基于專業項目式教學理念的“商業法”課程建設

摘"要：“商業法”是經濟管理類專業的核心必修課程，法治中國建設提出了新時代法學教育新要求。本文結合經管專業和“商業法”課程特點，探索應用先進的專業項目式教學理念，提出更新教育觀念、精細化課程內容、加強課程實踐等方面的教學改革。具體的實施方案包括：（1）基于專業項目式教學理念修訂教學大綱，合理安排課時；（2）基于專業項目式教學理念調整教學內容，加強專業適用性；（3）增加案例項目教學，提高教學內容的實踐性；（4）采用項目啟發式教學，加強學生的學習意識；（5）采用項目模擬實踐教學，創設良好的學習情境；（6）基于專業項目式教學理念改革考核模式。

關鍵詞：商業法；專業項目式教學理念；課程建設

\"Business"Law\""Curriculum"Construction

Based"on"Professional"Projectbased"Teaching"Concept

Xiao"Rong

School"of"Management，China"University"of"Mining"and"Technology（Beijing）"Beijing"100083

Abstract：Business"law"is"a"core"compulsory"course"for"economic"management"majors，and"build"the"rule"of"law"in"China"has"put"forward"new"requirements"for"legal"education"in"the"new"era.Thisnbsp;paper"combines"the"characteristics"of"economic"management"majors"and"business"law"courses，explores"the"application"of"advanced"professional"projectbased"teaching"concepts，and"puts"forward"the"teaching"reforms"of"updating"the"educational"concepts，refining"the"course"content，and"strengthening"the"course"practice.The"specific"implementation"project"includes：（1）adjust"the"teaching"syllabus"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching"and"arrange"the"class"hours"reasonably；（2）adjust"the"teaching"content"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching，and"strengthen"the"professional"applicability；（3）increase"the"case"project"teaching"to"improve"the"practicability"of"teaching"content；（4）project"heuristic"teaching"is"adopted"to"strengthen"students'"learning"consciousness；（5）use"project"simulation"practice"teaching"to"create"a"good"learning"situation；（6）reform"the"assessment"mode"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching.

Keywords：Business"Law；professional"projectbased"teaching"concept；course"construction

1"課程建設背景

法學教育肩負著為法治中國建設培養高素質法治人才的光榮使命。新質生產力的發展對人才的培養提出了新要求，高校教師在此時代契機下，應利用好課堂這個主渠道，引入專業項目式教學理念助力法治思想走進課堂、走近學生，為新時代培養高質量復合型人才貢獻力量。

“商業法”作為經管專業核心課程之一，以堅定理想信念、價值引導塑造、構建課程體系、創新教學模式、加強教學能力作為建設方向，以學思踐悟法治思想在商業法治領域的豐富內涵、學習掌握市場規制和宏觀調控領域的法治知識和法治思維為重點，對于經管類專業學生恪守良好職業道德，明確職業底線具有重要意義。

然而“商業法”課程建設目前存在以下幾個困境：

（1）教學模塊分散，體系化不足。“商業法”課程內容覆蓋了民法、商法、經濟法等多個法律體系，涉及政府、企業、個人等多個法律主體，法條內容繁雜且重難點較多，導致學生對于法律條文內涵的理解難以把握。

（2）實踐性差，未與項目相結合，學生課堂參與度低且對課程內容理解不足。目前的“商業法”課程教學主要依賴于教師的課堂講授，課堂中的案例引用僅能起到調動學生情緒、吸引學生興趣的作用，難以真正引領學生深入課程內容，課程內容難以深入人心，學生對課程內容的吸收度較低。

2"課程建設內容

2.1"課程目標

“商業法”課程在建設過程中立足于講好用好工程重點教材《商法學》，從全面覆蓋課程知識體系、拓展豐富課程教學設計、及時吸收課程教學資源、加強教師教學能力建設、推進現代信息技術應用、評估改進課程教學效果等方面，基于專業項目式教學理念優化本課程的內容供給。

（1）在課程內容方面，“商業法”課程要在市場主體法、宏觀調控法、社會分配法、市場監管法等領域均不同程度地體現課程思政與時俱進的基本要求：為契合市場主體制度改革的頂層設計，在市場主體制度的教學中對“寬進嚴管”的市場主體準入制度改革進行闡釋；為契合國家應對經濟“脫實向虛”的風險，在宏觀調控法的授課中需要強調金融法制變革、財稅制度完善的基本內容；為防止國家陷入“中等收入陷阱”，在社會分配法的講解中要增加社會主義分配制度的相關教學內容；為應對一些系統性的金融風險，在證券法的教學中要強調監管頂層設計的重要性，要深入闡釋“穿透式”監管等監管手段創新的必要性［1］。

（2）在教學方法方面，“商業法”課程鮮明的現代性、時代性、政策性要求其在教學中綜合采用多種教學方法，基于專業項目式教學理念生動詮釋“教學有法，教無定法”的基本教學規律，“案例教學法、實踐教學法、探究式教學法、互動式教學法、協作學習法”都將在課程中得到不同程度和側重的體現。

基于專業項目式教學理念，“商業法”課程通過幫助學生了解推動經濟高質量發展的社會實踐和法治實踐，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養，傳授學生全面系統、穩定開放、融通中外的知識體系，培養學生專業嫻熟、善于實踐、團結協作的職業能力，將價值塑造、知識傳授和能力培養緊密融合［2］。

2.2"具體建設內容

2.2.1"基于專業項目式教學理念優化教育理念

傳統課堂教學模式以教師知識灌輸為主導，學生的課堂參與度較低，基于專業項目式教學理念的“商業法”課程教學首先要轉變這種教育理念，將以教師為主導的課堂模式轉變為以學生為主體的教學模式。通過專業項目的引入，讓學生身臨其境地感受項目背景，體會項目處理過程中商業法條的運用，真正將所學融合進現實場景中，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，構建高質量的人才培養模式。

2.2.2"基于專業項目式教學理念突出課程重點

“商業法”教學的課程內容繁多、涵蓋面廣，想讓學生在課堂學習中學好商業法知識，就需要教師先對課程內容進行梳理，按照經管類各專業的教學計劃，選取對學生未來工作和生活有幫助的法律教育內容重點講解，不可將所有知識采用無重點的敘述性講解方法進行講解，需要加強學生對重點知識的學習［3］。

經管類不同專業對商業法的學習需求不同，在“商業法”課程的實際教學中，應針對不同專業進行側重點不同的講解。比如，對于財會專業的學生，應著重進行稅法的講解，而在對工商管理類學生的教學中應著重進行公司法的講解，為不同專業的學生量身定制學習目標，提供必要的學習資源。

2.2.3"基于專業項目式教學理念加強實踐教學

“商業法”課程由于需要講解公司法、稅法、合同法等多個不同法律內容，涉及的法條較廣泛且內容復雜。在傳統的教學模式中，“商業法”課程教學需要在有限的課時中講授大量的法律內容，導致課堂集中于教師理論知識講授，而忽視了學生的實踐參與。為了增強學生的知識應用能力和知識掌握能力，基于專業項目式教學理念的“商業法”課程教學應加強實踐教學，在項目應用的過程中為學生提供實踐渠道，培養學生的實踐能力和綜合素質。

3"實施方案

3.1"基于專業項目式教學理念修訂教學大綱，合理安排課時

“商業法”課程應以基本的經濟管理知識為基礎，在學生掌握了基本經濟管理概念后，再引入商業法的各類法律知識，有助于提升理解效果，降低學習難度。因此，“商業法”課程宜安排在經濟管理的基礎課程之后。

通常，經濟管理專業的學生在大一和大二年級學習經濟管理的基礎課程，因此，“商業法”課程適宜安排在大三年級開設，以各類經濟管理的基礎課程為先修課程，有助于學生理解各類法條內容。另外，“商業法”課程內容廣泛且復雜，短暫的課時難以滿足大量的課程內容教授需要，建議將課程學時調整為48學時，以確保系統化的教學進度。

在教學過程中，應將理論教授與項目實踐分為兩個模塊進行，注重理論與實踐的有機融合。具體而言，將48學時劃分為兩部分，其中24學時由教師進行基礎理論內容的講解，另外24學時進行項目實踐。這樣安排課時不僅可以幫助學生扎實掌握理論知識，還能通過項目實踐教學充分發揮理論知識的實踐指導作用。

3.2"基于專業項目式教學理念調整教學內容，加強專業適用性

“商業法”課程教學目前沒有按照各專業的特點進行區分，因此在實際的課堂教學中，教師可以根據不同專業的特點選擇側重的商業法知識進行講解，以此來提高商業法知識的實用性［4］。

例如，在教學內容上，針對經管類中的工商管理專業，可以側重于講授《公司法》《合同法》等法律內容，這些法條與工商管理專業學生的發展前景與培養方向更為密切，可以保障其所學在未來的工作和生活中擁有實際應用價值。針對經管類中的財會專業，可以側重于講授《銀行法》《稅法》等法律內容，這些法律知識的學習有助于財會類學生更好地理解和掌握他們的專業知識，使專業知識與商業法知識形成一體化，提高學生的綜合素質，進而培養高質量的實用性人才。

此外，在教學過程中，針對不同專業也可以進行商業法知識拓展。例如，財會專業的學生可以進一步學習《經濟法》和《民商法》，以幫助他們在掌握本專業相關法律知識的同時，能夠對整個市場經濟環境規定有進一步深入的認識，提升學生的綜合職業素養。

3.3"增加案例項目教學，提升教學內容的實踐性

“商業法”課程具有較強的實踐屬性，但目前課程講授方式仍以理論教學為主導，因此有必要增加案例項目教學，以增強課程內容的實用性。

在當前的案例教學中，案例通常是理論教學的工具，學生并不能真正參與其中，案例仍是由教師進行講授，不能真正鍛煉學生的實踐能力。增加案例項目式教學，可以將學生分組，并根據案例情境安排不同的角色，由學生為主導，分析案例的內容，提出解決案例問題的方法，根據他們自身所掌握的信息與知識來發表個人見解，培養學生學習的主動性。

案例項目式教學不僅能夠培養學生的法律思維、分析和解決問題的能力，還可以提升其團隊溝通、協作的能力，這對于全面提升教學質量有所裨益。

3.4"采用項目啟發式教學，增強學生的學習意識

目前，“商業法”課程的教學大多仍是以教師為主的講授式模式，但這種方式可能影響學生的學習積極性和主動性，難以達到理想的教育效果。因此，應推進課堂教學改革，引入項目啟發式教學，培養學生的學習興趣與思維能力［5］。

在專業項目式教學的過程中，對于同一個案例，不同學生可能有不同的想法，應調動學生的積極性，給予他們主動探索、主動學習的機會，在課堂上集思廣益，充分發揮學生的主觀能動性，以小組為單位，最后凝結成統一的思想和結論。在這一過程中，既能培養和鍛煉每一個學生的學習意識，又能提升學生溝通、總結、凝練的能力。

在組織項目啟發式教學時，教師應引領學生一起學習相關的法律理論知識，讓學生在掌握了基本知識的前提下，進行更深入的思考。同時，在學生項目討論的過程中，教師也可以進行穿插講解，以幫助學生克服學習困難，進一步激發學習興趣。

3.5"采用項目模擬實踐教學，營造良好的學習情境

除了案例教學，課堂中還可以采用項目模擬實踐教學，如模擬法庭教學。模擬法庭教學可以分為兩個環節，首先，教師可以帶領學生到法院旁聽真實案例，以了解真實法律情境及審理過程。其次，可以在班級里進行模擬法庭審理，選出法官、當事人、律師和證人等角色。由教師提供相關案例，學生根據教師提供的案例分組分角色進行模擬法庭審理，在教師的指導下深入分析案例。

這種教學方法可以有效地增加“商業法”課程的趣味性，充分激發學生的學習興趣和主動性，還幫助學生深入理解關鍵知識點，拓展知識學習的廣度和深度。通過這種生動的教學形式，課堂變得更加活躍，突破了傳統教學的枯燥限制，全面提高教學質量。

3.6"基于項目式教學理念改革考核模式

項目化教學的改革需要與考核模式的調整相結合，以實現對學生學習效果的綜合性評價。因此，對學生的評價不能唯期末成績論，應結合其平時的課堂表現、案例作業提交情況、小組合作情況及其個人表現情況進行綜合評價。將工作任務的綜合表現、完成過程和實際效果均作為最終考核內容，以此激發學生真正參與到課堂中的熱情。

結語

綜上所述，在法治中國建設背景下，從專業項目式教學理念的視角出發，探究商業法課程的建設和改革路徑，有助于幫助學生建立法治思想、培養與專業緊密結合的法治能力，提高學生的學習熱情和主動性。

參考文獻：

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［2］趙瑞莉，劉海珍.基于課程思政理念的經濟法教學改革研究［J］.陜西教育（高教），2023（06）：4850.

［3］溫婧彤.管理類專業法學課程中角色模擬教學法的創新［J］.中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2023（04）：127131.

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［5］睢利萍.“雙創”型人才培養需求導向下經濟法課程教學改革研究［J］.河南科技學院學報，2022，42（10）：7177.

基金：中國礦業大學（北京）2024年本科教育教學改革與研究項目（編號：J240502）；中央高校基本科研業務費專項資金（編號：2024XJGL01）；中國博士后科學基金第75批面上資助（編號：2024M753539）的資助；2024年研究生“課程思政”示范課程建設項目：財務管理理論與實務（YKCSZSF2024009）

作者簡介：肖榕（1995—"），女，漢族，河北張家口人，博士研究生，講師，研究方向：公司治理。