數(shù)字技術(shù)背景下小學道德與法治教學資源建構(gòu)與實踐應(yīng)用

摘 要：小學階段是學生道德觀念與法治意識形成的關(guān)鍵時期。在當今數(shù)字化時代背景下，將數(shù)字技術(shù)融入小學道德與法治教學具有重要意義。在課堂教學中，借助數(shù)字技術(shù)豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法、增強教學互動，能切實提升課堂教學實效，助力小學生良好品德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；道德與法治；教學資源

小學階段是學生道德觀念與法治意識形成的關(guān)鍵時期。在當今數(shù)字化時代背景下，獲得知識途徑不再局限于傳統(tǒng)的學習模式，國家中小學智慧平臺、慕課網(wǎng)、數(shù)字圖書館等為學習提供了大量優(yōu)質(zhì)資源。借助數(shù)字技術(shù)豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法、增強教學互動，能為課程注入新活力，進而提升課堂實效。

一、借助數(shù)字技術(shù)，豐富教學資源

新課程標準中，要求教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種學習平臺軟件豐富教學資源，提高自身的教學能力。借助網(wǎng)絡(luò)資源來拓展知識邊界，輔助小學道德與法治教學，能提高學生的興趣，讓學生獲得多重感官體驗。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教材內(nèi)容

教師利用國家中小學智慧教育平臺、粵教翔云平臺、廣州共享課堂等官方資源庫，獲取新課程標準配套的課件、微課、習題等。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集、篩選合適的補充教學資源，拓展教材內(nèi)容，豐富學習資源。

例如，教學三年級下冊“請到我的家鄉(xiāng)來”相關(guān)內(nèi)容時，教師在網(wǎng)上搜集到很多關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)、非遺工藝品、非遺傳承人、各地讓人敬佩的家鄉(xiāng)人的故事視頻。通過篩選，選出最能突出教學目的的視頻。如選取“文脈”這個視頻，來認識廣州特色工藝品，并讓學生對非遺工藝品的傳承與推廣有一個了解；在探究家鄉(xiāng)人的活動時，我們選取了觀看賽龍舟的視頻。教師巧妙地設(shè)計，讓學生身臨其境地走進非遺VR展館，觀賞各類非遺工藝品；借助非遺地圖的資源，讓學生云游番禺。學生在課前課后也利用網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的學習資料，為“我是家鄉(xiāng)宣傳員”的活動做準備，推動活動的開展，提高學習的實效性。

（二）引入熱點話題，激發(fā)學習興趣

在課堂中引入熱點話題，并結(jié)合小組討論模式，能夠有效地開發(fā)教學資源，提高學生的課堂參與度與思辨能力。通過真實情境和協(xié)作學習，幫助學生內(nèi)化知識，將抽象的道德與法治概念轉(zhuǎn)化為可感知的實踐問題。

例如，教學三年級下冊“我很誠實”時，結(jié)合“直播帶貨虛假宣傳”這一社會現(xiàn)象，組織學生分組調(diào)研并設(shè)計解決方案。學生通過案例分析，不僅理解《消費者權(quán)益保護法》的相關(guān)條款，還提出“誠信主播認證”等解決方案，將法治觀念與道德實踐有機結(jié)合。借助數(shù)字技術(shù)引入時事熱點、現(xiàn)實案例，讓學生關(guān)注社會問題。通過小組討論、角色扮演等活動形式，可增強課堂互動性。熱點話題不僅成為課堂的“催化劑”，更助力學生在協(xié)作中構(gòu)建正確的價值觀，實現(xiàn)道德認知與法治素養(yǎng)的雙重提升。

二、借助數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境

在課堂中，數(shù)字技術(shù)通過虛擬仿真、互動場景等創(chuàng)新形式，構(gòu)建了沉浸式學習情境，能有效創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境，激發(fā)學生對課程學習的興趣，增加學生探索知識的欲望。

（一）靈活運用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境

課堂教學要適時融入數(shù)字技術(shù)，推動打造“融·樂”課堂。教師要強化信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)與教育教學和教育管理的深度融合，豐富并創(chuàng)新課程形式。例如，在教學四年級上冊“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一課時，教師在情境導入、激趣揭題環(huán)節(jié)，設(shè)計了用投屏功能讓其中一個學生與外地出差的家長進行現(xiàn)場視頻通話互動，從而調(diào)動學生的學習積極性。同時，讓他們強烈地感受互聯(lián)網(wǎng)的神奇，體驗互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，搭建教學框架

在教學四年級下冊“不甘屈辱 "奮勇抗爭”時，教師利用VR創(chuàng)設(shè)參觀鴉片戰(zhàn)爭博物館情境，營造了生動的課堂氛圍。學生走進禁煙展廳、海戰(zhàn)展廳、條約展廳完成任務(wù)，并在參觀手冊中完成評比的情境任務(wù)，這激發(fā)了學生的內(nèi)在動力，促進學生的深度探究，從而使道德教育從“外在教化”走向“自主養(yǎng)成”，讓核心素養(yǎng)的培育有了深厚的土壤，達到課堂設(shè)計的完整性。

三、借助數(shù)字技術(shù)，增加學習的多樣性

（一）創(chuàng)設(shè)智能化教學環(huán)境，增加學習的多樣性

課堂上借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，可充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)智能化教學環(huán)境，增加學習的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓課堂變得更加有趣。

例如在教學四年級上冊“網(wǎng)絡(luò)新世界”時，在了解網(wǎng)絡(luò)新世界很精彩的環(huán)節(jié)中，師生交流展示所知道的網(wǎng)絡(luò)新事物。學生帶來了天貓精靈、小愛同學、掃地機器人、無人機等，還用視頻展示了能遠程控制的廚房——智能廚房。現(xiàn)場利用網(wǎng)絡(luò)查天氣、查資料，進行遠程醫(yī)療、預(yù)約掛號，加深學生對網(wǎng)絡(luò)在生活方方面面應(yīng)用的了解。在拓展環(huán)節(jié)，讓學生觀看視頻《網(wǎng)絡(luò)與未來》，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)世界未來發(fā)展的暢想，幫助其萌發(fā)為未來生活努力奮斗的目標，實現(xiàn)道德教育內(nèi)化。

（二）借助數(shù)字技術(shù)，補充學生生活體驗

道德與法治課程內(nèi)容大多來自學生的現(xiàn)實生活。數(shù)字技術(shù)課堂在小學道德與法治課程中的應(yīng)用，可以進一步促進學生生活與情感體驗的融合。通過更積極的學習，引導學生參與教學，培養(yǎng)學生的實踐技能和生活技能。在教學六年級上冊“知法守法 "依法維權(quán)”時，通過AR技術(shù)將教室模擬成法庭場景，學生佩戴設(shè)備扮演法官、律師、當事人等角色，模擬審理簡單民事案件，親身體驗法律程序運作，增強法治實踐能力，對法律知識的理解不再停留在書本層面。

平時依據(jù)學生課堂學習表現(xiàn)與興趣偏好，為學生推薦個性化拓展學習資源，如向?qū)v史文化感興趣的學生推送相關(guān)歷史紀錄片、線上博物館導覽，對關(guān)注社會問題的學生推薦時事評論文章、社會調(diào)研微課，以延續(xù)學生的學習熱情，拓寬知識視野。

四、優(yōu)化教學評價機制，促進師生共同進步

教學評價機制是教育教學活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學道德與法治教學資源課堂中，要運用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學評價機制。

教學中，教師運用電子書包等學習管理系統(tǒng)布置線上作業(yè)、測試任務(wù)，系統(tǒng)能自動批改選擇題、判斷題等客觀題，快速統(tǒng)計學生答題情況，如正確率、錯誤率分布，精準定位學生知識薄弱點。教師在講解“愛護環(huán)境”課程時，利用在線互動平臺，如希沃白板的互動功能，發(fā)起投票活動，讓學生選擇身邊最嚴重的環(huán)境問題，投票結(jié)果即時顯示，教師即時掌握學生對環(huán)境問題的認知聚焦點，調(diào)整教學策略，著重講解學生關(guān)注度高的問題。在“參觀博物館”實踐課后，學生利用具有圖像、視頻分析功能的軟件上傳參觀照片、視頻心得。軟件可分析作品中的情感傾向、關(guān)鍵信息，判斷學生對文化體驗的感悟深度，使教師多維度評價學生學習成效。

數(shù)字技術(shù)作為紐帶，為小學道德與法治教學帶來了全新機遇與活力，通過優(yōu)化教學內(nèi)容呈現(xiàn)、拓展學習時空、創(chuàng)設(shè)沉浸式體驗等方式，有效提升了課堂教學實效，推動小學道德與法治教學邁向更高水平，讓學生在數(shù)字化浪潮中茁壯成長，成為有道德、知法守法的新時代好少年。

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