發展新質生產力背景下的職業教育服務技能型社會建設策略研究

摘""要：為高效構造與新質生產力發展相適應的職教話語體系，彰顯職業教育新擔當，營造同頻發力局面。因此基于目標導向視角，結合新質生產力發展新要求，以職業教育為研究對象，提出針對技能型社會服務建設的優化路徑，包括貫徹新質生產力要求、分領域落實系統籌劃；基于新質生產力需要、針對式匹配校企合作模式；對接新質生產力、優化職教發展目標、內容與策略；圍繞新質生產力發展特征、強化教育靈活度等，以供借鑒。

關鍵詞：新質生產力""職業教育""技能型社會""建設策略

中圖分類號：G719.2

Research"on"the"Strategy"of"Vocational"Education"Service"Skills"Oriented"Construction"Under"the"Background"of"Developing"New"Quality"Productivity

ZHANG"Dong

Department"of"Economics"and"Management，"Shanxi"Politics"and"Law"Institute"for"Administrators，"Taiyuan，"Shanxi"Province，"030000"China

Abstract："The"aim"is"to"efficiently"construct"the"vocational"education"discourse"system"that"conforms"to"the"development"of"new"quality"productive"forces，"highlight"the"new"responsibility"of"vocational"education，"and"create"the"situation"of"simultaneous"efforts."Therefore，"based"on"the"goal-oriented"perspective，"combining"the"new"requirements"of"the"development"of"the"new"quality"productivity"and"the"new"requirements，"taking"vocational"education"as"the"research"object，"it"puts"forward"the"optimization"path"for"the"skilled"social"service"construction，"includingnbsp;it"implements"the"requirements"of"the"new"quality"productivity"and"implements"the"systematic"planning"in"different"fields;"It"based"on"the"needs"of"the"new"quality"productivity"and"targeted"matching"of"school-enterprise"cooperation"model;"It"integrates"new"quality"productivity"and"optimizes"the"development"goals，"content"and"strategies"of"vocational"education;"It"focuses"on"the"development"characteristics"of"the"new"quality"productivity"and"strengthens"the"flexibility"of"education"for"reference.

Key"Words："New"quality"productivity;"Vocational"education;"Skill-based"society;"Construction"strategy

新質生產力，是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察調研期間首次提到的新的詞匯，強調整合科技創新資源，引領發展戰略性新興產業和未來產業，加快形成新質生產力。新質生產力是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的當代先進生產力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的質變為基本內涵，以全要素生產率提升為核心標志。為滿足技能型社會建設環節所提出的技術創新能力、跨領域能力培養新要求，職業教育需肩負人才培養主陣地責任，以持續培養高技能人才為目標，嚴格基于新質生產力持續發展需要，優化革新培育目標內容以及方法，達到為新質生產力發展優化賦能的目標。

1""研究背景與意義

1.1""新質生產力對經濟結構和就業的影響

隨著新質生產力的發展，一些傳統產業可能會面臨轉型升級的壓力，而新興產業如人工智能、大數據、云計算等則可能會迅速崛起。這將導致產業結構的調整和優化，一些勞動密集型產業的比重可能會下降，而技術密集型和知識密集型產業的比重可能會上升。這將促使企業更加注重研發投入、提高生產效率、優化產品質量，從而推動經濟的可持續發展。

1.1.1""對社會經濟結構的影響

新質生產力以科技創新為核心驅動力，促使人工智能、大數據、生物技術、新能源等新興產業快速發展。這些產業具有高附加值、高技術含量的特點，逐漸成為經濟增長的新引擎。例如：人工智能技術的應用推動了智能機器人、智能家居等產業的發展；新能源產業的興起帶動了太陽能、風能、氫能等相關領域的企業快速成長。

傳統產業在新質生產力的推動下，不斷進行技術改造和升級，實現與新興技術的融合。例如：隨著人工智能和自動化技術的發展，制造業中的一些重復性勞動可能會被機器人和自動化設備所取代，從而導致制造業的就業人數減少，而與人工智能和自動化相關的研發、設計、維護等領域的就業人數可能會增加。

1.1.2""對就業市場的影響

新質生產力的發展往往需要一定的技術和人才支撐，特別是需要具備較高技術水平和創新能力的人才，這將對勞動者的素質和技能提出更高的要求。由于技術的快速更新換代，勞動者需要不斷學習和更新知識，提高自己的技能水平，以適應新的就業市場需求。終身學習成為勞動者保持就業競爭力的必然選擇，職業教育、在線教育等培訓市場將迎來更大的發展機遇[1]。

1.2""職業教育在服務技能型社會建設中的重要性

職業教育是建設技能型社會的重要支撐，在服務技能型社會建設中扮演著不可或缺的角色。

1.2.1""職業教育是培養技能人才的重要途徑

當前，我國正處于產業轉型升級的關鍵時期，新興產業不斷涌現，傳統產業也在進行技術改造和創新。隨著科技的發展和產業的升級，社會對具備專業技能的人才需求日益增長。職業教育能夠精準對接市場需求，培養出符合各行業要求的實用型人才，如電子技術、汽修、烹飪等領域的專業人員。

1.2.2""它有助于緩解就業結構性矛盾

當前，一方面存在就業難的問題，另一方面很多企業又難以招到合適的技能型人才。職業教育通過針對性的培訓，使學生掌握一技之長，能夠更好地適應就業市場的需求，從而提高就業的匹配度和穩定性。通過提高就業質量和穩定性，職業教育有助于減少社會失業，促進社會和諧穩定。

2""技能型社會建設與新質生產力的聯系

2.1""技能型社會為新質生產力發展提供人才支撐

在新質生產力發展過程中，人才是關鍵因素。技能型社會建設致力于培養大量高素質的技能人才，這些人才具備專業的技能和創新能力，能夠適應新質生產力發展的需求。

2.2.1""滿足新產業、新業態需求

新質生產力往往伴隨著新興產業和新業態的出現，如人工智能、大數據、生物技術等領域。這些領域需要具備特定技能的人才來推動其發展。技能型社會通過職業教育、培訓等方式，培養出適應這些新領域的專業人才，為新質生產力的發展提供了人力基礎。

2.2.2""提升勞動者素質

技能型社會建設注重提升勞動者的整體素質，包括專業技能、創新能力、職業素養等方面。高素質的勞動者能夠更好地適應新質生產力發展的要求，提高生產效率和質量。技能型社會通過提供相關的培訓和教育，提升勞動者的技能水平和綜合素質，為制造業的轉型升級提供支持。

2.3""新質生產力發展推動技能型社會建設

新質生產力的發展也對技能型社會建設提出了新的要求，同時為其提供了動力和機遇。

2.3.1""創造新的技能需求

新質生產力的發展帶來了新的技術、工藝和生產方式，這些變化創造了新的技能需求。為了滿足這些需求，技能型社會需要不斷調整和完善人才培養體系，加強對新興技能的培訓和教育。例如：隨著新能源汽車的發展，需要大量的電動汽車維修技術人員。技能型社會需要及時開設相關的培訓課程，培養出具備新能源汽車維修技能的人才[2]。

2.3.2""提升技能人才的社會地位和待遇

新質生產力的發展往往會帶來經濟的增長和社會的進步，這也為提升技能人才的社會地位和待遇提供了機遇。隨著技能人才在新質生產力發展中的作用越來越重要，社會對他們的認可度和尊重度也會不斷提高。例如：一些國家和地區通過制定政策，提高技能人才的工資待遇、職業發展空間和社會福利，吸引更多的人投身于技能型社會建設。可以說，技能型社會建設與新質生產力發展互為補充，互相促進。

3""技能型社會建設對職業教育的要求

立足于服務功能層面來看，職業教育與經濟生活聯系十分密切，基本已初步實現國民經濟各領域全面覆蓋，主要肩負著向生產第一線輸送數以千計的技能型人才重任；立足于服務目標來看，職業教育屬于直接對接市場發展的就業型教育類別，有著十分顯著的市場需求引領功效；立足于服務內容來看，職業教育屬于技能培養的重要教育平臺，可充分發揮技術紐帶作用，形成產業與就業一體式閉環鏈條，給學生增添人生出彩的實踐機會。

3.1""推動教育體系根本變革實現

（1）充分對接可持續發展創新需要，革故鼎新，有序推動教育體系重塑。首先，要跳出傳統教育模式束縛，盡可能將教育中的人才培養與科技社會進步進行關聯，憑借“大教育觀”的建立，最大程度利用教育資源，從而順利達到教育效能最優化實現目標。其次，還要與時俱進，持續推動協同創新，憑借以實踐發展為導向的教學模式，教學內容創新，快速培養出層次較高的發展人才。

（2）強化技能型人才培養觀念具象化呈現特征，持續完善后續變革思路。職業教育要嚴格基于新質生產力發展需求，盡可能推動人才培養供給側實現精細化分層，進而保障多層次需求都能夠被順利滿足。職業院校可通過遞進式培養層次（基礎技能層→核心技術應用層→高精尖技術革新發展層）設立，盡可能為學生提供全范圍、無死角的培育，從而達到全面提升學生個人職業能力的目標。

3.2""持續為發展提供適應性強的人才

職業教育重點肩負著為社會培養多樣化人才的重要使命，新質生產力發展視域下，職業教育迎來新使命，需要持續不間斷地為社會建設發展提供高技能型人才，助力社會全面進步能夠擁有更為堅實的人才支撐。鑒于此，考慮到當今社會發展背景下技能更新與知識更新速度較快，故而職業教育還要時時創新培育理念，以持續為發展提供適應性強的人才為目標，實時對課程教育內容在線更新升級，憑借前沿性技術知識以及行業實踐的有機融合，確保教育內容能夠緊跟時代發展步伐，滿足現實的行業發展需要[3]。

4""職業教育服務技能型社會建設的優化路徑

為更好地審視技能型社會持續建設背景之下對職業教育所提出的發展目標導向，職業教育需要充分發揮主觀能動性，時刻堅守發展屬于硬道理的實踐本質，憑借發展目標、路徑的持續優化，切實強化自身對外靈活度，真正打通職業教育與外部發展銜接的通道。下面，筆者將以職業教育為主體，詳細就技能型社會服務建設實踐具體優化路徑展開分析。

4.1""貫徹新質生產力要求，分領域落實系統籌劃

基于價值分析視角，以領域劃分為實踐邏輯，實現系統籌劃，于高質量對接新質生產力發展需求方面具有重要促進意義。在其中，積極推進教育體系一體式改革屬于重要發展基礎，職業教育需要有意識地提升內部銜接通道暢通度，從基礎教育角度入手，持續推廣綜合素質教育試點，確保學生既可以學到前沿的專業知識，還能夠順利養成辯證性、創新性發展思維，為社會發展提供堅實生源支撐；有序推進基礎教育、職業教育融合是關鍵，通過內容創新，學習方法創新，快速消除二者之間的形式界限，保障學生能夠充分根據個人興趣選擇與自身適配的學習途徑，從實踐之中取得進步；健全完善技能認證評估體系是有效途徑，要以優化提升人員技能水平為目標，合理提升市場人才流動透明度為前提，健全創新技能認證評估體系，從而保障行業前沿需求都能夠被迅速掌握，后續所制訂的培訓計劃能夠滿足行業最新發展需要，實現知識的有機轉化[4]。

4.2""根據實際需要匹配校企合作模式

為更好地貫徹可持續發展需要，給社會各層次都提供專精型人才職業教育，需要積極與企業形成良好的合作關系，深化產教融合，與企業共建實訓基地，開展訂單式培養，讓學生在學習過程中就能接觸到真實的工作場景和項目。并通過分層分類管理實踐，制訂更具針對性、更為適配的合作方案，以此保障后續所有培育出來的競爭性人才，都能夠符合產業可持續發展需要，滿足新質生產力發展特征。

具體操作期間，要以健全學生基礎技能至高精尖技術高效應用路徑為目標，嚴格聚焦學生個人特征，為其制定與新質生產力息息相關的基礎前沿知識培訓，如數據分析、基礎編程技能培訓等，同時，還要充分貫徹企業導師制，引進具有豐富實踐經驗的企業技術人員擔任兼職教師，同時鼓勵校內教師到企業掛職鍛煉，提升實踐教學能力。針對承上啟下中間級合作層而言，則要著重將關注重點放在項目驅動型學習力度加強之上，嚴格圍繞企業真實可查的技術項目實現驅動培育，確保學生能夠真正實現知識的有機轉化，達到問題解決能力事實提升目標。針對頂層頂級合作層而言，要加強對定制化、針對化人才培養的重視，嚴格基于高端技術發展需要，實現培養計劃制訂，保障在定制化課程的有序開發之下，學生能夠在實踐之中發揮自身價值，真正做到學以致用。

4.3""優化職教發展目標、內容與策略

教育目標、內容、策論，都在一定程度上會對人才輸出效率造成影響，為更好地給技能型社會建設發展提供服務，職業教育需要實時創新持續對于自身所采用的教育目標，內容以及策論進行更新升級，第一，針對教育目標調整優化而言，需摒棄傳統以就業為主導的培育導向制約，著重加強對學生專業綜合能力培養的重視，憑借學生創新能力、社會適應能力的適時提升，快速補齊市場需求人才缺口，真正為技能型社會建設提供源源不斷的人才支撐。第二，針對教育內容革新而言，要加強跨學科融合的關注，憑借管理信息技術以及人文社科等多個獨立領域知識的高效率整合，使學生能夠更好地將理論知識轉換變為實踐操作能力，肩負起促進技能型社會完建的重任。第三，針對教學策論而言，則要適時對于教學實踐方法進行創新升級，通過多元化教學策略，如翻轉課堂、在線動態教育等手段的介入，從根本上提升教學靈活度，滿足學生個人技能提升需要。

4.4""圍繞新質生產力發展特征強化教育靈活度

為更好地推進教育實踐與社會發展處于同頻狀態，需要正確對職業教育與技能型社會建設中的關鍵作用進行認識，以持續提升教育實踐質量為前提，盡可能強化教育發展路徑的對外靈活度。

4.4.1""優化課程設置

緊密結合市場需求和產業發展趨勢，開設具有前瞻性和實用性的課程。首先，深入開展市場調研。與企業、行業協會等保持密切聯系，了解當前及未來一段時間內市場對各類技能人才的具體需求，以及行業的發展趨勢和技術變革方向。其次，邀請企業專家參與課程設計。這些專家具有豐富的實踐經驗，能夠從實際工作的角度提供寶貴的建議，確保課程內容與實際工作場景緊密結合[5]。最后，加強與科研機構的合作，及時獲取最新的科研成果和創新思路，并將其轉化為教學內容，讓學生接觸到前沿的知識和技術。

4.4.2""推動職業教育信息化

利用在線課程、虛擬仿真實訓等手段，豐富教學資源，打破時間和空間限制，提高教學效果。可以借助跨界資源融合等手段，高效率整合優秀教育資源，保障在資源高效率利用的前提背景之下，學生學習效率和學習成果都可得到更有效地提升。

4.4.3""新興技術融入課堂

積極將高科技作為發展驅動力，將云計算、大數據等新興技術融入教學實踐環節，如利用云計算建立虛擬實訓室，強化教育資源可接受性。利用大數據深度挖掘技術，實時跟進學生學習進度，提供針對性學習資源等，以此保障從根本上拓寬學生跨界視野，后續復雜多變的職業需求都能夠得到更好的滿足。另外，還要持續加大實訓課程所占比重。憑借模擬工作場景手段，幫助學生快速提升現實操作能力，形成可復制、可重復利用的實踐操作經驗。

綜上所述，新質生產力發展對勞動人員，勞動資料都提出了更為嚴苛的要求。想要更高效地適應智慧化、數字化生產環境，真正為可持續發展持續注入人力資源，作為技能型專精人才培養的重要陣地，職業教育就要充分發揮己任，通過加強宣傳引導、優化資源配置、深化產教融合、加強課程建設和師資隊伍建設等策略，能夠有效推動職業教育的改革和發展，使其更好地服務于技能型社會的建設。全社會應共同關注和支持職業教育的發展，為培養更多高素質的技能型人才、促進經濟與社會的持續發展做出貢獻。

5""結語

在發展新質生產力的背景下，職業教育服務技能型社會建設意義重大。通過明確人才培養目標、深化產教融合、加強師資隊伍建設以及推進教育信息化等策略，職業教育為技能型社會提供了堅實的人才支撐。未來，職業教育應持續創新，緊跟新質生產力發展的步伐，不斷優化課程體系和教學方法，提高人才培養質量。同時，政府、企業和社會各界也應加大對職業教育的支持力度，共同營造有利于技能型人才成長和發展的良好環境，為推動我國經濟社會高質量發展、建設技能型社會貢獻更大的力量。

參考文獻

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