中專語文教學中翻轉課堂的應用探討

摘要：翻轉課堂作為一種新的教學模式，近年來在中專語文教學中得到了廣泛應用。這種模式通過將知識傳授的過程從課堂遷移到課外，學生在課前通過視頻、在線資料等自主學習基礎知識，而課堂時間則用于師生之間的互動、討論和鞏固練習。此外，翻轉課堂模式也為教師提供了更多的時間來關注學生的個體差異和學習需求，從而有效提升教學質量。本文圍繞翻轉課堂在中專語文教學中的應用展開了探討，旨在為教師的教學實踐提供參考。

關鍵詞：中專" 語文教學" 翻轉課堂

中專教育中，語文作為一門重要的基礎課程，不僅承擔著語言知識的傳授任務，還肩負著培養學生人文素養和綜合能力的使命。然而，以往的教學方式導致部分學生學習積極性不足、參與度較低，影響了教學效果。因此，尋找一種更為有效的教學模式，成為了中專語文教師亟待解決的問題。翻轉課堂正是為此應運而生的教學改革手段。它不僅優化了傳統的教學手段，更為學生提供了自主學習的機會和空間，使他們能夠根據自身的學習節奏進行知識的吸收和處理。本文將探討翻轉課堂在中專語文教學中的應用，為中專語文教學的創新發展提供參考和借鑒。

一、在課前學習中為學生提供學習資源

在傳統教學中，教師通常在課堂上講授知識，而翻轉課堂強調課前學習和自主學習。教師可以將課文內容、講解視頻、學習資料等資源上傳到在線平臺，供學生課前進行預習。以《整本書閱讀——平凡的世界》為例，教師可以為學生提供關于《平凡的世界》的相關資料，如小說的時代背景、作者路遙的生平，以及作品的主要人物、情節和主題等。[1]除此之外，教師還可以利用多媒體資源，如紀錄片、文學評論和分析視頻，幫助學生更好地理解小說的深層含義和文化背景。在課前學習中，教師可以設置在線作業與自測題，幫助學生鞏固對小說內容的理解，例如理解故事情節、人物關系、主題思想等。學生可以在課堂上分享自己對《平凡的世界》的理解，結合自己的生活經驗討論小說中的社會問題、人物性格和價值觀，從而加深對作品的理解和感悟。通過這樣的方式，翻轉課堂不僅提升了學生的自主學習能力，還促進了他們對文學作品更全面、更深刻的分析與思考。

二、在課堂活動中注重學生主導

翻轉課堂提倡學生的主動參與，教師則承擔引導角色。在《領略偉大成就，開創美好未來》這項綜合實踐中，教師可以在課前提供相關的學習資源，如中國近年來在高鐵、航天、科技創新等領域的重大成就，并設計引導性問題，如“我國在哪些領域取得了突破？”“科技創新如何推動社會發展？”通過自主學習，學生可以查閱資料，討論國家成就，課前即可在平臺上分享預習成果。在課堂教學中，學生通過小組合作主導討論，展示各自研究領域的成就。每個小組聚焦某一領域，如高鐵技術或航天事業，從技術突破到未來影響，進行匯報。學生之間通過互動和對比提出見解，教師作為引導者幫助學生深入探討課文和主題，促進批判性思維發展。課后，教師可以讓學生根據課堂內容，寫一篇關于“中國夢與個人夢想”的文章，思考國家成就如何激勵個人規劃未來。教師通過平臺批改作業，注重語言表達和思維深度，同時鼓勵學生互評，拓展思維視野。整個過程中，教師的評價不僅關注文章內容，還注重學生在小組討論、報告展示和課堂互動中的表現，促進學生全方位的發展。[2]通過這樣的翻轉課堂活動，學生不僅加深了對國家偉大成就的認識，還提升了自主學習和批判性思維能力，實現了知識與實踐的融合。

三、發揮信息技術優勢

在中專語文教學中，翻轉課堂的實施可以充分發揮信息技術的優勢，幫助學生更加高效地學習和掌握語文知識。信息技術的引入不僅改變了傳統的教學模式，還為學生提供了更多的學習資源和互動平臺，增強了學生的自主學習和課堂參與感。教師可以通過網絡平臺發布課前學習資源，如視頻講解、電子教材和相關背景資料。例如，針對《勸學》《念奴嬌·赤壁懷古》這樣的經典古文，教師可以錄制詳細的講解視頻，解釋文中的難點和文化背景，幫助學生提前理解課文內容。在課前，學生通過觀看這些視頻，帶著問題進入課堂，能夠提高課堂學習的效率。此外，教師可以利用信息技術，設計互動性強的在線測驗和討論活動。在學習過程中，教師可以使用電子平臺進行實時測驗，檢查學生對課文內容的掌握情況。[3]測驗不僅可以及時反饋學生的學習進度，還能幫助教師調整課堂教學策略。學生可以在平臺上參與討論和分享學習心得，提出疑問并與同學交流，形成更加多元的學習氛圍。

結束語

在中專語文教學中，翻轉課堂的應用有效地打破了傳統教學模式的局限，為學生提供了更加自主和個性化的學習方式。翻轉課堂不僅使學生能夠在課前預習、課中互動、課后鞏固，還能促進學生批判性思維和創造力的發展。在教師的引導下，學生成為學習的主體，積極參與到知識的獲取與應用中，從而提高了學習效率和語文素養。未來，隨著信息技術的不斷發展，翻轉課堂在中專語文教學中的應用將會更加深入，持續推動語文教育的不斷創新與進步。

參考文獻：

[1]李群芳.“問題提出”視角下翻轉課堂教學模式的研究[J].教育教學論壇，2023（23）：165-168.

[2]潘敏.中專語文翻轉課堂教學體系構建研究[J].現代職業教育，2019（15）：198-199.

[3]張艷利.中專語文教學中“翻轉課堂”的應用探討[J].才智，2019（03）：21.