需要，是符合我國教育規律、響應黨和國家對高等教育新期待的戰略決策，因此以它為主題的相關研究也成為近幾年的熱點[1]。

高校教師在積極開展課程思政教育與研究中常常面臨著資源數量少且分散的問題，很多教師往往很難找到相應的思政案例；以及融合度不夠，教師在實際教學中未能將專業課程的內容與思政教育有效地進行融合，從而導致“兩張皮”現象，即專業知識的傳授與價值觀的引導相分離，影響了課程思政的效果；最后，課程思政資源參差不齊，使得教師難以辨別資源庫中課程思政資源的質量，從而可能導致課程的知識點與思政元素無法做到很好融合，繼而影響教學的效果[2]。

隨著計算機互聯網的普及和發展以及軟硬件成本的降低，信息技術在傳統的教育中正在發揮著不可或缺的作用，教育方式正逐漸向線上化轉變，教育也需要不斷更新和創新，以適應時代的需求，特別是在課程思政教育領域。如何利用現代信息技術為課程思政教學賦能，使用豐富教學手段激發學生的學習興趣和參與度，已經成為當前教育工作者亟須解決的問題課程思政教學資源平臺作為一種現代教育工具，不僅具有重要的應用價值，還能在教育領域中展現出創新程度。

2 需求分析

2.1平臺整體需求

課程思政資源涵蓋多種資源類型，如文本、圖片、音頻、視頻等，在平臺開發之前需求針對課程思政目前存在的問題，從不同的使用主體對平臺的需要進行詳細的需求分析，以明確用戶需求和系統需求。從教師的需求來看，教師可以通過此平臺的搜索功能來檢索自己所需要的課程思政資源；從學生的需求來看，本平臺主要針對外語文學類思政教育所開發。外語是跨文化交流的橋梁，在教授外語時，可以結合中外歷史、文化差異，教導學生尊重并理解他國文化，同時弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的文化自覺與文化自信。本文針對上文所述的課程思政中存在的系列問題，設計并開發了針對某高校外語文學類的課程思政資源共享與在線學習平臺，以滿足教師和學生們在思政教學中學習和分享資源的需求，該平臺主要能夠實現以下功能：1）為教師提供課程思政資源的搜索、瀏覽、發布、下載、點贊和評論等功能；2）為教師提供課程思政資源的分類、推薦功能；3）為學生提供學習積分、評論、點贊、收藏等功能；4）為平臺管理者提供用戶管理、資源審核等功能；5）平臺還應具備可維護性和可擴展性，方便后續的升級和維護[3]。

2.2平臺角色劃分

根據平臺的整體需求分析對平臺使用者可分為游客、學生、教師、管理員。不同的用戶有不同的權限，游客只能進行基礎游覽；學生在完成注冊后可以進行瀏覽、點贊、評論、下載等功能；教師可以查看學生用戶的學分與學習情況、資源的管理等；管理員則擁有最高的權限，可以管理所有用戶的信息，對教師新上傳發布的資源的審核等功能。

2.3功能需求分析

根據平臺整體需求分析與平臺角色劃分可將平臺功能模塊主要分為用戶管理模塊、課程思政模塊、搜索與推薦模塊和管理員模塊。用戶管理模塊主要實現為注冊用戶提供與用戶相關的功能，如注冊登錄、修改密碼、密碼找回等功能；課程思政模塊是平臺的關鍵部分，結合資源與專業的類型可以分為：品牌建設、示范課程、教研文獻、思政微課、他山之石、資源下載等；搜索與推薦模塊會根據用戶搜索的關鍵字與資源的熱度反饋給用戶，幫助用戶找到適合的課程思政資源；管理員模塊則是對平臺的一系列權限管理、內容管理、通知公告管理等相關功能的實現。

3平臺架構與數據庫設計

在完成對平臺的需求分析后，需要對平臺架構進行設計，包括技術選擇、接口設計、數據設計等。

3.1平臺架構設計

該平臺采用課程思政平臺、資源搜索與推薦和數據庫系統相結合的設計，按照技術實現分析，該平臺可以分為四層架構，分別為與用戶交互的視圖層，接受請求、預處理請求和返回處理結果的調度層、處理實際業務的服務層和提供數據庫訪問的持久層[4]。圖1所示為本平臺的技術架構圖。

1）視圖層：視圖層為用戶提供交互界面，可以采用jsp動態頁面技術加上Layui組件庫進行編寫，通過請求參數get或者post方式發送至調度層，使用JSTL 將調度層發來的處理結果解析并顯示在用戶的界面中。

2）調度層：調度層是用戶的業務請求匯集層，會根據實現方式調用服務層的多個業務類對象進行處理，調度層由SpringMVC提供的中央調度器Dispatch?erServlet、多個自定義攔截器和控制器對象組成。SpringMVC有著靈活性強，易于與其他框架集成；提供了一個前端控制器DispatcherServlet，使開發人員無須額外開發控制器對象；可自動綁定用戶輸入，并能正確轉換數據類型等優勢[5]。其關系圖如圖2所示。

3）服務層：服務層由Spring 容器中的多個業務類對象組成，業務類對象為調度層提供了關于實體的模塊化功能，由調度層進行組合調用，從而完成業務處理。

4）持久層：持久層由MyBatis數據訪問對象、Redis 和MySQL數據庫組成。數據訪問對象通過MyBatis提供的動態代理創建，并由Spring容器進行管理，開發者通過數據訪問對象執行SQL語句。MyBatis框架能夠與SQL語句緊密結合，采用輕量級的JDBC操作來進行數據庫交互，執行速度快，并極大降低了內存使用需求，此外MyBatis還提供了針對數據庫表和索引的緩存管理器，可以提高效率。

3.2數據庫設計

根據需求分析、架構設計設計數據庫，將實體與屬性、實體與實體之間的關系考慮清楚，因為在平臺開發后期更改數據庫表結構的代價就越高，所以數據庫設計時要分析數據之間的關系，減少數據冗余。這里可以抽象出的主要實體有：用戶、管理員、思政文獻、思政視頻、思政素材，整體的數據庫E-R模型，如圖3所示，表1為部分字段類型、長度的詳細設計。

4 平臺實現

4.1 平臺主界面與注冊實現

本平臺設計風格與學院官網風格一致，設有實時滾動播放熱度最高的資源，用戶無須注冊即可以游客的身份訪問平臺。如果用戶想要獲得更高的權限或者是想要訪問自己的主界面則需要點擊平臺左上角的注冊與登錄，視圖層會把用戶的注冊或登錄請求以表單的形式封裝后發送到調度層的中央調度器，再由中央調度器將請求發送至控制器對象。圖4為平臺的主頁面，其中用戶注冊的核心代碼如下。

4.2 點贊與評論

用戶在登錄平臺后就可以對平臺中的資源進行點贊與評論操作，在這里點贊產生的記錄將由Redis進行存儲和計數，評論的數據會直接寫入MySQL數據庫中。首先從安全方面來講，如果使用數據庫，假如用戶頻繁點贊、取消點贊這些操作的話，會給數據庫造成壓力，如果使用緩存則會大大降低數據庫的壓力，其次從效率方面考慮，Redis的數據存放在內存中所以讀寫速度快，但是會受到內存空間限制，MySQL 的數據存放在硬盤中，讀寫速度肯定沒Redis快，但是可以存放的數據量多。流程圖如圖5所示。

具體代碼實現可使用redisTemplate.opsForHash（） 方法，創建2個hash對象，一個存儲點贊信息，一個存儲點贊數。點贊信息的key是通過內容id拼接點贊者id拼接而成，value則為點贊狀態，例如（1：：2，0）。

4.3資源上傳與下載

在用戶登錄之后就可以根據自己的權限上傳與下載課程思政平臺中的學習資源了，在點擊上傳按鈕后，視圖層就會以表單的形式對需要上傳的資源（所屬分類、標題、正文和圖片路徑）進行封裝發送到調度層，然后調度層會對封裝的內容進行拆包，最后會由服務層的業務對象調用持久層的數據訪問對象，將用戶上傳的案例寫入到數據庫中。同樣當用戶需要下載喜歡的課程思政資源時，點擊下載后選擇相應的下載路徑即可，圖6為資源下載界面。

4.4平臺公告管理

只有管理員才可通過管理頁面的公告管理入口，對平臺中發布的公告信息做出調整。當管理員第一次打開公告管理頁面的時候，管理頁面的請求先由調度層的AdminInterceptor攔截器對管理員身份進行核驗，核驗無誤之后調度層會通過服務層的業務對象和持久層的數據訪問對象查詢與收集公告數據，并以List的形式隨著頁面信息發送到視圖層。視圖層則會以列表的形式對公告信息進行顯示，布公告的入口在列表上端，列表每行包含了當前公告標題、發布時間、訪問數量和操作按鈕，管理員也可以通過點擊公告的標題來查看公告詳情，當需要刪除公告時可以點擊垃圾簍按鈕刪除過時或錯誤的公告。

5系統測試

軟件測試在軟件系統開發過程中扮演著至關重要的角色，平臺的系統測試主要包括進行功能和性能測試。軟件功能測試主要關注于驗證軟件產品的各個功能是否按照需求規格說明書的規定正確執行，它旨在檢查系統或應用程序在特定條件下能否提供預期的功能和服務；軟件性能測試主要關注于驗證和評估軟件系統的性能指標是否滿足預期要求，性能測試的目的在于發現并解決系統在負載條件下可能出現的性能瓶頸、響應時間過長、資源使用不合理等問題，以確保軟件能夠在預定的工作負載下穩定、高效地運行。通過系統測試可以在項目交付前發現程序中的錯誤、缺陷和漏洞，從而提高平臺的用戶體驗。

5.1 功能測試

測試人員首先需要深入理解和掌握平臺的需求、業務流程，確保對需要測試的每個功能點有清晰的認知，根據需求分析編寫詳細的測試用例，覆蓋所有可能的功能場景。以平臺的用戶注冊/登錄功能為例，編寫如表2所示。

5.2性能測試

測試人員可以使用JMeter測試工具對平臺進行性能測試，JMeter一般用于以下兩種類型的性能測試，負載測試：通過測試系統在資源超負荷情況下的表現，以發現設計上的錯誤或驗證系統的負載能力；壓力測試：測試系統能承受的最大負載能力，目的在于發挖掘出目標服務系統可以處理的最大負載。線程數可以理解為并發數，在JMeter中一個線程代表著一個用戶，表3與表4分別是對平臺的首頁訪問和資源訪問的測試報告。

6 結束語

隨著課程思政教學成為近年來的一個研究熱點，為了解決當前課程思政教學中缺少課程思政案例參考與自主學習等問題，本文詳細地論述了一個針對外語文學類的課程思政資源共享與在線學習平臺的研究。平臺經過了初步上線試運行后有較好的師生反饋，但是在未來隨著平臺運行過程中存儲的資源越來越大，同時在線的人數越來越多等問題，因此還需要考慮到平臺架構優化的問題，后續可以使用數據庫系統和文件分離、分布式存儲等技術解決海量內容存儲的問題；使用緩存、流媒體服務器等技術解決高并發訪問的問題；加入數據智能分析決策模型，根據不同用戶的需求特性，推介不同的內容。