“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

摘"要：當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進信息技術(shù)正在逐漸實現(xiàn)與各行各業(yè)互融互通，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的發(fā)展模式助力各行業(yè)實現(xiàn)了新模式和新業(yè)態(tài)的發(fā)展。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，要突破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維模式，充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合對產(chǎn)業(yè)升級帶來的巨大影響。基于此，本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各行業(yè)的發(fā)展趨勢和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，從而對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑進行了探索和分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單來說就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，是在新一代信息技術(shù)的推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的新業(yè)態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)時代，需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息層面互聯(lián)互通、高速傳遞、無時空限制、廣泛連接的能力，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的深度融合，推動行業(yè)發(fā)展模式創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展模式已滲透各行各業(yè)，諸如智慧文旅、智慧農(nóng)業(yè)、智慧康養(yǎng)、智慧醫(yī)療以及智慧教育等新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)和發(fā)展，不僅為用戶群體帶來了便捷高效的體驗，更加助力了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，促進了資源的優(yōu)化配置，也為市場打開了新的需求。具體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能行業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了智能化和數(shù)字化賦能。改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式，促進了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和生產(chǎn)力的發(fā)展。從而提高了生產(chǎn)效率，擴寬了發(fā)展模式，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入了新的發(fā)展動力。

（二）催生新的業(yè)態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)業(yè)的深度融合打破了產(chǎn)業(yè)發(fā)展邊界。使上下游產(chǎn)業(yè)的資源實現(xiàn)了最優(yōu)配置和最大化利用，有助于推動產(chǎn)業(yè)變革，催生出新的發(fā)展業(yè)態(tài)。

（三）擴大需求市場［1］

在新一代信息技術(shù)的支撐下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式被越來越多的行業(yè)推廣使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的完善，產(chǎn)品功能的豐富，獲得越來越多消費群體的認(rèn)可，極大地改變了人們的生活習(xí)慣和消費習(xí)慣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，落地項目少

《2021中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》中提到，在接受調(diào)研訪問的13742位大學(xué)生中有96.1%的大學(xué)生都曾有過創(chuàng)業(yè)的想法和意愿，但是從實際情況來看只有14%的大學(xué)生進行了創(chuàng)業(yè)或正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。可見，大學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的熱情雖然很高，但真正進行創(chuàng)業(yè)實踐的仍占少數(shù)。［2］此外，報告中還提到了當(dāng)下大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度變得更加理性。大部分青年大學(xué)生由于缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、沒有資金支持或者害怕創(chuàng)業(yè)失敗而遲遲不敢進行創(chuàng)業(yè)實踐，這也是創(chuàng)業(yè)項目實際落地少的主要原因。

（二）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域開始向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)傾斜

作為信息時代的原住民，現(xiàn)在的青年大學(xué)生在生活中無時無刻不享受著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)帶來的便利。因此，在當(dāng)下多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也有著極強的能動性從“互聯(lián)網(wǎng)”出發(fā)，將“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)項目的著力點。在《中國青年報》發(fā)布的《2022大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動項目分析報告》中就提到，身處平臺經(jīng)濟時代的參與者們非常重視“平臺”一類的商業(yè)模式，類似的，與“平臺”表意相似的“互聯(lián)網(wǎng)”也名列前茅。可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)開始重視基于互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)自己的產(chǎn)品或服務(wù)，在創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)方向上已然向互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域傾斜。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量參差不齊

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果來看，有些大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)時代要充分運用信息技術(shù)賦能創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，在項目的建設(shè)模式、運營模式和技術(shù)創(chuàng)新上取得了不小的成就；也有一些學(xué)生借助各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而將參賽項目進行成果轉(zhuǎn)化，取得了突破性的創(chuàng)業(yè)成果。但是，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還是選擇了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)項目，整體發(fā)展模式與信息化融入度不夠，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)項目難以跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)與機遇并存

伴隨著新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都實現(xiàn)了巨大變革與創(chuàng)新。這雖然為創(chuàng)業(yè)者帶來了更多的發(fā)展機遇，但是對于不少初創(chuàng)企業(yè)來說，這也意味著他們將面臨更大的挑戰(zhàn)。如果企業(yè)發(fā)展沒有緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，就會很容易被市場淘汰。同時，大學(xué)生在實際的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中會遇到來自政策、資金、技術(shù)、管理等多方面的問題，如果創(chuàng)業(yè)者能夠克服這些困難會將企業(yè)帶到一個新的高度；如果面對這些困難選擇放棄也意味著創(chuàng)業(yè)失敗。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，唯有抓住機遇，勇敢挑戰(zhàn)，才有可能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的預(yù)期效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新型發(fā)展模式，為行業(yè)和社會發(fā)展注入了新的活力，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。越來越多的大學(xué)生選擇把握時代機遇，勇敢挑戰(zhàn)開啟了創(chuàng)業(yè)之旅。但是根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足3.0%，相比歐美發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20.0%，差距仍不可小覷。綜合來看，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中依然存在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不清晰，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及缺少創(chuàng)業(yè)資金支持等問題。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確

為什么要創(chuàng)業(yè)？這是所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要思考的問題，然而，從實際情況來看，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確。有些大學(xué)生在畢業(yè)之際難以找到合適的工作崗位，迫于家庭和社會的壓力便開始選擇創(chuàng)業(yè)；有些大學(xué)生僅僅是有一個創(chuàng)業(yè)的想法或者遇見盈利的項目，就開始盲目跟風(fēng)進行創(chuàng)業(yè)；也有部分大學(xué)生為了逃避找工作的困難而選擇了創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確的情況下，創(chuàng)業(yè)者很容易迷失發(fā)展方向，這極大地增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不清晰

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者憑借著一腔熱血開始創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期沒有做好清晰的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃便開始盲目實施。多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前常常忽視了市場調(diào)研，沒有認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)時代各行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的條件和要求，更缺少對行業(yè)發(fā)展趨勢和需求的研判分析，使得創(chuàng)業(yè)項目的實施和發(fā)展規(guī)劃受制于創(chuàng)業(yè)者眼界和思維。而缺少長遠(yuǎn)且科學(xué)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展前景有限，最終企業(yè)的路走得并不長遠(yuǎn)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏實踐經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足是多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的問題。創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜且綜合性極強的實踐活動。需要掌握經(jīng)營管理、資源整合、項目運營和團隊管理等多種技能和經(jīng)驗。對大多數(shù)進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗主要來源于參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，而非來自實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此具有一定的局限性。而在創(chuàng)業(yè)項目落地實施過程中，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的運營模式、創(chuàng)業(yè)團隊的管理以及技術(shù)人才的引進和培養(yǎng)都需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不斷學(xué)習(xí)和摸索，這對于剛進入社會的高校畢業(yè)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少資金支持

缺少創(chuàng)業(yè)項目啟動資金是不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者望而卻步的主要原因。對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，沒有足夠的積蓄能夠支撐創(chuàng)業(yè)項目的落地實施。很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期只能選擇尋求來自家人和朋友的資金支持，而這些投入也常常使得很多新項目難以為繼。同時，對于新的創(chuàng)業(yè)項目，市場普遍存在觀望態(tài)度，創(chuàng)業(yè)者很難尋求到合作伙伴和資金支持。沒有足夠的資金也意味著創(chuàng)業(yè)者很難進行市場研究和平臺建設(shè)，進而占領(lǐng)市場份額。同時也會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者沒有足夠的資金投入技術(shù)研發(fā)，無法招聘到支持企業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才，使得創(chuàng)業(yè)項目停滯不前。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

（一）積極參加大賽，實現(xiàn)“以賽促創(chuàng)”

各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦為大學(xué)生提供了一個鍛煉實踐技能、獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的平臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，真正實現(xiàn)“以賽促創(chuàng)”的目標(biāo)。

首先，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對學(xué)生而言能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐進行有效的結(jié)合。在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)項目過程中學(xué)生能夠更加直接體會到在校所學(xué)理論知識與實踐過程中所存在的差距，這將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷擴充自己的知識儲備。從而將理論學(xué)習(xí)和實踐技能相結(jié)合，真正做到知行合一，提高綜合應(yīng)用的能力。其次，參加大賽能夠幫助學(xué)生加深對創(chuàng)業(yè)的理解，提前體驗創(chuàng)業(yè)模式，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)項目的籌備階段學(xué)生需要充分進行市場調(diào)研、項目分析、技術(shù)研究，財務(wù)分析、團隊分工等工作，這個過程會不斷提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)團隊合作意識，為日后實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為大學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)和交流溝通的機會［3］。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通過公開路演、公開評比的方式進行，通過不同賽道和不同項目的展示，可以幫助學(xué)生打開創(chuàng)業(yè)思路，借鑒實踐經(jīng)驗，豐富自己的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。同時也可以借助大賽這個平臺找到志同道合的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)團隊的組建。

（二）強化師資隊伍，實現(xiàn)“雙軌”教學(xué)

對于高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是輔導(dǎo)員在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。對于大多數(shù)輔導(dǎo)員來說，并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。而且隨著輔導(dǎo)員隊伍的年輕化，很多輔導(dǎo)員從大學(xué)一畢業(yè)就進入了高校工作，求職經(jīng)驗和工作經(jīng)歷并不豐富，很難實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此高校需要組建一支由專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師組建的“雙軌教學(xué)”師資隊伍，來承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)，真正將專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。

一方面，由專業(yè)課老師講授專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用場景和行業(yè)發(fā)展前景，掌握必備的專業(yè)技能；同時通過各類技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)項目，打磨創(chuàng)業(yè)方案；另一方面，引進企業(yè)導(dǎo)師，由項目經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，特別是在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和信息化公司中引進適合的人才，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目以及指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)項目的孵化落地［4］。通過建立“雙軌教學(xué)”模式，能在一定程度上解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實踐的教學(xué)難題；能夠啟發(fā)學(xué)生如何將專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)實踐進行結(jié)合，從而幫助學(xué)生打開創(chuàng)業(yè)思路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度整合和互融互通。

（三）加強校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人

高校應(yīng)當(dāng)積極促成校企合作，鼓勵企業(yè)以多種方式參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來［5］，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擴展實踐渠道，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，實現(xiàn)校企協(xié)同育人，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一方面，學(xué)校要積極進行企業(yè)走訪調(diào)研，了解在新一代信息技術(shù)的影響下各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。積極對接本地區(qū)內(nèi)各行業(yè)的頭部企業(yè)達(dá)成合作。利用企業(yè)資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，以課外實踐、名企實習(xí)等形式讓學(xué)生參與到企業(yè)實際項目的建設(shè)和運營中，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中增長實踐技能，獲得項目建設(shè)經(jīng)驗，切實感受到互聯(lián)網(wǎng)時代行業(yè)內(nèi)帶來的巨大變革。另一方面，學(xué)校可以與企業(yè)合作成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，以基地為平臺共同探索校企深度協(xié)同、產(chǎn)教高度融合的人才培養(yǎng)新模式。（1）企業(yè)定期安排實踐教學(xué)，講解真實的互聯(lián)網(wǎng)項目案例，及時把行業(yè)最新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實踐中，讓學(xué)生及時了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，減少信息差。同時，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)掘合適的項目人才，通過實習(xí)實踐的方式讓學(xué)生參與到企業(yè)其他項目的建設(shè)當(dāng)中，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的機會。（2）以實踐基地為基礎(chǔ)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。定期以座談、講座的方式邀請企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)名師為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)政策，進行答疑解惑并對創(chuàng)業(yè)計劃書進行指導(dǎo)。讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)背景下各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及相關(guān)政策。以此來實現(xiàn)校企雙元協(xié)同育人目標(biāo)。

（四）加大扶持力度，解決融資難題

創(chuàng)業(yè)資金不足是多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的最大障礙。有些大學(xué)生因為沒有啟動資金使得創(chuàng)業(yè)計劃落空，也有些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中因為缺少資金支持導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目停滯不前。為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少資金的難題，幫助更多大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)夢想，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，政府、企業(yè)和高校要協(xié)同合作，共同發(fā)力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的資金支持。

第一，政府要提供有力的政策支持。通過稅收優(yōu)惠、租金減免、社保補貼等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，同時要落實好各項政策的扶持效果，真正普惠更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者；第二，財政應(yīng)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保，解決大學(xué)生貸款難問題，幫助大學(xué)生順利度過創(chuàng)業(yè)資金瓶頸期；第三，鼓勵金融機構(gòu)加大金融支持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供切實可行的金融服務(wù)。比如提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款額度，簡化貸款申報審核流程，提高貸款便利性，打造特色化金融產(chǎn)品來支持符合條件的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難題。第四，高校應(yīng)當(dāng)加強校企合作，實現(xiàn)企業(yè)融資。要積極對接企業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)企業(yè)需求和發(fā)展痛點打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推動項目成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這種合作模式不僅能有效促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，還能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊獲得企業(yè)融資。

結(jié)語

為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到因時而進，因勢而新；同時國家層面也要給予政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，提出了幾項幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實施路徑，比如強化師資隊伍，加強校企合作，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及多方協(xié)同合作，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。以此來促進高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而助力科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

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作者簡介：劉家彤（1994—"），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。