通過“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”教學(xué)加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

〔摘" "要〕" 在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)不再局限于對知識的掌握，還要有更長遠(yuǎn)的規(guī)劃。本文通過“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”教學(xué)，對加深學(xué)生職業(yè)認(rèn)知進(jìn)行了探索，并提出了明確發(fā)展目標(biāo)、組織實(shí)踐活動(dòng)、借助家校合作、尊重學(xué)生興趣、結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)和生成過程評價(jià)的具體建議。旨在通過激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度認(rèn)識科學(xué)、探究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的深度探究，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；職業(yè)認(rèn)知；新路徑

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）13" " 0043-03

職業(yè)認(rèn)知，具體來說是指對職業(yè)的定位、職業(yè)的性質(zhì)、職業(yè)工作的內(nèi)容與任務(wù)、職業(yè)道德、職業(yè)的價(jià)值、職業(yè)的發(fā)展趨勢等方面的認(rèn)識；它是個(gè)體與職業(yè)之間的社會(huì)認(rèn)知關(guān)系，是對職業(yè)的有意識的認(rèn)識，是對自己職業(yè)身份的有意識的認(rèn)知，以及對職業(yè)的每一方面的知識的有意識的認(rèn)知。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”部分提出，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對核心概念的深度理解、有效建構(gòu)和靈活應(yīng)用。上述建議，與職業(yè)認(rèn)知存在一定的關(guān)聯(lián)?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索如何加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

一、明確發(fā)展目標(biāo)，把握教學(xué)方向

教師在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知之前，要首先制定明確的發(fā)展目標(biāo)。這樣，在開展教學(xué)時(shí)才可以更好地把握方向，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”為例。在圍繞這一專項(xiàng)學(xué)習(xí)主題開展教學(xué)之前，教師就制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)：明確蒸汽小船的設(shè)計(jì)目標(biāo)；能夠借助網(wǎng)絡(luò)了解蒸汽提供動(dòng)力的原理，以及船的結(jié)構(gòu)；能夠設(shè)計(jì)合理的工程方案及備選方案；能夠進(jìn)行材料的搜集、篩選和整合；合作進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)；能夠在檢測中正常運(yùn)行；能夠形成系統(tǒng)的、完整的工程報(bào)告書；能夠體會(huì)到合作的意義，學(xué)習(xí)工程師的職業(yè)道德，感受工程師的價(jià)值，對工程師這一職業(yè)有深入的理解。本組教學(xué)目標(biāo)不僅包含了學(xué)生在本次活動(dòng)中具體要探究的內(nèi)容，也包含了學(xué)生在其他方面的發(fā)展重點(diǎn)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)時(shí)，就更加游刃有余。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)前，明確發(fā)展目標(biāo)，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的過程中，實(shí)踐活動(dòng)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是一種有效的教學(xué)手段，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們探索未知的熱情。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成對職業(yè)的正確理解和認(rèn)知。

以“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”為例。教師精心組織了一次富有成效的實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，全班學(xué)生被分成若干個(gè)五人小組，每個(gè)小組都扮演小工程師的角色。而教師則化身為招標(biāo)甲方，向各個(gè)小組提出了一個(gè)具體的任務(wù)——建造一只性能優(yōu)良的蒸汽小船。在這一過程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮种谱?，還要提交一份詳盡的“蒸汽小船工程報(bào)告書”以及相關(guān)的投標(biāo)文件，以供教師評估和選擇。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得了非常寶貴的職業(yè)體驗(yàn)。教師特別強(qiáng)調(diào)，除了小船的速度之外，制造成本也是一個(gè)重要的考量因素。學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中，還必須進(jìn)行多種材料的比較和選擇，以期在成本和性能之間找到最佳的平衡點(diǎn)。此外，學(xué)生還意識到，在開始制作蒸汽小船之前，必須首先深入了解甲方的需求，而不是僅憑自己的主觀意愿盲目制作。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對蒸汽動(dòng)力等相關(guān)知識有了更加深入的了解，而且對工程師這一職業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)。這種職業(yè)體驗(yàn)無疑會(huì)對學(xué)生未來形成正確的職業(yè)觀產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

三、借助家校合作，適當(dāng)拓展延伸

教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，還可以借助家校合作的方式，延展學(xué)生的探究空間，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在更廣泛、更豐富的體驗(yàn)中獲得對職業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”這一富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，教師通過與家長的深入溝通，成功獲得了家長的大力支持。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了更為廣泛的拓展延伸，即學(xué)生在本次的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅需要了解蒸汽的動(dòng)力原理，還需要掌握船的構(gòu)造等相關(guān)知識。然而，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)上搜索到的文字和圖片資料，顯然無法完全滿足學(xué)生在設(shè)計(jì)上的多種需求。因此，在本次的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)在家長的帶領(lǐng)下，前往科技館參觀真實(shí)的蒸汽火車和海上輪船。通過這些參觀，學(xué)生能夠更加直觀地觀察和了解蒸汽火車的工作原理、海上輪船的結(jié)構(gòu)等重要信息。

在科技館的參觀過程中，學(xué)生還能有機(jī)會(huì)請教科技館的講解人員，通過面對面的交流，學(xué)生能夠獲得更為詳盡和專業(yè)的知識。這種互動(dòng)式的參觀和交流，不僅極大地延展了學(xué)生探究的空間，更讓他們對蒸汽、船等相關(guān)的科學(xué)知識有了更加深刻和直觀的認(rèn)知。在這樣的輔助下，學(xué)生在設(shè)計(jì)蒸汽小船的制作方案時(shí)，能夠更加游刃有余，充滿信心。

此外，通過這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正意識到了“讀萬卷書，行萬里路”的深刻含義，意識到工程師的靈感來源不能僅僅局限于課本知識，更應(yīng)該立足于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。在這樣的實(shí)踐推動(dòng)下，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效提升，他們不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會(huì)了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如何在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這種綜合能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

四、尊重學(xué)生興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

教師在基于職業(yè)認(rèn)知開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意尊重學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的自主探究，更重要的是可以在學(xué)生心中埋下夢想的種子，深化學(xué)生對職業(yè)的理解。

仍以“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”為例。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，教師注意到有的學(xué)生因?yàn)樵谘芯空羝〈闹谱髦埃枰攘私庹羝麆?dòng)力的原理，因此先進(jìn)行了蒸汽火車的研究，并對其產(chǎn)生了好奇心。面對該學(xué)生的好奇心，教師不僅沒有阻止，還為學(xué)生提供了更加豐富的資源，如蒸汽火車的發(fā)明及其發(fā)展演變過程、在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在教師的支持下，學(xué)生感受到了工程師對社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，并自主進(jìn)行了拓展延伸——無論是蒸汽火車，還是蒸汽小船，都是交通工具，那么蒸汽這一動(dòng)力是否還可以應(yīng)用到其他交通工具上？如飛機(jī)、汽車等等。為了解答這一疑問，學(xué)生投入了研究中，真正認(rèn)可了自己工程師的身份。這其實(shí)就是學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的具體表現(xiàn)。教師尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生對職業(yè)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知提供了驅(qū)動(dòng)力。

五、結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，落實(shí)未來規(guī)劃

教師在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知時(shí)，還可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)，制定未來的發(fā)展規(guī)劃。例如，教師可以組織學(xué)生參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)研發(fā)中心或科技公司，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究和科技工作的實(shí)際環(huán)境。此外，教師還可以邀請科學(xué)家、工程師或行業(yè)專家來校舉辦講座或研討，讓學(xué)生與專業(yè)人士零距離交流，了解各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展路徑。

通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更直觀地感受到科學(xué)的魅力，還能更深入地理解不同職業(yè)的具體內(nèi)容和要求。這樣，學(xué)生有了清晰的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃后，也就更容易產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力。他們會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢想而更加努力學(xué)習(xí)，積極參與各種科學(xué)活動(dòng)和競賽，從而在科學(xué)探究的道路上不斷進(jìn)步。

例如，在“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”這一實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享了自己的體驗(yàn)和感受，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，分享自己對未來職業(yè)的規(guī)劃。在這一過程中，許多學(xué)生都對職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)知。例如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)更喜歡研究為什么蒸汽能夠產(chǎn)生動(dòng)力，更喜歡追根溯源，于是提出未來想要成為一名科學(xué)家，研究與動(dòng)力相關(guān)的理論知識；而有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己更喜歡手工建模的過程，希望未來自己可以在機(jī)械的組裝上成為一個(gè)實(shí)踐類型的工程師。對未來有了規(guī)劃，學(xué)生在探究時(shí)也會(huì)更具有側(cè)重點(diǎn)，并不斷為之努力。這不僅促進(jìn)了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

這種融入實(shí)踐體驗(yàn)的教育方式，對學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的積極意義。它不僅能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視并充分利用這些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和追求。

六、生成過程評價(jià)，提高活動(dòng)質(zhì)量

教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知時(shí)，還要注意生成過程性評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，同時(shí)保障活動(dòng)的開展質(zhì)量。

在“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”的整個(gè)活動(dòng)開展過程中，教師生成了過程性評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生在研究蒸汽小船的過程中比較敷衍，認(rèn)為小船可以在水中跑起來就算是獲得了成功。教師作為招標(biāo)甲方進(jìn)行了評價(jià)：“我想要的是一個(gè)保質(zhì)保量的小船，并且在速度上有一定的優(yōu)越性，你的這個(gè)小船我認(rèn)為沒有按照我的要求來做，所以我不喜歡?！边@樣的評價(jià)使學(xué)生意識到了問題所在——作為一名工程師，要先了解客戶的要求，按照客戶要求進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)。在這樣的評價(jià)引導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)觀獲得了改善。教師通過生成過程性評價(jià)，將職業(yè)觀念和科學(xué)探究思維等內(nèi)容滲透到整個(gè)活動(dòng)中，對學(xué)生產(chǎn)生了正向的熏陶和影響，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，本文深入探討了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，如何通過一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣以及對職業(yè)的認(rèn)知。文章從多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究，包括如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向性，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體驗(yàn)，如何恰當(dāng)?shù)赝卣购脱由旖虒W(xué)內(nèi)容，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如何落實(shí)學(xué)生的未來規(guī)劃，以及如何確保科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過職業(yè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，不僅有助于學(xué)生對科學(xué)知識有更加深入和全面的認(rèn)知，而且能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。更為重要的是，這種方法可以在學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子，激發(fā)他們對科學(xué)知識的熱愛和好奇心。通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生能夠逐步形成孜孜不倦追求知識的思維意識，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。這種教育方式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極其重要的意義，不僅能夠幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更從容地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，還能夠?yàn)樗麄兾磥淼穆殬I(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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