以愛為基，多管齊下

摘要：小學班主任作為班級管理的主導角色，其德育工作的有效性開展對學生的成長有著深遠的意義。本文旨在通過闡述小學班主任德育工作的重要性及當前工作中存在的不足，提出有效的改進策略。

關鍵詞：小學班主任" 德育工作" 班級管理

小學階段是基礎教育的重要時期，其使命不僅在于知識的傳遞，還要培養學生優秀的道德品質和行為習慣。班主任作為學生人生旅程中的引路人，所開展的德育工作對于塑造學生的價值觀、人生觀和世界觀有著舉足輕重的影響。

一、小學班主任德育工作的重要性

（一）有利于學生良好品德的形成。小學生思想單純，有極大的可塑性。班主任通過開展主題班會和品德課與日常行為規范教育等活動引導學生分辨是非善惡，培養他們的道德認知和判斷能力。在這一過程中學生們逐步養成誠實守信的品格，學會關愛他人、尊敬長輩，并且能夠自覺遵守紀律。

（二）促進學生身心健康發展。優質的德育工作聚焦于學生的內心訴求，助力其構建積極向上的人生觀，增強自信并提升抗逆力。面對學習與生活中的挑戰，班主任能迅速提供關懷與引導，幫助學生以正確姿態應對困境，調整心理狀態，進而推動其心理健康成長。同時，德育活動中的體育鍛煉、團隊合作等內容，對學生的身體健康發展也是大有幫助的。

（三）有助于營造良好的班級氛圍。一個具有良好班風的班級，學生之間能夠團結友愛、互幫互助，形成一種和諧向上的氛圍。在這樣一個充滿溫情與凝聚力的班級環境里，學生們能夠深切體會到溫暖和強烈的歸屬感。這種積極的情感體驗使得他們更加主動地投身于班級的各項活動之中，展現出積極向上的精神風貌。一個良好的班級氛圍，對于班主任來說，也是順利開展班級管理工作的重要助力，能夠顯著提升其工作的效率。

二、小學班主任德育工作存在的不足

（一）德育方法單一。在當下的教育實踐中，部分小學班主任開展德育工作的方式方法單調，需在多樣化方面多加思考，多加實踐。

（二）對學生個體差異重視度不夠。每個學生都是獨一無二的，班主任在教導學生時，要注意到每位學生性格的不同之處，不能用同樣的方式對待每一個學生。

（三）家校合作有待加強。家庭教育在學生德育過程中不可或缺。部分小學班主任與家長之間的溝通不夠，家校合作僅停留在表面。班主任未能充分了解學生在家庭中的表現和家庭教育環境，家長也缺乏對學校德育工作的支持和配合，導致家校教育未能形成合力。

三、小學班主任德育工作的改進策略

（一）創新德育方法

1.情境教學法。班主任能夠依據德育內容來營造對應的情境，使學生在特定的情境里通過親身的體驗與感受，進而更深刻地領悟到自己應該怎么做。例如，在進行“關愛他人”的德育教育時，可以創設一個幫助突然患病同學的情境，讓學生扮演不同的角色，引導學生學會關心幫助他人。

2.榜樣示范法。榜樣的力量是非常大的。班主任在班級里可以挑選一些表現優秀的學生作為榜樣，這樣其他同學就能在身邊找到學習的典范。班主任自己也要起到示范作用，通過自己的行為和說話方式給學生們展示什么是正確的道德標準。例如班主任在平時的工作中要做到誠實守信、關愛學生、敬業奉獻，通過自己的實際行動影響和感染學生。

3.小組合作學習法。班主任可以將學生進行分組，并安排他們參與有關德育的討論和調研活動。在小組合作的過程中，學生們能夠通過相互交流與啟發，共同探討，從而培養他們的合作精神和團隊意識。例如在學習“環保知識”時，可以讓學生分組進行環保調查，并在班級中分享調查結果和環保建議，激發學生的環保意識。

（二）關注學生個體差異，實施個性化德育

1.了解學生。班主任要通過多種途徑把每個學生的性格與喜好等信息都理清楚，給每個學生建立一個成長檔案。

2.因材施教。在德育工作中應重視學生之間的差異，據此精心制訂契合學生實際情況的個性化德育方案。對于性格內向的學生，則需要投入更多的關注與關愛，并給予他們充分的鼓勵。積極引導這部分學生勇敢地邁出舒適區，積極地參與到班級各項活動中去，讓他們在集體的氛圍中逐漸鍛煉自己的社交能力，增強自信心。針對在學習方面存在困難的學生，教師則要著重幫助他們重塑學習的信心。通過耐心的輔導、個性化的學習指導等方式，讓這些學生認識到自己的潛力和優勢，激發他們內在的學習動力。同時注重培養他們良好的學習習慣，比如制訂合理的學習計劃并掌握有效的學習方法等，使他們能夠逐步提高學習成績，實現自身的成長與發展。[1]

（三）加強家校合作，形成德育合力

1.建立良好的溝通機制。班主任借助開家長會、家訪及電話、微信等多種途徑，與家長保持密切的聯系，及時和家長溝通學生在校的學業進展和生活狀況，同時了解學生在家庭中的表現。定期組織家長會，向家長普及科學的教育策略和觀念，以提升家長的育兒能力。

2.組織家校合作活動。通過組織多樣化的家校活動，例如親子運動競賽、家長義工計劃以及家庭教育培訓等，旨在深化家長與子女的情感聯系，加強家長與學校間的交流。鼓勵家長積極參與學校的德育工作，共同構建和諧的家校教育環境。

四、結語

小學德育工作是一項需要持之以恒、不斷探索創新的長期性工作。班主任要充分認識到其重要性，不斷創新工作方法，關注學生個體差異，加強家校合作，才能有效提高德育工作質量，促進學生全面發展。同時在工作中班主任應始終堅持以學生為中心，以愛為基石，不斷提升自己的德育工作能力并提升小學生的思想道德修養。

參考文獻：

[1]宣紅霞.淺談小學班主任德育教育中的激勵策略[J].天天愛科學（教育前沿），2023（12）：178-180.