黨的二十大背景下基于非遺數(shù)字化保護(hù)的高職人才培養(yǎng)研究

摘""要：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才的一體化部署和整體性推進(jìn)，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系指明了方向。數(shù)字科技的發(fā)展推動(dòng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新性保護(hù)和發(fā)展，也對(duì)非遺傳承人才隊(duì)伍提出了更高的要求。以黨的二十大精神為指引，探討了非遺數(shù)字化保護(hù)與高職人才培養(yǎng)之間的可行性，結(jié)合高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了非遺數(shù)字化保護(hù)視角下高職人才培養(yǎng)定位，并提出了相應(yīng)的高職人才培養(yǎng)思路，以期共同推進(jìn)非遺傳承發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育的深度融合，加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神""非物質(zhì)文化遺產(chǎn)""數(shù)字化""職業(yè)教育""人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712

Research"on"the"Cultivation"of"Talents"in"Higher"Vocational"Education"from"Based"on"the

Perspective"of"Digital"Protection"of"Intangible"Cultural"Heritage"Under"the"Background"of"the"20th"CPC"National"Congress"of"the"Communist"Party"of"China

YAN"Xiangxiang1""LI"Weili2""LI"Xuemeng1

• College"of"Architecture"and"Civil"Engineering"and"Architecture，Henan"Vocational"College"of"Applied
• Technical"TechnologyInstitute，"Zhengzhou，"He’nan"Province，"450042"China;"2.Department"of"Equipment

Engineering，"Henan"Technical"College"of"Construction，"Zhengzhou，"He’nan"Province，"45006China

Abstract："The"report"of"the"20th"CPC"National"Congress"of"the"Communist"Party"of"China"emphasized"the"integrated"deployment"and"overall"promotion"of"education，"science"and"technology，"and"talents，"and"pointed"out"the"direction"for"accelerating"the"construction"of"a"high-quality"education"system.The"development"advent"of"digital"technology"has"promoted"the"innovative"protection"and"development"of"intangible"cultural"heritage"and"has"also"proposed"imposed"higher"demands"on"for"the"talent"pool"team"for"ofinheriting"intangible"cultural"heritage"inheritance."Guided"by"the"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress"of"the"Communist"Party"of"China，"it"discusses"the"feasibility"of"the"relationship"between"the"digital"protection"of"intangible"cultural"heritage"and"the"cultivation"of"higher"vocational"talents.，"and"Combined"with"the"current"situation"of"vocational"talent"cultivation，"it"clarifies"the"positioning"of"the"cultivation"of"higher"vocational"talents"from"the"perspective"of"digital"protection"of"intangible"cultural"heritage，"and"puts"forward"the"corresponding"ideas"for"the"cultivation"of"higher"vocational"talents.，"Iin"order"to"jointly"promote"the"deep"integration"of"the"development"of"intangible"cultural"heritage"inheritance"and"development"with"modern"vocational"education，"it"accelerates"the"implementation"of"the"strategy"of"rejuvenating"the"country"through"science"and"education，"and"further"promotes"the"development"of"China's"excellent"traditional"culture.

Key"Wwords："The"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress"of"the"Communist"Party"of"China;"Intangible"cultural"heritage;"DigitalizationDigital;"Vocational"education;"Talent"developmentcultivation

黨的二十大報(bào)告中提出，要堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力[]。職業(yè)院校肩負(fù)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重任，要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)文化教育的新要求，進(jìn)一步促進(jìn)非遺的傳承保護(hù)與現(xiàn)代職業(yè)教育的結(jié)合。在這樣的背景下，如何將新時(shí)代人才培養(yǎng)融入教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，更好地適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代非遺傳承人才要求，形成科學(xué)的新時(shí)代高職人才培養(yǎng)模式，是值得探討的問(wèn)題。本文解析了非遺數(shù)字化保護(hù)與高職人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，結(jié)合當(dāng)前高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確了非遺數(shù)字化保護(hù)視角下的人才培養(yǎng)路徑。本文將非遺數(shù)字化保護(hù)與現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)相結(jié)合，旨在于構(gòu)建一個(gè)可復(fù)制、可推廣的基于非遺數(shù)字化保護(hù)的高職人才培養(yǎng)模式。

1"新時(shí)代非遺數(shù)字化保護(hù)的研究現(xiàn)狀

黨的二十大報(bào)告指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。要想推動(dòng)非遺保護(hù)傳承工作發(fā)展、創(chuàng)新，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵要素。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其發(fā)展和壯大對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的豐富和發(fā)展具有重要意義。傳承的實(shí)質(zhì)上是中華民族傳統(tǒng)文化中的精華，是找尋傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展[]。在國(guó)家出臺(tái)的一系列的非遺保護(hù)政策文件中，也多次強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)在非遺保護(hù)傳承中的重要地位。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》中指出，健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系，加強(qiáng)傳承梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)傳承方式和現(xiàn)代教育體系相結(jié)合，拓寬人才培養(yǎng)渠道，不斷壯大傳承隊(duì)伍。在《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃》中也明確提出，要加強(qiáng)非遺青年傳承人培養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)傳承方式和現(xiàn)代教育體系相結(jié)合，創(chuàng)新傳承人培養(yǎng)方式，通過(guò)現(xiàn)代教育體系培養(yǎng)更多青年傳承人，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生參與非遺保護(hù)傳承工作。

當(dāng)前關(guān)于非遺保護(hù)的研究，在研究?jī)?nèi)容上，現(xiàn)有的研究側(cè)重于非遺的概念、理論、特征、價(jià)值、保護(hù)、傳承和旅游開(kāi)發(fā)等方面的羅列；在研究視角上，較少有從非遺的數(shù)字化保護(hù)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的角度進(jìn)行交叉分析。基于此，本文以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合黨的二十大精神為綱領(lǐng)，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的視角，探討非遺傳承保護(hù)與高職人才培養(yǎng)相結(jié)合的新模式，從而促進(jìn)高職院校特色教育的深度發(fā)展，強(qiáng)化職業(yè)教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的角度培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才。

2"基于非遺保護(hù)的高職人才培養(yǎng)研究可行性

2.1""傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)以文化人

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信[1]。地方高校具有社會(huì)服務(wù)的功能定位，有義務(wù)承擔(dān)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承和創(chuàng)新保護(hù)工作，推進(jìn)中國(guó)文化自信自強(qiáng)。非遺在傳播過(guò)程中面臨文化變異和工藝失傳的情況，作為新時(shí)代的大學(xué)生，更要肩負(fù)保護(hù)和發(fā)揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。數(shù)字化保護(hù)是多維度的，有利于文化藝術(shù)的延續(xù)與發(fā)展[]。此外，將非遺數(shù)字化保護(hù)與高職人才培養(yǎng)相結(jié)合，使高職學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸非遺、熟悉非遺，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)非遺的認(rèn)同感，促進(jìn)傳統(tǒng)非遺文化循序漸進(jìn)地浸潤(rùn)人、感染人，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

2.2""搭建新時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化育人

要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)教育數(shù)字化是關(guān)鍵一步。這對(duì)高職的人才定位提出了新要求，因此，數(shù)字素養(yǎng)和技能培養(yǎng)對(duì)于高職人才培養(yǎng)同等重要。這里的數(shù)字素養(yǎng)不僅是通識(shí)性的數(shù)字素養(yǎng)，它更強(qiáng)調(diào)理解和使用各種數(shù)字資源及信息的能力。在數(shù)字素養(yǎng)框架中，學(xué)生可以更為便捷地開(kāi)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的共學(xué)互學(xué)，也能夠?qū)崿F(xiàn)校家社協(xié)同育人，提升數(shù)字化育人質(zhì)量和水平，有效地實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展和人的全面發(fā)展。

2.3"""引領(lǐng)教育特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人

非遺作為切入點(diǎn)，以專業(yè)課程教學(xué)為媒介，能夠創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)育人模式，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)教育特色發(fā)展。這種方式有助于強(qiáng)化傳統(tǒng)與現(xiàn)代培養(yǎng)方式的結(jié)合，建立“活的人類財(cái)富”體系[]。在非遺文化融合到專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)踐感知的方式通過(guò)組織大學(xué)生親臨非遺博物館等第二課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此拓展課程思政的寬度和深度，提升思政育人實(shí)效。同時(shí)，也可以進(jìn)行以非遺為主題的項(xiàng)目化教學(xué)，將非遺創(chuàng)意化地融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中，既有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新型專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也為非遺的技藝傳承和文化傳承提供了一種新的思路。

3"基于非遺數(shù)字化保護(hù)的高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1"""對(duì)非遺及其保護(hù)認(rèn)知有限

高職學(xué)生重在自身技能的鍛煉和提升，更關(guān)注對(duì)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的掌握。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益激烈的就業(yè)，高職學(xué)生更愿意把大部分時(shí)間和精力投入對(duì)今后就業(yè)工作升學(xué)等有直接幫助的各類升學(xué)考試、考證和技能培訓(xùn)中。即使是與自身專業(yè)相關(guān)的非遺也很少接觸，缺乏深入了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感和認(rèn)同感不斷降低。此外，受泛娛樂(lè)化短視頻和碎片化知識(shí)的影響，高職的學(xué)生難以對(duì)非遺本體及其保護(hù)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和有效研究。

3.2"""缺乏數(shù)字思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)

自教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，數(shù)字化技術(shù)賦能教學(xué)改革，高職開(kāi)啟一系列新型教與學(xué)模式，有效推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可持續(xù)健康發(fā)展。教師充分應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和流程，開(kāi)發(fā)數(shù)字課程資源，為教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利。但對(duì)于學(xué)生而言，在享受數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的便利性的同時(shí)，更關(guān)注數(shù)字教育在專業(yè)課程內(nèi)容上的應(yīng)用，而缺乏數(shù)字思維的引領(lǐng)和創(chuàng)造。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果最終要體現(xiàn)在教書(shū)育人和促進(jìn)人的發(fā)展上[]。因此，教育數(shù)字化不僅要實(shí)現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù)，更要幫助受教育者樹(shù)立數(shù)字化意識(shí)和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法。

3.3"""師資力量難以滿足需求

科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施背景下，在高校教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取更為有效的教學(xué)方式，將關(guān)于非遺傳承保護(hù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課堂教育相融合。但實(shí)踐中，許多專業(yè)教師對(duì)非遺的相關(guān)知識(shí)缺乏深入的了解、領(lǐng)悟和思考，其在非遺的傳承保護(hù)與專業(yè)教學(xué)的融合創(chuàng)新中容易陷入形式主義，導(dǎo)致非遺與學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的融合很難取得良好的成效。

4"基于非遺數(shù)字化保護(hù)的高職人才培養(yǎng)定位

4.1"""發(fā)揮專業(yè)特色，明確教學(xué)任務(wù)

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地，其教育理念與課程設(shè)置若能與非遺相融合，不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，還能為社會(huì)輸送具備專業(yè)技能與文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。一方面，非遺需要專業(yè)的技術(shù)支撐和人才保障。高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如文化遺產(chǎn)管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等，以能力培養(yǎng)為目的設(shè)置階段性教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，就業(yè)可直接服務(wù)于非遺保護(hù)相關(guān)領(lǐng)域，有效緩解專業(yè)人才短缺的問(wèn)題。另一方面，非遺保護(hù)也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族認(rèn)同感的重要途徑。實(shí)現(xiàn)非遺文化的有效傳承和發(fā)展創(chuàng)新關(guān)鍵在于挖掘非遺文化的內(nèi)在智性，找到其與時(shí)代精神、校園文化的契合點(diǎn)，推動(dòng)校園文化建設(shè)，重塑文化生態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的文化共生體[]。將非遺元素融入教學(xué)，如設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)設(shè)置側(cè)重非遺元素創(chuàng)意轉(zhuǎn)化與設(shè)計(jì)應(yīng)用層面的人才培養(yǎng)任務(wù)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，深入了解本土文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而自覺(jué)成為文化傳承的參與者和推動(dòng)者。

4.2"""數(shù)字賦能教學(xué)，培育數(shù)字人才

黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力[1]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已成為各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。數(shù)字化人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要力量，企業(yè)對(duì)于掌握大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)的數(shù)字化人才需求日益迫切。非遺數(shù)字化保護(hù)工作目前涉及記錄與保存、展示與傳播兩方面[]。大數(shù)據(jù)背景下，發(fā)展數(shù)字化非遺保護(hù)需要專業(yè)人才支持，尤其是對(duì)“數(shù)字+文旅”等新興領(lǐng)域的相關(guān)人才高度缺乏。高職院校通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)數(shù)字化技能培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具備數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，數(shù)字化教育資源的豐富性和便捷性為高職教育提供了新的發(fā)展契機(jī)。利用在線教育平臺(tái)、虛擬仿真技術(shù)等手段，可以打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。高職院校應(yīng)積極探索數(shù)字化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)更多適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求的優(yōu)秀人才，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)健全更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3""重塑師資隊(duì)伍，多方協(xié)同育人

高質(zhì)量教師隊(duì)伍保證了職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的結(jié)合，也保證了職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的深入發(fā)展，這對(duì)教師們也提出了更高的要求。要加強(qiáng)教師的非遺文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備培養(yǎng)，督促教師積極關(guān)注和了解非遺行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。企業(yè)的技師在非遺技藝上具有很大優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教師在理論教學(xué)能力上更突出，要充分利用產(chǎn)教融合提供的平臺(tái)和機(jī)遇，促進(jìn)專業(yè)教師與非遺名師之間的溝通和聯(lián)系，通過(guò)校企深度融合發(fā)展與合作，學(xué)校教師與企業(yè)技師互學(xué)互鑒，有助于將企業(yè)技師和學(xué)校教師都培養(yǎng)成雙師型教師，為學(xué)校提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，同時(shí)也為企業(yè)提供研發(fā)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。這不僅有助于非遺文化的活態(tài)傳承與可持續(xù)發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

5"基于非遺數(shù)字化保護(hù)的高職人才培養(yǎng)思路

5.1"""技術(shù)平臺(tái)

在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，數(shù)字化科技手段帶動(dòng)了“非遺+”，非遺數(shù)字化保護(hù)與高職專業(yè)教學(xué)的結(jié)合也從“線下工坊”的開(kāi)始向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)數(shù)字非遺。企業(yè)和高職基于非遺數(shù)字化平臺(tái)搭建數(shù)字化保護(hù)體系，可以給予高職學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與非遺實(shí)踐的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)民族情感、意志和文化認(rèn)同感。同時(shí)，也進(jìn)一步建立了非遺數(shù)字化保護(hù)的全生命周期管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換、信息交流、資源共享，共同促進(jìn)非遺保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。非遺線上教育突破地域與空間的限制，為非遺的教育和知識(shí)傳播提供條件[]。如上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非遺臻品匯團(tuán)隊(duì)，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，成功研發(fā)出非遺資源數(shù)字化整合管理系統(tǒng)，為非遺文化的傳承與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

5.2"""培養(yǎng)內(nèi)容

高職培養(yǎng)的人才更強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基于這一特點(diǎn)，通過(guò)校企合作高職學(xué)生可以與非遺傳承者共同完成非遺信息的管理、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。這一階段不僅強(qiáng)調(diào)非遺信息的收集、整理和匯總，最終目的是要實(shí)現(xiàn)非遺信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)非遺數(shù)字化保護(hù)的活化利用。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐成果能夠促進(jìn)非遺文化元素得到不斷的創(chuàng)意應(yīng)用，進(jìn)一步加速非遺產(chǎn)品與現(xiàn)代社會(huì)審美的融合。

5.3"""培養(yǎng)方式

非遺進(jìn)校園一直是政府提倡的有效的非遺保護(hù)和傳承方式。職業(yè)院校可將非遺傳承與中國(guó)特色新型學(xué)徒制相結(jié)合，鼓勵(lì)和選聘高級(jí)優(yōu)秀的技師或是傳承人參與非遺課堂的知識(shí)傳授和實(shí)際操作，充分發(fā)揮非遺代表性傳承人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在言傳身教中激發(fā)學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)技藝的興趣，營(yíng)造濃厚的非遺文化傳承氛圍，培養(yǎng)出更多的年輕傳承人，讓非遺技藝后繼有人。同時(shí)，建立政企校合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)非遺人才與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，在傳統(tǒng)技藝類非遺傳承人、企業(yè)、高校之間形成一個(gè)良性互動(dòng)發(fā)展格局。從而打破傳統(tǒng)教育的界限，將職業(yè)教育與非遺傳承相結(jié)合，為學(xué)生提供了更加多元和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.4"""制度保證

實(shí)現(xiàn)非遺數(shù)字化保護(hù)與高職人才培養(yǎng)的同向而行，需要跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域地研發(fā)，這就要求政府居于主導(dǎo)地位進(jìn)行調(diào)配和管理，并建立完整的制度保證體系，涵蓋了師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量保障、數(shù)字化保護(hù)與技術(shù)應(yīng)用、校企合作與社會(huì)參與等多個(gè)方面，從微觀上進(jìn)行總體規(guī)劃、分布實(shí)施、分級(jí)控制的策略，奔著廣泛參與、漸進(jìn)發(fā)展的思路，依靠政府及職能部門的支持和督導(dǎo)，又依賴各企業(yè)和高職院校的深度參與，實(shí)現(xiàn)非遺數(shù)字化保護(hù)與傳承的共同發(fā)展。

6"結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，這為新時(shí)代的教育事業(yè)和人才工作指明了方向。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要始終把教育和人才培養(yǎng)放在首位，通過(guò)提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育方式方法等措施，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。本文以黨的二十大精神為指引，探討了非遺數(shù)字化保護(hù)視角下高職人才培養(yǎng)的可行性，針對(duì)非遺數(shù)字化保護(hù)視角下高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了非遺數(shù)字化保護(hù)視角下高職人才培養(yǎng)定位，并提出了非遺數(shù)字化保護(hù)視角下高職人才培養(yǎng)思路。非遺作為中華民族的文化瑰寶，其傳承與發(fā)展對(duì)于維護(hù)文化多樣性、增強(qiáng)民族認(rèn)同感具有重要意義。非遺與高職人才培養(yǎng)的結(jié)合具有深遠(yuǎn)的必要性和廣闊的發(fā)展前景，在非遺數(shù)字化保護(hù)的視角下，高職院校應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)特色、數(shù)字賦能教學(xué)、重塑師資隊(duì)伍，從技術(shù)平臺(tái)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、制度保證等多個(gè)方面共同推進(jìn)非遺文化的傳承與發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育的深度融合，不斷促進(jìn)非遺的發(fā)展與創(chuàng)新。

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