小學科學
專家視角
教研指導
教學有方
案例設計
- 以《我們來做“熱氣球”》教學培養學生高階思維
- 通過“像工程師那樣·蒸汽小船的設計”教學加深學生的職業認知
- 《讓資源再生》教學設計與反思
- “光”單元教學中深度學習的四個策略
- 攜手“環球自然日”玩轉項目式活動
- 跨學科理念下“環境保護”綜合實踐活動的組織路徑
- “小小園藝師”綜合實踐活動中的項目式學習
- “水”單元預學作業設計
- 將概念進階融入《四季更替》課堂
- 基于核心素養的《點亮小燈泡》教學項目化學習
- 大概念下“空氣”單元作業的設計
- 《哪個傳熱快》課的“層進式問題鏈”
- 基于真實情境的“顏色魔法師”微項目式學習設計
- “小小工程師”單元搭建埃菲爾鐵塔模型實踐性作業設計
- 《觀察一杯水》課堂的“教—學—評”一致性教學
- 點亮“無處不在的數據”多元評價課堂
- 基于逆向思維的“巖石與土壤”單元作業設計
- 以“小小橋梁工程師”項目式學習踐行“教學做合一”教育理念
- 根據課標理念設計《制作汽水》教學
- 通過《水到哪里去了》教學引導學生“做中學”

