基于信息化技術(shù)的高職外科學教育教學改革研究

摘 要：隨著信息化的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著深刻的變革，高等職業(yè)技術(shù)教育在現(xiàn)代醫(yī)學教育中占有舉足輕重的地位。本文旨在探討在高等職業(yè)教育教學中運用信息技術(shù)進行教學改革的問題，通過分析信息化技術(shù)在高職外科學教育教學中的必要性，探討信息化技術(shù)在高職外科學教育教學中的應用情況，然后提出基于信息化技術(shù)的高職外科學教育教學改革策略，希望能為今后的高職外科學教育提供有益的參考，并期望通過這一探討，推動高職外科學教育與時俱進，培養(yǎng)出更多適應信息化時代需求的醫(yī)學技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學改革；外科學教育；在線教學平臺；虛擬仿真教學

高等職業(yè)技術(shù)教育在醫(yī)學教育中占有舉足輕重的地位，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。然而，傳統(tǒng)的外科學教學模式存在教學資源有限、教學手段單一、培養(yǎng)學生實踐能力不足等問題。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛，為高等職業(yè)教育教學改革提供了契機。信息技術(shù)能突破時空限制、豐富教學資源、革新教學手段、提高教學效果和質(zhì)量，因此，將信息技術(shù)運用到高職外科學教育教學中具有十分重要的意義。

一、信息化技術(shù)在高職外科學教育教學中的必要性

（一）適應醫(yī)學教育發(fā)展的需求

醫(yī)學教育是一個不斷發(fā)展和更新的學科，高等職業(yè)技術(shù)教育作為醫(yī)學教育中的重要一環(huán)，必須與時俱進，不斷改革教學內(nèi)容和方法。信息技術(shù)的應用使高職外科學教學資源豐富、教學手段先進，能夠適應醫(yī)學教育發(fā)展的需求，培養(yǎng)出適應醫(yī)學科技發(fā)展、提高醫(yī)學水平的高素質(zhì)技術(shù)人才［1］。

（二）提高教學效率和質(zhì)量

傳統(tǒng)的外科學教學模式以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏互動和實踐的機會。信息技術(shù)的應用可以打破傳統(tǒng)教學方式的局限，通過使用多媒體教學資源和在線學習平臺，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化和教學方法的靈活。與此同時，信息技術(shù)還可以實時地給學生反饋和評估，讓教師了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略，提高教學效率和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生的臨床實踐能力

外科學是一門實踐性很強的專業(yè)，它要求學生既要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又要有扎實的臨床實踐能力。然而，傳統(tǒng)的外科學教學模式存在著重理論知識傳授，輕臨床動手能力培養(yǎng)的弊端。信息技術(shù)的應用使學生能夠在安全可控的環(huán)境中進行臨床操作，從而提高了學生的臨床實踐能力。

二、信息化技術(shù)在高職外科學教育教學中的應用

（一）整合多媒體教學資源

如何對多媒體教學資源進行有效的整合，是高職教育的一個重要課題。視頻資料可以動態(tài)呈現(xiàn)手術(shù)過程，比如闌尾切除術(shù)前準備、術(shù)后縫合等，讓學生身臨其境；音頻可以用來講解術(shù)中注意事項、解剖特點等，清晰的語音講解便于學生理解和記憶；圖像能直觀地反映人體的復雜構(gòu)造，如心臟、骨骼等，有利于學生理解抽象概念；而動畫能展現(xiàn)人體的血液循環(huán)、傷口愈合的機制，這些都是用靜態(tài)圖片難以表達的［2］。教師合理地整合這些多樣的多媒體資源，不僅能把晦澀難懂的外科學知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的形式，使學生能更好地理解復雜的手術(shù)步驟、精細解剖部位等關(guān)鍵內(nèi)容，還能極大地豐富教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的單一文字講解的單調(diào)，有效地激發(fā)學生的學習興趣與熱情，提高教學效果。

（二）構(gòu)建在線學習平臺

網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立給高等職業(yè)教育帶來了很多便利，利用該平臺，教師可上傳大量教學資料，如授課講義、手術(shù)病例、解剖圖等，方便學生隨時獲取全面的學習資料。布置作業(yè)功能使教師能夠根據(jù)教學進度安排合適的習題、個案分析等，幫助學生鞏固所學知識。小組討論區(qū)的學習氛圍活躍，學生就某個手術(shù)的難點、診斷思路等展開熱烈的討論，交流心得，拓寬思路。而對于學生來說，他們可以突破時間和空間的限制，不論是在宿舍、家中，還是閑暇之余，只要能夠上網(wǎng)，都可以通過這個平臺進行自主學習和交流。另外，在線學習平臺的即時反饋和評估功能也起到了很大的作用。在平臺上，教師能夠?qū)崟r查看學生提交的作業(yè)完成情況、參與討論的活躍度等學習數(shù)據(jù)，以此準確了解學生的知識掌握情況，然后根據(jù)反饋信息，適當調(diào)整教學策略，比如，針對學生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，也可以進行針對性的講解與練習，實現(xiàn)更精準、更有效的教學。

（三）實施虛擬仿真教學

在高職教學中，虛擬仿真教學具有獨特的優(yōu)越性，在虛擬仿真教學軟件的幫助下，教師可以高度逼真地模擬手術(shù)過程，并以膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)為例，實現(xiàn)手術(shù)室環(huán)境布置、器械使用、操作步驟的仿真。在虛擬環(huán)境中，學生可以身臨其境地進行手術(shù)切口選擇、組織分離、假體植入等操作。通過直觀的實驗，學生對手術(shù)的具體步驟有了更清晰的了解。與傳統(tǒng)的實訓教學相比，虛擬仿真教學不需要大量的實物資源，如手術(shù)標本、手術(shù)器械等，能有效降低教學成本。同時，學生也可以在虛擬環(huán)境中反復練習，而不必擔心出錯，從而提高教學的效率，為以后的臨床實習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、基于信息化技術(shù)的高職外科學教育教學改革策略

（一）更新教學理念，強化信息化意識

1.教師層面

首先，教師應積極參與各類信息技術(shù)教育培訓講座，對虛擬現(xiàn)實手術(shù)模擬培訓、在線學習平臺個性化學習路徑規(guī)劃等信息技術(shù)在醫(yī)學教育領(lǐng)域的應用進行深入的了解［3］。在平時的教學準備工作中，教師應積極探索將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學內(nèi)容的途徑。例如，對于一臺復雜的外科手術(shù)步驟的講解，不能只局限于口頭描述，也不能只是單純的圖片，而是要借助動畫制作軟件，制作出形象生動的手術(shù)演示視頻，讓學生更直觀地理解手術(shù)的過程。同時，教師也要積極參與到教育論壇、線上交流群中，與其他醫(yī)學教育工作者進行交流和交流，拓寬視野，及時更新教育理念，從而更好地將信息技術(shù)應用于教學改革中，如開展線上病例討論，利用智能輔導系統(tǒng)解答學生提問等。

2.學校層面

學校要有系統(tǒng)地推廣資訊科技教學計劃，可以定期舉辦信息技術(shù)教學成果展示活動，邀請各學科教師分享自己使用信息技術(shù)開展教學的優(yōu)秀案例，如利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺開展混合式教學，讓其他教師直觀地感受到信息化教學的優(yōu)勢。在校園網(wǎng)首頁及教學樓電子顯示屏上開辟專門的信息化教學宣傳專欄，定期播放有關(guān)信息化教學的視頻等，向?qū)W生介紹最新的信息化教學理念、教學工具及教師的實踐經(jīng)驗。組織校內(nèi)信息化教學競賽，激發(fā)教師積極性，以競賽形式激發(fā)教師更新教育理念和使用信息技術(shù)的積極性，營造信息化教育環(huán)境，讓信息化理念深入人心。

（二）完善教學設(shè)施，提升信息化水平

1.學校投入與購置方面

學校應全面調(diào)查學校的信息化教學設(shè)施，根據(jù)教學特點和實際需求，制訂具體的設(shè)備和軟件購置方案。例如，針對外科教學，購置高度仿真的虛擬手術(shù)模擬系統(tǒng)，讓學生在虛擬環(huán)境中進行手術(shù)操作，體驗手術(shù)的感覺。此外，還需要配置一定數(shù)量的計算機設(shè)備，以確保它們的性能能夠滿足運行各類教學軟件的需求，如醫(yī)學圖像處理軟件、在線學習平臺客戶端等。除此之外，還需要購買一些專業(yè)的醫(yī)學教學軟件，例如人體解剖學三維造型軟件，既可以讓教師在課堂上進行直觀的講解，又可以讓學生自主學習。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面，要加大資金投入，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)，確保教學樓、實驗室、圖書館等場所都有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，滿足師生隨時隨地開展線上教學、學習和查閱資料的需求。

2.教學設(shè)施管理與維護

信息技術(shù)人員要定期檢查和排除電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在的問題，如每周都要對校園網(wǎng)絡(luò)進行一次全面的檢查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障及時修補。教輔人員主要負責對教學專用設(shè)備如虛擬手術(shù)仿真系統(tǒng)、醫(yī)學實驗儀器等進行日常的維護，按照設(shè)備說明書進行定期的清洗和校準，確保設(shè)備始終處于良好狀態(tài)。建立和完善教學設(shè)施使用制度，明確教師和學生在使用教學設(shè)施時的權(quán)利和義務。例如，要求教師使用多媒體教室時要提前預約，在使用過程中要愛護設(shè)備，學生在電腦機房學習時要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等［4］。同時，設(shè)立教學設(shè)施故障報修平臺，當教師和學生發(fā)現(xiàn)教學設(shè)施出現(xiàn)故障時，可以將報修信息提交到平臺上，管理團隊能夠迅速做出反應，并安排人員進行維修，確保信息化教學的順利進行。

（三）加強師資培訓，提高信息化教學能力

1.組織參加培訓與研討會

學校應有計劃地組織教師參加信息化培訓，如與專業(yè)教育培訓機構(gòu)合作，開設(shè)多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學平臺應用、虛擬仿真教學資源應用等培訓。培訓分幾個階段進行，先從基礎(chǔ)軟件操作入手，如能熟練使用PowerPoint制作交互性較好的課件，再深入利用Moodle等專業(yè)教學軟件建立在線課程框架。同時，積極派遣教師參加各類信息化教學研討會，讓教師了解到業(yè)界最新的信息化教學理念和最新技術(shù)，比如，使用最流行的人工智能輔助教學工具，通過與同行的交流與分享，開闊他們的視野。

2.鼓勵開展教學研究與實踐

設(shè)立一項專項基金，鼓勵廣大教師從事外科學信息技術(shù)的教學和研究。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生身臨其境地進行手術(shù)操作，提高他們的實際操作能力。具體做法是：每學期至少開設(shè)一定課時的信息技術(shù)實踐課，并提交實習報告；學校可定期舉辦實踐成果展示活動，對優(yōu)秀的實踐案例予以表彰和獎勵，鼓勵教師們不斷地嘗試新的信息化教學方法，如開展線上小組討論、利用在線測試平臺進行實時學情監(jiān)測等，在實踐中不斷地提升自身的信息化教學能力。

（四）創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程

1.構(gòu)建混合式教學模式

教師要結(jié)合高職外科學的教學大綱和教學目標，合理安排線上、線下教學內(nèi)容。如將外科解剖學的基本原理、常見疾病的病理生理等編寫成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教材，供學生在課余時間自行學習。視頻中還可添加字幕、動畫演示等功能，增加趣味性、可讀性。同時，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，通過對學生的學習任務和測試，了解學生的學習情況［5］。線下教學以動手操作為主，主要是讓學生在模擬手術(shù)室中進行基礎(chǔ)手術(shù)操作，教師現(xiàn)場指導學生改正錯誤。將線上學習資料反饋與線下實踐相結(jié)合，如根據(jù)線上測試的結(jié)果，為學生在線下實習過程中有針對性地安排相應的輔導內(nèi)容。此外，還可以組織線上線下混合的小組討論活動，針對一些典型病例，先讓學生在線上進行初步的治療方案的分組討論，再進行線下的深入交流和實際操作演練，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多樣化。

2.培養(yǎng)學生能力與精神

在教學過程中，注重引導學生自主設(shè)計學習路徑，例如，教師可列出一學期的學習任務清單，學生根據(jù)自己的學習進度和實際情況，自行安排線上學習的時間和重點。鼓勵學生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，如查閱相關(guān)醫(yī)學文獻、觀看手術(shù)視頻等，以增長知識。同時，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師可設(shè)置諸如“設(shè)計新型手術(shù)器械輔具”等開放性課題，并以小組為單位開展調(diào)研、設(shè)計和示范等活動。同時，鼓勵學生參與到教學實踐中去，例如，協(xié)助教師準備實驗器材、參加校內(nèi)外科義診活動、參與科研項目、跟隨教師，做一些簡單的手術(shù)項目研究，如對某一種疾病的治療方法進行初步探索等，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。

（五）建立評價體系，保障教學質(zhì)量

1.多維度評價內(nèi)容設(shè)置

多維度評價內(nèi)容設(shè)置包括學生在學習過程中觀看錄像的時間、完成作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，以及參與網(wǎng)上討論的積極性。同時，在線下實踐課中綜合評價手術(shù)操作規(guī)范程度和團隊協(xié)作能力［6］。就學習效果而言，除了傳統(tǒng)的測驗分數(shù)外，可加入個案分析報告、實際操作測驗等，以全面考查學生所學知識及應用能力。對教師的評價分為態(tài)度評估、教學方法評估、教學效果評估三個方面。對教師的教學態(tài)度評估可從三個方面進行：一是對學生滿意度的調(diào)查，二是教師的出勤情況，三是學生對問題的即時反應；教學方法評估主要考核教師是否能靈活運用信息技術(shù)，能不能根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略；教學效果評估的主要指標為：學習成績的提高、對知識的掌握程度和廣度的掌握。課程評價要從實現(xiàn)課程目標的達成、內(nèi)容的實用性和先進性、教學資源的豐富性和適切性等方面進行。

2.根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整策略

定期（如每學期末）匯總并整理各類評估數(shù)據(jù)，形成一份詳盡的評估報告。針對學生評價中反映出的某些問題，如部分學生在線上學習中的參與度不高，可分析其原因，是課程內(nèi)容吸引力不足，還是任務設(shè)置不合理，從而相應地調(diào)整線上課程的呈現(xiàn)方式，如增加互動元素、優(yōu)化任務安排等。若教師在評鑒過程中發(fā)現(xiàn)教學方法上存在不足，可安排針對性的教學研討，并邀請優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗，幫助他們改進教學方法。在課程評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)沒有有效地實現(xiàn)課程目標，課程團隊要反思課程大綱和教學內(nèi)容，對課程內(nèi)容做出必要的修改和完善，如在課程內(nèi)容中加入最新的手術(shù)診斷技術(shù)、調(diào)整教學資源配置等，并根據(jù)評價結(jié)果適時調(diào)整教學策略和方法，從而持續(xù)提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，通過整合多媒體教學資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)虛擬仿真教學，增強學生的學習興趣，提高學生的臨床實習能力，提高教師的教學效率和教學質(zhì)量。但在實施過程中，仍存在一些問題，如技術(shù)更新過快、資源分配不均、學生自主學習能力差等。要解決這些問題，需要從師資隊伍建設(shè)和技術(shù)支持兩個方面加強資源投入和整合，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，高職外科學教育教學將迎來前所未有的機遇和空間。在新形勢下，高校應積極擁抱信息化，不斷改革教學方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

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［6］彭莉莎，邰健，楊瑩.信息化背景下高職院校外科學項目化教學與傳統(tǒng)教學的效果分析［J］.中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2023，20（22）：178181.

基金項目：2023年河南省職業(yè)院校省級骨干教師培育（教職成〔2023〕135號）

作者簡介：時艷華（1984— ），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，副教授，研究方向：急診外科。