信息化教學方法在軟件類課程教學中的應用研究

摘"要：將信息化教學方法應用在軟件課程教學中，能夠有效提升教學質量。本文針對現行實踐教學存在的系列問題，詳細闡述了基于網絡互聯與“云”平臺的信息化教學環境構建方法，從教學效果提升角度，給出了基于信息化的軟件類課程教學手段與方法，并以Oracle軟件的安裝與測試為實例設計信息化教學過程，實踐了信息化教學方法的有效性。最后從課程教學資源建設、課程教學方法與信息化的融合、信息化教學條件下的教學效果評價等方面，探討了提升信息化教學能力的基本策略。本文所研究的信息化教學方法，旨在為軟件類課程信息化教學實施提供重要參考。

關鍵詞：信息化教學；軟件類課程；實踐教學

Application"Research"on"Information"Teaching"Method

of"Software"Course"Teaching

Guo"Baofeng"Sun"Huixian"Li"Qing"Wang"Xin

Shijiazhuang"Campus"Army"Engineering"University"HebeiShijiazhuang"050003

Abstract：The"application"of"information"teachingnbsp;method"in"software"course"teaching"can"effectively"improve"the"quality"of"teaching.In"view"of"the"series"of"problems"existing"in"the"current"practical"teaching，this"paper"expounds"in"detail"the"construction"method"of"informationbased"teaching"environment"based"on"network"interconnection"and"'cloud'"platform.From"the"perspective"of"improving"the"teaching"effect，this"paper"gives"the"teaching"methods"and"methods"of"software"courses"based"on"information"technology，and"takes"the"installation"and"testing"of"Oracle"software"as"an"example"to"design"the"informationbased"teaching"process，and"practices"the"effectiveness"of"informationbased"teaching"methods.Finally，the"basic"strategies"for"enhancing"the"ability"of"informationbased"teaching"were"discussed"from"the"aspects"of"curriculum"teaching"resource"construction，integration"of"curriculum"teaching"methods"and"informatization，and"evaluation"of"teaching"effectiveness"under"informationbased"teaching"conditions.The"informationbased"teaching"method"studied"in"this"paper"aims"to"provide"an"important"reference"for"the"implementation"of"informationbased"teaching"of"software"courses.

Keywords：informationbased"teaching；software"courses；practical"teaching

在高等院校教學中，MATLAB操作使用、數據庫安裝測試與維護、通信信號仿真等軟件類課程占據重要地位，但軟件實踐教學的開展一直存在若干問題，主要體現在教學條件支撐不足、理論與實踐過于分離、組織實施與效果評價難等方面，導致學生實踐參與度低，對知識掌握不深入，教學效果不佳。隨著計算機及互聯網的廣泛應用，信息技術大大改善了高等教育的學習方式和教學方式，信息化教學作為一種新的教學模式，其以信息技術為支撐，融入現代教學理念，采用合適的教學方法，突出教學過程中的信息化和網絡化，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量［12］。針對高校軟件類課程信息化實踐教學，如何最大限度地利用信息化教學方法提升教學質量值得深入探索。

本文以教學效果提升為目的，充分利用互聯網與“云”端服務器的優勢，研究高校軟件類課程信息化教學方法，為此類課程信息化教學實踐提供重要參考。

1"軟件類課程實踐教學存在的問題

軟件類課程開展實踐教學，一般基于計算機席位開展，但在實踐實施過程中，普遍存在如下問題。

1.1"資源共享問題

在不少課程教學中，教師需要將教學資源發送給學生，如何在有限短的時間內完成教學資源的共享，是軟件教學的其中問題之一。

1.2"信息交互問題

軟件實踐教學學生在各自席位上操作，教師難以全方位地觀察學生的學習動態，學生出現問題時，難以通過信息交互手段展示給其他學生，不利于典型問題的講授。

1.3"實踐操作穩定性問題

學生在操作軟件時，由于首次接觸，難免出現計算機反應慢甚至死機、崩潰的問題，如何應對不確定性引起的個別學生操作故障問題需要重點考慮。

1.4"實踐可重復問題

以某典型數據庫安裝為例，一旦在計算機上安裝完成，想再次練習則需要重新卸載，但卸載過程又較為煩瑣，卸載后軟件的殘留將影響軟件的重新安裝。這會對學生重新安裝練習帶來極大不便，不利于實踐的可重復實施。

2"信息化教學環境構建

信息化教學條件建設是實現信息化教學的基礎［3］，針對軟件類課程實踐教學存在的現實問題，構建軟件類課程信息化教學環境如圖1所示［4］。信息化教學環境主要包括教師端、學生端以及網絡服務支持端，其中教師端由計算機席位和顯示屏幕組成，用于教師的理論提示、操作演示等；學生端由若干計算機席位組成，用于學生操作實踐；網絡服務支持端由高性能服務器和交換設備組成，主要實現教學資源的網絡存儲，支撐教師機與學生機的信息交互。

構建的信息化教學環境充分利用互聯網及“云”端技術，為教師機、學生機、教學資源、教學方法的有效融合提供重要支撐，并具有以下突出特點。

2.1"教學資源實現網絡化，實踐教學更加便捷

教師機可將提前準備的練習題、學習資料等文件，通過信息化網絡提供給學生機，也可將相關文件存放于服務器的“云”平臺上，學生根據需求進行提取。同時，學生完成的作業可提交至“云”平臺，實踐教學便捷性大大提高。

2.2"教學文件實現電子化，疑難點問題搜索查詢更快捷

在服務器“云”平臺上存儲各類教學資源，教師和學生都能按需下載到自己的計算機上。當遇到問題時，通過文檔搜索功能能夠準確定位課程內容，快速解決問題。

2.3"教學理論與實踐統一化，學生可接受程度提高

實踐課程教學一般基于理論講解的基礎上實施，通過信息化教學環境，理論和實踐可通過屏幕直觀展示，相互印證，促進學生對知識的接受。

2.4"問題解答具體化，避免了“空對空”的疑難問題解釋

學生在軟件操作實踐過程中，難免遇到問題，針對典型問題，教師機可通過信息化環境在大屏幕上實時投屏顯示，分析問題原因，給出解決方法，達到典型案例的深入解析。

2.5"教學軟件可替代化，保證了教學進程的不中斷

軟件實踐教學時，教師機和學生機可在自己席位上操作軟件，也可選擇運行“云”端的備份軟件，實現各自席位軟件的快速替代，使在本地席位軟件故障情況下仍能通過“云”端軟件順利開展教學。

總的來說，基于構建的信息化教學環境，教師機、學生機通過網絡服務支持端可實現信息資源的共享與交互，利于可視化教學的開展與實施，提高教學效果。

3"基于信息化的軟件類課程教學手段與方法

基于信息化手段開展軟件類課程實踐教學，可從以下方面改進優化教學手段與教學方法，以進一步提高教學效果。

3.1"基于信息化環境，增加理論與實踐的融合

理論是實踐的先導，在實踐過程中，需要不斷穿插理論的內容，依托信息化教學環境，通過教師機1、教師機2的投影功能，實現理論講解與實踐操作展示相輔相成，提高學生基于理論開展實踐操作的引導性。

3.2"利用信息化交互功能，提升基于情景再現的案例式教學效果［5］

實踐教學會遇到各種問題，有些問題平常是難以復現的。利用信息化交互功能，將學生出現的各類實際問題進行案例分析，將抽象問題具體化，同時提升學生遇到問題、分析問題、解決問題的實際能力。

3.3"網絡互通的軟件操作席位，促進啟發式與研討式教學法的實施

實踐教學中，學生獨立操作，參與度高，遇到共性問題，可通過啟發式教學方法引導學生解決，或由學生集中研討，一同實踐研討結果，增加學生對知識的理解。

3.4"“云”端服務器軟件備份，確保席位軟件應急替換

當教師機或學生機席位遇到不可恢復的軟件故障，本地席位可通過網絡平臺，登錄“云”端服務器，運行備份的軟件，保證教學進程的持續性。

4"信息化實踐教學案例

以某課程中Oracle軟件的安裝與測試為實例設計信息化教學過程，課程教學基本內容及實施方式如圖2所示。教學設計主要包括以下內容。

4.1"教學內容

數據庫基本情況、數據庫安裝實踐、數據庫測試實踐。

4.2"教學目的

通過教學，學生了解數據庫安裝的過程，掌握數據庫測試的基本方法及常見故障的排除。

4.3"教學重難點

教學重點是數據庫測試方法的掌握；教學難點是數據庫連接失敗的原因分析及故障排除方法。

4.4"教學過程設計

4.4.1"數據庫概述

該部分內容采用教師講授方式，基于信息化教學環境，教師將教學課件、數據庫前沿資料等內容存放在“云”端服務器，學生前期可自主學習，學習過程中有疑問可通過查閱資料的方式進一步答疑解惑。

4.4.2"數據庫安裝

數據庫安裝采用任務驅動式教學方法，重點解決數據庫名修改問題，基于信息化教學環境，教師機一屏投影理論提示，一屏展示安裝過程，兩者同步開展，學生對安裝過程理解更直觀，實現數據庫的順利安裝。

4.4.3"數據庫測試

數據庫測試是教學難點所在，該過程授課采用任務驅動式、案例式及研討式教學方法。基本測試方法講授通過多媒體課件理論引導與軟件測試實踐相結合的方式，對于測試過程中的問題，如計算機名修改、數據庫服務啟動不完全等引起的數據庫連接異常，采用案例式教學方式，從故障現象或故常提示著手，引導學生研討交流，一步一步給出故障排除過程。這加深了學生對典型故障排除的印象，同時提升學生解決實際問題的能力。

需要注意的是，不少軟件安裝、操作過程是不可逆的，比如，數據庫難以卸載完全，一旦安裝失敗，如何返回至安裝前的狀態是個難點。基于此，為保證軟件安裝、操作的可重復性，可采用虛擬機“快照”方式，設置還原節點，保證多批次學生能夠共同使用該信息化教學環境開展軟件實踐。

基于以上教學方法，針對本校學生開展了多輪實踐教學活動，較傳統方法而言，信息化教學方法更能增強學生的能動性、提高學生的參與度，同時使理論與實踐的銜接更加自然，教學效果提升明顯，得到師生們的一致認可。

5"提升信息化教學能力的基本策略

信息化教學環境只是為信息化教學的實施提供了物理條件，但欲進一步提高信息化教學能力，還需從以下方面著手。

5.1"加大課程教學資源建設力度

為軟件課程開發多媒體課件、視頻動畫、常見故障分析排除案例等教學資源［6］，為學生提供更多的信息化資源。

5.2"注重課程教學方法與信息化的融合

設計科學合理的教學方法，充分利用構建的信息化環境，提高學生重難點知識的理解掌握程度。

5.3"信息化教學條件下的教學效果評價

充分考慮信息化教學條件，設計行之有效的教學效果評價方法，教師能夠根據教學效果動態調整教學進度及教學方式，提高教學成效。

結語

信息化教學的開展改變了傳統教學模式，利于實踐類課程的教學實施，對提高學生學習主動性、提升學生參與度、重難點問題具體化等具有重要促進作用。本文研究了信息化教學方法在實踐類課程中的應用，給出了教學環境構建、教學手段與方法運用、典型教學案例設計以及提升信息化教學能力的基本策略，以期能夠為教學質量提高提供一定的參考，切實提升教學效果。

參考文獻：

［1］李娟.新媒體語境下高校信息化教學研究［J］.教育理論與實踐，2019，39（3）：5859.

［2］鄭小軍.提升信息化教學設計與說課質量的對策與建議：上［J］.信息化教學，2019，12（6）：97106.

［3］潘倩，盛夏.基于“互聯網+虛擬現實技術”的高校教師信息化教學能力提升［J］.天津中德應用技術大學學報，2020（04）：6568.

［4］郭寶鋒，孫慧賢，尹文龍，等.高校軟件類課程實踐教學模式及方法研究［J］.中國教育技術裝備，2023（22）：6163+72.

［5］何劍，朱四如，楊延飛.高等數學課程信息化教學的實踐研究［J］.科教導刊：中旬刊，2020（05）：134136.

［6］劉波.我國職業教育信息化教學的研究現狀綜述［J］.常州信息職業技術學院學報，2023，22（04）：5056.

作者簡介：郭寶鋒（1987—"），男，漢族，河南商丘人，博士研究生，講師，研究方向：信息與通信工程。