“雙一流”背景下高校國際化人才培養模式研究

摘"要：建設世界一流大學與一流學科是黨和國家的重大決策。培養具有全球視野、世界眼光及國際交流能力的高層次國際化人才，對增強我國國際影響力，提升我國國際化人才競爭力具有重要意義。在加快國際化人才培養的過程中，處于人才培養第一線的高等院校責任的重要性毋庸置疑。因此，“雙一流”背景下，培養具有國際化視野和素質的人才是我國高等教育工作的重要工作之一。本文介紹了我國高等學校國際化人才培養的模式，分析了目前高校國際化人才培養存在的問題，提出了在雙一流背景下，加強我國高校國際化人才培養的途徑。

關鍵詞：高校；國際化；人才培養；研究

Research"on"the"Cultivation"of"International"Talents"in

Universities"under"the"Background"of"\"Double"Firstclass\"

Jie"Yanni"Zhu"Jianfeng"Ouyang"Haibo"Lu"Jing

Shaanxi"University"of"Science"amp;"Technology"ShaanxiXi’an"710025

Abstract：Building"a"worldclass"university"and"a"highlevel"university"is"a"major"policy"decision"of"the"Party"and"the"state.Cultivating"highlevel"talents"with"both"global"vision"and"international"communication"ability"is"of"great"significance"to"enhance"China's"national"influence"and"improve"the"competitiveness"of"China's"international"talents.In"the"process"of"accelerating"the"cultivation"of"international"talents，the"responsibilities"of"universities"at"the"forefront"of"talent"training"cannot"be"ignored.Therefore，under"the"background"of"\"double"firstclass\"，cultivating"talents"with"international"vision"and"quality"is"one"of"the"important"tasks"of"China's"higher"education"work.This"paper"introduced"the"mode"of"cultivating"international"talents"in"Chinese"universities，analyzed"the"existing"problems"in"the"cultivation"of"international"talents"in"high"level"of"education，and"proposed"ways"to"strengthen"the"cultivation"of"international"talents"in"Chinese"universities"under"the"background"of"Double"Firstclass.

Keywords：College；Internationalization；Education；Research

提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐，國務院于2015提出了“雙一流”建設總體方案。2017年世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的公布，標志著我國“雙一流”建設工作的正式開啟。世界一流大學是在教育特點、人才培養、師資隊伍以及管理體系等可比較領域綜合指標排在世界前列的高校，在推動社會發展、引領世界高等教育發展方向發揮著不可替代的作用。目前，國際化人才是提高綜合國力和國際競爭力的寶貴資源，我國高校要實現“雙一流”建設目標，要在日趨激烈的國際競爭中占據優勢，就要培養具有國際化視野和素質的人才。國際化人才主要體現在以下幾個方面：擁有國際場合的社交能力；能夠進行跨文化表達與互動；能夠進行快速有效的信息收集和處置能力；擁有健康的價值觀和心理素質；能將愛國主義民族情感和國際主義精神恰當融合。

作為國際交流的主要形式，跨國教育可以幫助高校實現國際化人才培養的目標。學生國際交流作為國際合作交流的重要組成，符合國務院對“雙一流”建設改革任務的總體要求，同時也是高校國際化人才培養不可或缺的重要組成部分。通過學生國際交流，可以培養更多學貫中西、具有國際化思維和能力，通曉國際行為準則的現代化國際人才。接收國際學生，可以有效加強與國外優秀院校的溝通交流，借鑒國外優秀的教育理念，吸引國外優質人才，推動我國高校教育向更深層次的國際化教育發展。

1"“雙一流”背景下的人才培養國際化

“雙一流”是國家為適應新的發展階段提出的重大教育舉措。《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》中提出，到21世紀中葉，中國一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。

2015年，《關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》中，不但提出了實現教育“雙一流”需要著重完成的五項建設任務，而且也明確了在完成“雙一流”五項建設任務的同時，也需要完成構建社會參與機制和推進國際交流合作等改革措施。

由此可見，“雙一流”與國際化是相互依存的關系。建設世界一流大學和一流學科，需要學習國際優秀的教育理念和經驗，積極參與國際競爭與合作，增強我國高等教育綜合實力、國際競爭力和影響力。高等教育是我國國民教育的重要環節，擔負著人才培養的重要使命。中國高等教育只有不斷提升自身辦學水平和國際化程度，才能真正推進世界一流學科和世界一流大學的建設。因此，高校國際化人才培養對實現“雙一流”建設具有重要的意義。

2"我國高校國際化人才培養的模式

在過去的30多年里，國家通過多種措施不斷完善出國留學工作體系。例如，通過國家留學基金委設立獎學金，以國家資助的形式，派出和引進師生進行跨國留學、考察訪問。同時，與國外政府及高校積極開展合作，以政府間交換、校際交流等多種渠道積極開展國際教育合作和文化交流。

目前我國高校學生個體學習交流包括出國學習和來華學習模式。出國學習包括國家公派、校級交換及其他短期項目，各類出國項目為我國培養了一大批具有創新型國家服務能力的人才。隨著中國綜合國力的不斷提升和中國高等教育的不斷發展，尤其是“一帶一路”倡議的提出，中國在支持來華留學政策和來華留學生獎學金發放等方面取得重大突破，比如推進共建“一帶一路”教育行動、成立“一帶一路”高校聯盟、簽訂雙邊協議與學位互認、設立“絲綢之路”中國政府獎學金等。越來越多的外國學生更愿意到中國留學，實地了解感受中國文化的魅力。來華留學生所學專業，從開始僅有的中文和歷史發展到理工、農醫、人文等各科200多個專業。這些對提高留學生來華學習的積極性，擴大來華留學的規模起到了很大的促進作用。留學生培養向高層次發展，擴大了我國高等學校的國際影響力，同時也促進了我國高等教育與世界高等教育的接軌。

經過多年的努力和發展，中國高校的學生國際交流已取得很大的成績，知名院校的學生國際交流人數也逐年增加。然而，目前高校的國際交流仍然在課程建設、師資、資金、學生管理方面存在亟待解決的問題。

3"高校國際化人才培養存在的問題

經過多年的努力和發展，中國高校的學生國際交流已取得很大的成績，知名院校的學生國際交流人數也逐年增加。然而，高校國際化人才培養仍然存在一些問題。盡管很多高校逐步開設了相關國際化課程，但課程設置相對單一分散。國內很多高校熟練開展雙語教學的教師比例不足，開展全英文教學顯得力不從心，限制了教育國際化程度。高校對學生國際交流學習的經費投入十分有限，且受學校相關管理規定的制約，學生無法取得與在外學習期間相應的學分，這在一定程度上影響了學生參與國際交流學習的積極性。據教育部統計，早在2018年，就有來自196個國家和地區的49.22萬名留學生來華留學。雖然接收留學生數量眾多，但由于留學生來自世界不同的國家，教育背景各不相同，相當比例的學生沒有經過必要的入學考試和預備培訓就直接進入專業學習，這使得留學生在入學后面臨巨大的學習壓力。因此，留學生入學前的資格考察制度需要進一步完善。

4"高校國際化人才培養的途徑

為解決上述問題，我國高校的國際化人才培養在課程建設、人員交流、資金建設方面展開了積極探索工作，以期開辟高校國際化人才培養的新途徑。

4.1"積極開展廣泛的交流與合作，學習世界各國教育發展與管理的成功經驗

長期以來，國家鼓勵在堅持四項基本原則的前提下，借鑒有利的教育模式，學習世界各國教育發展與管理的成功經驗，開展國際教育合作，促進國際文化交流。國內各高校積極響應國家“雙一流”建設國際化發展要求，發揮學校的優勢，積極推進國際化人才的培養。例如，清華大學與美國哈佛大學、日本東京大學、英國劍橋大學等世界著名大學建立校際和院系級交流，在教學、科研開展合作項目。北京大學設立了學生海外學習專項基金，為學生赴海外學習提供經濟支持。西北大學在“十三五”期間組織選派1626名學生赴國（境）外學習。我國高校的國際影響力隨著國際化建設工作的不斷加強，也在逐步提升。

4.2"課程設置國際化

課程設置是高等教育的關鍵和重心，學習世界名校的課程結構與課程內容，借鑒國外高校的專業結構、課程體系和教學內容，通過部分基礎課采用國際知名高校通行教材及專業課增加本學科世界前沿內容等形式，加大課程國際化的力度，為國際經濟、貿易、科學技術發展的需要培養國際型人才。目前，國內很多高校陸續開設了一些具有國際化特征的課程，投入專項經費進行課程建設，例如“雙語課程”“跨國或跨文化課程”等，通過雙語課程建設，將國際化辦學滲透到學校的一線教學單位。課程設置的國際化，目的是不斷完善高校的學科專業設置，通過與國外優勢學科專業結合，尋求本土培養國際化人才的獨特路徑，同時也為廣大學子開闊眼界、擴展技能、實現自我全面發展提供更有效、便捷的途徑［1］。

4.3"通過中外合作辦學，引進優質教育資源，促進人才培養國際化

中外合作辦學是指中國與外國的教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。目前，我國對外合作辦學主要采取辦學機構和辦學項目的形式。通過中外合作辦學，可以引進國外優質資源，增進國際學術交流與合作，增加教育資源供給的多樣性和可選擇性的同時，也可以降低培養國際化人才的成本。

4.4"規范入學標準，構建來華留學預備教育體系，提高留學生質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出：“實施來華留學預備教育，增加高等學校外語授課的學科專業，不斷提高來華留學教育質量。”

首先，高校可以制定一些基本的招生條件，規范入學標準，從學生源頭把關，擇優錄取，確保留學生生源質量［2］。其次，可以考慮建設來華留學預備教育體系。聯合國教科文組織公布的世界十大難學語言中，漢語名列其中。很多留學生因為語言問題，導致來中國留學后，遲遲進入不了學習狀態。因此，為漢語水平不足的學生提供銜接性的語言學習平臺，強化留學生漢語學習，可以極大地幫助留學生盡快適應在中國的學習，提升留學生學習積極性。最后，高校可以加強英語學位課程建設，開設英語或者英漢雙語授課專業，并開設課外文化互動交流，促進留學生與任課教師之間的溝通，提高學習效率［3］。

4.5"提高師資隊伍整體水平

“雙一流”背景下，推動教育教學的國際化發展，應當具備前沿知識儲備和豐富教育經驗的教師。因此，高校可以通過定期派遣教師出國學習，拓展教師的國際視野，提高師資隊伍的整體水平。通過參觀互訪、出席論壇和研討會等多種形式開展學術交流活動，提高學校的國際化辦學水平。

結語

隨著經濟全球化的加速，國際化人才培養的戰略性更加凸顯。我們應該充分認識高等教育國際化人才培養的重要性，采取積極有效的措施，切實推進高校國際化人才培養，為提升我國在國際社會中的競爭力，建成社會主義強國提供強大的人才支撐和智力支持。

參考文獻：

［1］于曼.“雙一流”背景下高等教育國際化理論探索與實踐研究［M］.北京：中國原子能出版社，2022.

［2］胡潔.文化自信視域下高校國際化人才培養研究［M］.杭州：浙江大學出版社，2022.

［3］伍宸.境外優質高等教育資源引進標準與風險控制［M］.上海：上海交通大學出版社，2023.

基金項目：2023年陜西科技大學國際化教育教學改革研究項目“研究生國際化人才培養模式研究”（GJ22YB03）

作者簡介：介燕妮（1976—"），女，漢族，陜西藍田人，工學博士，副教授，研究方向：新型納米碳基材料。