中華優秀傳統文化與中職會計專業課程思政的融合與思考

隨著我國教育改革工作的不斷推進，當前，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，就課程思政的教育工作作出了相關的工作部署，要求推進高校教育工作，為社會培養出具有專業素養能力和職業精神的復合型人才而努力[]。黨的十八大召開以來，習近平同志對于課程思政建設相當重視，并將其作為一項重大決策部署，先后發布了多項政策予以支持。因此，將課程思政落實到實踐教學中，是實現立德樹人的基本要求，同時也是新時代發展過程中職業教育改革和人才培養的主要方向。中職會計專業是中職學校中的一個重要組成部分，對學生專業核心素養的培養以及綜合素質的提升有著較高的要求。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的做人、處世、修身的哲理，這些哲理都是符合目前會計從業人員的職業、工作職責和要求的，對培養會計專業學生正確的世界觀、人生觀、價值觀起到了很大的作用。在課程思政的大背景下，把中華優秀傳統文化融入中職學校會計專業的教學之中，使其發揮出“以人為本”的育人功能，從而達到立德樹人的根本育人目標[2。所以，在進行教育教學工作時，教師要注意培養會計專業人才，既要嚴格遵循人才培養規劃和社會發展規律，又要將學科教育的育人功能擺在突出的位置，以培養實際能力和應用型人才為重點，加強思政教育，培養會計從業人員的道德意識、行為規范和正確的價值觀，以促進學生的全面發展，有效踐行立德樹人的根本目標。

一、中華優秀傳統文化與中職會計專業課程思政融合的意義

中華優秀傳統文化在傳承的過程中既要做到薪火相傳，又要與現實進行接軌。習近平總書記曾經在多次會議上針對中華優秀傳統文化的傳承進行了相應的闡述，他表示想要確保中華優秀傳統文化得到更好的傳承和發揚，需要將傳統文化與現代文化進行有效的融合，使其傳承更加具有創造性以及創新性。課程思政是指將思想政治要素融入專業教學中，發揮學科間的協同性，實現思想政治教育的“潛移默化”效應和功能。中華優秀傳統文化課程思政融合過程中，把思想政治教育貫穿于整個課程教學活動中，促進了“價值塑造”“能力培養”和“知識傳授”三位一體的教學目的的實現[3。誠信是會計教育的核心內容。會計人員必須清晰準確地記載企業的財政狀況，使管理層、股東和所有利害關系人對企業的財政狀況有一個清晰的認識。會計人員應負起責任，不能簡單地處理財務數據。在課程教學中融入中華優秀傳統文化與教育，激發學生提升思想政治修養，增強政治思想意識，使思想政治內容產生更持久、更深刻的影響，并將其轉化為學生的正確認知，可實現“思政育人”。因此，在課程思政的實施過程中應當注重協同培育的理念，重視中華優秀傳統文化的融入，將實踐與理論相結合制定多元化的教學結構，除了日常的教學工作，教師還應深入到學生的日常生活中，幫助學生答疑解惑，從根本上培養課程思政的養成，將隱性與顯性優秀傳統文化資源相結合促進學生的全面發展，真正發揮教師的導向作用，創新教育理念，發展創新思維，推動學生的全面發展[4。總而言之，在會計專業課程教學中，優秀傳統文化的德育功能不僅體現在誠信、責任、守正、創新等方面，也體現在會計的決策導向、企業文化的體現和會計職業道德的培養等方面。只有這樣，優秀傳統文化才能促進會計事業的良性發展，才能造就出一批具備崇高的職業道德與社會責任感的會計人才。

二、以中華優秀傳統文化為媒介，融入會計學原理課程思政

在對學生開展課程思政教學的過程中應重視將中華優秀傳統文化中的精髓融人其中，優化會計課程的內涵，具體可以從以下幾個方面進行。

（一）強化中國會計史在課程思政中的應用

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”研究會計學歷史可以幫助我們更好地理解會計學的起源和發展現狀。一直以來我們都知道西方國家的會計發展速度更快，卻不知道會計學在我國古代歷史發展中由來已久。郭道揚先生自20世紀80年代起先后撰寫了《中國會計史稿》《中國會計通史》5等一批會計史專著，對中國傳統的“龍門賬”和“四腳賬”進行了考訂，從而扭轉了“唯西式記賬為科學”的論斷，對中華會計文化在全球會計文化中的重要作用做出了卓越的貢獻。一方面，在會計專業《會計學原則》這門課中增加中國會計歷史的內容可以讓學生重拾失落的文化自信；另一方面，從本質上講，中華優秀傳統文化一直處于世界前列。例如，在西周時期，“會計”這一術語的產生和使用是全世界對“會計”的第一次詮釋，其原始含義可以從《周禮·天官冢宰·大府／職幣》中找到：“司會掌邦六典八律之二，以違諸吏之政，而從之計。”再比如，戰國七雄實行的是“上計制”，也就是地方官府定期把各地的戶口、錢糧、賦稅等情況上報中央，稱為“計簿”，用以記錄各地的收入上繳和地方的收支狀況，并以此為依據對地方官員的治理進行考評。因此，教師在開展會計學原理教學的過程中需要將我國優秀傳統文化中關于“會計”的思政元素進行挖掘，并以通俗易懂的方式講授給學生，增加學生對課程的了解。

（二）堅持以誠信為原則，提升會計人員的職業道德感

黨的二十大報告明確了“加強中華傳統道德教育，加強明大德、守公德、嚴私德，促進全民道德素質的提升”的重要性。大力發展信用文化，完善誠信建設長效機制是當前中職學校教師在開展學科教學過程中需要重視的一點。《中華人民共和國會計法》明確指出：會計從業人員必須恪守職業倫理。會計人員在會計信息的創造與提供、國家財經秩序的維護中起著舉足輕重的作用。由于對自身利益的追逐，導致了會計準則的濫用，出現了徇私舞弊等行為，這將給我國的資本市場及商業社會的正常運行造成很大的影響。因此，教師在對學生進行教育教學的過程中需要深挖中華優秀傳統文化中關于恪盡職守的相關元素，通過對先秦諸子所說的話進行分析，讓學生能夠了解作為一名會計人員誠信的重要作用，以不斷強化學生的職業道德操守。

（三）重視課程思政中滲透中華優秀傳統文化

會計專業課程的內容較豐富，且具有一定的邏輯性和系統性。因此，教師在開展會計學教學的過程中可以以《會計學原則》課程為主線，從“會計原則”的核心理論與發散實踐、歷史沿革與現實研究三個方面，對其所包含的思想政治內涵進行探討。在講解某一點的時候要將思想教育的內容巧妙地進行轉換，達到“無心于學，潛移默化，自然似之”的效果。比如，在講解第六章“記賬憑證”的要點時，可以將古人對記賬憑證作用的認識融入其中。通過對古人的話進行深入性分析可以看出，古代時期賬冊是賦稅的基礎，就像是田地里的禾苗一樣，賬本對于知縣而言其重要性不亞于秀才的重要地位。

三、創新教學模式，積極探索中華優秀傳統文化融合新路徑

（一）強化融合思想政治元素，培養學生創新意識與能力的教學內容創新

“智慧課堂”教學模式是在“互聯網 + ”環境下，以培養學生創新精神、創新能力和綜合素質為主要目的的一種新型人才培養模式。因此，中華優秀傳統文化融合課程思政教育背景下，教師在教學過程中應堅持把培養學生的創造力放在第一位，對中華優秀傳統文化融合課程思政的教學方法與手段進行改革，對教學內容進行創新。首先，在將思政元素融入會計專業課程教學內容的設計和案例的選擇中，使思想政治教育滲透到整個教學過程中，突出理論聯系實際的重要性；注意培養學生探索的習慣；重視對學生進行辯證思維的養成；重視對學生進行科學思維訓練；在教學中，應重視對學生進行創造性思維、探求真理的科學精神的培養。其次，在融合教學的過程中應重視增強學生對于傳統文化的認同感和自豪感，從而同時促進教學過程中知識目標和思政目標的達成[8。例如，教師在教學“應收賬款”一章中，要使學生了解現代商品交易中應收賬款發生的原因，也就是信用交易和賒購行為。在教學過程中教師可以從中華傳統信用文化入手，通過“完璧歸趙”和“烽火戲諸侯”等經典案例，引導學生在學習過程中積極討論，增加學生主動參與教學的興趣，使學生產生濃厚的興趣，也能在潛移默化中向學生們傳播中華的優秀文化。

（二）強化機制建設，牢固課程思政理念植根于教師教學中

教師是中華優秀傳統文化的傳播者，也是其職業素養的重要引導者，是學生是否能夠接受、認同、認可的關鍵。因此，應重視把中華優秀傳統文化與教師教學相結合，從教師管理機制的角度對核心指標進行定量化，同時，加強對各類師資培訓、教學競賽、教學名師評選等方面的研究，增加競賽在教師專業能力提升中的比重。對于年輕教師可采用“師徒制”培養模式，培養具有代表性的年輕教師。與此同時，還可以利用思政課程申報、教學能力競賽等契機，利用專家培訓等形式快速提升教師的思政教學方法和技巧，帶動全體教師進行思政教育，吸收優秀的傳統文化，促進思政教學和專業教學的和諧發展。在挖掘具有溫度的課程思政要素的過程中，教師需要不斷地更新自己的信息技術手段，不斷提升學生對思政教育內容的認同感。

（三）強化互聯網多媒體教學，提升學生文化素養

創新教學模式應重視以新媒體為依托，擴大育人載體，形成全程、全方位的育人環境，是當前中職教育發展的一種潮流。新時代背景下，互聯網已經成為當代學生最重要的學習與溝通渠道。要將中華優秀傳統文化融入到會計學的教學之中，就必須根據時代的需求與特征，利用新媒體平臺、網絡課堂等手段對中華優秀傳統文化進行傳承，強化一體化教育環境的營造，提高學生的人文素養。教師在開展會計學教學的過程中可以建立中華優秀傳統文化的微信公眾號，將中華優秀傳統文化中有關會計學的文章、案例、錄像等內容及時推送。在此基礎上，還可以利用網上直播的形式進行相應的專題活動，提高學生的參與積極性。同時，還可以通過學校的官方網站、微信、微博等平臺來加強對學生的思政教育，從而實現全方位的綜合育人。同時，教師也可以借助互聯網、多媒體等方式搭建在線學習平臺，并使用在線教學資源庫進行教學材料的上傳，使中華優秀傳統文化的在線教學資源持續充實。通過在線答疑解惑的方式幫助學生建立正確的三觀，將中華優秀傳統文化融入到會計教育教學之中，以提高學生的人文素質。

四、結語

綜上所述，中職教育中，優秀傳統文化在實際發展的過程中需要依托不同的載體使其能夠發揮出自己的導向性作用，而學校課程思政教學則是新時代背景下推動中華優秀傳統文化與課程高效融合的重要途徑。因此，教師在開展會計專業課程思政教學的過程中應當重視對會計學中的優秀傳統文化元素的挖掘，不斷增強中國會計史在專業課程中的應用，提升學生的職業道德素養；同時，教師應對自身的教學理念、教學方式等進行創新，不斷提升自己的教學能力，為優秀傳統文化融入會計課程思政教學奠定基礎，促進學生的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：連云港生物工程中等專業學校）