小學(xué)科學(xué)
教研指導(dǎo)
教學(xué)有方
- 創(chuàng)造教育視角下的問題鏈導(dǎo)學(xué)策略
- 打造“提質(zhì)增效”課堂
- 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)思索
- 信息技術(shù)賦能智慧課堂構(gòu)建
- 教學(xué)智能體在探究式教學(xué)中的應(yīng)用
- 創(chuàng)編實(shí)物助學(xué)單 引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
- 迷思概念轉(zhuǎn)變的同課異構(gòu)教學(xué)對(duì)比思考
- 以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)長(zhǎng)周期活動(dòng)
- “體驗(yàn)式教學(xué)”的四個(gè)環(huán)節(jié)
- 認(rèn)知停靠視角下的漸進(jìn)式教學(xué)
案例設(shè)計(jì)
- 以《我們來做“熱氣球”》教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維
- 通過“像工程師那樣·蒸汽小船的設(shè)計(jì)”教學(xué)加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知
- 《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- “光”單元教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的四個(gè)策略
- 攜手“環(huán)球自然日”玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目式活動(dòng)
- 跨學(xué)科理念下“環(huán)境保護(hù)”綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織路徑
- “小小園藝師”綜合實(shí)踐活動(dòng)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
- “水”單元預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
- 將概念進(jìn)階融入《四季更替》課堂
- 基于核心素養(yǎng)的《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
- 大概念下“空氣”單元作業(yè)的設(shè)計(jì)
- 《哪個(gè)傳熱快》課的“層進(jìn)式問題鏈”
- 基于真實(shí)情境的“顏色魔法師”微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
- “小小工程師”單元搭建埃菲爾鐵塔模型實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)
- 《觀察一杯水》課堂的“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)
- 點(diǎn)亮“無處不在的數(shù)據(jù)”多元評(píng)價(jià)課堂
- 基于逆向思維的“巖石與土壤”單元作業(yè)設(shè)計(jì)
- 以“小小橋梁工程師”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)踐行“教學(xué)做合一”教育理念
- 根據(jù)課標(biāo)理念設(shè)計(jì)《制作汽水》教學(xué)
- 通過《水到哪里去了》教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”

