護理學中外合作辦學課程體系的構建與雙邊融合探索

本研究聚焦護理學中外合作辦學課程體系構建，從項目建設背景及模式、人才培養的目標定位、課程體系建設實踐、國際化師資隊伍建設、課程教學管理、學習保障機制、辦學效果、未來發展規劃等多方面，為培養具有良好的職業素養和創新精神，具備較高的臨床護理、教學、科研與管理綜合能力，具有較強的雙語溝通能力，具有國際視野及持續性發展潛質的復合型高級護理人才。項目圍繞課程設置、教學模式、辦學雙邊優質資源融合等方面開展積極探索，通過系統總結前期辦學經驗，為后續護理學中外合作辦學深化發展筑牢基礎。

中外合作辦學是我國教育對外開放的重要載體和表現形式。

2021年4月與泰國瑪希隆大學合作舉辦護理學本科教育項目獲得教育部批準。2021年9月項目完成第一屆學生招生。目前，該項目已在全國范圍內完成三屆招生，在校生人數202人。在中外合作辦學項目的教育教學實踐中，如何立足中國實際，構建高效順暢的教學體系并有機融合雙方先進辦學理念，是推動項目建設與質量提升的關鍵。

1項目建設背景及模式

與泰國瑪希隆大學合作舉辦護理學本科教育項目旨在通過引進泰國瑪希隆大學護理學專業優質資源，整合雙方辦學優勢，推進我校護理學專業在課程體系、教學內容與教學方法等領域的改革創新，全面提升學校及我省護理學教育水平，著力培養兼具職業素養、創新精神、雙語溝通能力、國際視野與可持續發展潛力的復合型護理人才。

護理學專業合作辦學項目的招生納入云南省普通高等學校招生計劃，從 2021～2024 年招生數量逐年增加。項目實行彈性學制，標準學制4年，學生在校修讀時間為 4～6 年，采取“ 3+1 ”的培養模式：第一階段（第 1～2 學年）在完成課程學習，以雙語教學結合全英文教學為主；第二階段（第3學年）達到申請標準可申請赴泰國瑪希隆大學進行全英文專業課程學習；第三階段（第4學年）在實習醫院完成臨床實習。

修業期滿，達到雙方學分及畢業標準的學生，可獲得護理學本科畢業證書與理學學士學位證書，同時獲得泰國瑪希隆大學護理學學士學位。

2人才培養的目標定位

2.1雙方共同研討制定項目人才培養方案

培養國際化護理專業人才，需采用既符合中國國情又與國際護理教育接軌的培養模式。本項目旨在通過引進泰國瑪希隆大學護理學的優質教育資源，培養具有良好職業素養與創新精神，擁有較強的臨床護理、教學、科研及管理綜合能力、出色的雙語溝通能力、兼具國際視野及持續性發展潛質的復合型高級護理人才。在人才培養過程中，依據既定的目標定位，項目人才培養方案由合作辦學雙方共同研討制定，并嚴格按照方案開展教學工作。該培養方案以中方課程體系為主體，融入泰方先進的教育教學理念與優秀核心課程，強調學生臨床思維和護理實踐能力訓練以及外語應用能力的培養，全方位提升學生在國際化護理專業崗位上的勝任力。

2.2建立“三全育人”人才培養保障機制

學生是中外合作辦學的主體，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節尤為重要。基于培養學生具有國際視野的同時，也注重培養學生的家國情懷，為此，中外合作辦學項目學生管理模式遵循全程、全員、全過程育人理念，構建“學業導師一專業教師一輔導員一研究生助管”三全育人機制進行培養和管理。學業導師、專業教師、輔導員、研究生助管等充分發揮各自優勢，在學業規劃、專業學習、科研素養培養、思想政治教育、日常管理以及升學就業等方面對學生進行全方位指導和教育，形成教書育人、科研育人、實踐育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。

3課程體系建設實踐實施

課程作為人才培養目標實現的根本途徑和載體，是中外合作辦學引進優質教育資源實現國際化人才培養目標的根本依托。為達成這一目標，需要對傳統的課程體系做出改革。立足我國獨特的歷史、文化和國情，中外合作辦學在其課程體系的價值考量上需權衡雙方合作辦學的客觀要求與自身特點，將中外雙方的教育優勢，將語言、文化、思想、道德及專業知識進行有機融合。基于中泰雙方充分研究討論，共同制定了既符合中國國情，又與國際護理教育接軌的課程體系。

3.1明確辦學方向，堅定辦學理念

鑒于中外合作辦學教師來源、辦學理念的多樣性，必須更加堅定地學習貫徹習近平重要講話精神，落實立德樹人根本任務。教育的根本任務是培養“社會主義建設者和接班人”，培養社會主義時代新人應以思想道德教育為根基，以思政課程為依托。同時，中外合作辦學的學生尤其需要強化人文知識模塊的內容，從而更好地與國際護理教育接軌。由此，在課程體系設置上構建通識課程、專業基礎課程、專業課程、實習實踐、選修課程五大模塊，將知識、技能、素質融為一體，既重視培養學生的綜合素質和國際視野，又注重依托思政課程的理論支撐和價值引領、融入家國情懷和責任擔當，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.2創新合作策略，整合優化教學資源

護理學是一門實踐性較強的學科，臨床課程模塊占比較大。為融合泰方優質臨床教學資源，項目嚴格遵循《教育部關于當前中外合作辦學若干問題的意見》對引入的外方課程和專業核心課程門數及教學時數的4個“三分之一”要求，在設置的19門專業課程中，成人護理學、婦產科護理學、老年護理學、精神科護理學、護理管理學、社區護理學等12門課程全部引入泰方課程資源，由泰方教師全程授課，中方教師適度參與教學，承擔課內外輔導、答疑等；基礎護理學、健康評估、急危重癥護理學、護理學導論、護理教育學、護士人文修養等7門課程以中方為主、中泰雙方教師聯合授課，從而提升對專業前沿動態的掌握。這一合作策略不僅能有效幫助學生適應全英文授課模式、確保良好的教學效果，又能通過雙方師資合作共榮，相互借鑒，促進優質資源引進融合的同時，有效促進師資培養和成長，促使雙方的教學資源得到最大化的整合和優化。

3.3加大語言課程設置比例，突出中外合作辦學特色

地方院校的中外合作辦學項目生源質量相對來說優勢不明顯，要適應中外合作辦學項目1/3以上全英文教學，達到外方學歷教育出國學習要求，加強英語教學是課程體系中十分重要的部分。在語言課程設置上，根據人才培養定位主要設置大學英語、護理專業英語、泰語三個模塊288學時，分別在 1～3 年級開設，同時輔以雅思、四六級專項培訓。

① “大學英語”包含“大學英語綜合”與“大學英語視聽說”兩門課程，其主要目的是培養學生的英語應用能力，助力學生掌握在學術及職業領域獲取信息、開展廣泛交流的能力與素養。同時，課程注重加強學生自主學習能力培養，使他們在學習、生活、社會交往和未來的工作中能夠有效運用英語，為后續學習醫學人文類英語選修課和專業英語課程奠定基礎。

② “護理專業英語”作為專業必修課，旨在使學生掌握護理工作中常見專業詞匯的英語表達，通過選擇并模擬護理工作場景，提升學生的專業英語溝通與表達能力。同時，課程通過介紹歐美發達國家的護理行業近況，助力中外合作辦學班學生拓寬國際視野，為大三學年赴泰學習奠定基礎。

③ 為助力學生深入理解與吸收中泰合作辦學中的地域護理文化，在開設大學英語、護理專業英語的基礎上，項目還增設了“基礎泰語”和“泰語1”兩門課程，這些課程有助于學生理解不同文化背景下的倫理觀、價值觀，培養學生在面對異國文化現象時，能夠從歷史、內部特征等角度展開挖掘探討，通過中外文化的碰撞與反思，學生可深入剖析文化差異的本質，進而提升學習效率與護理實踐水平。

④ 除了大學英語、護理專業英語、泰語三個模塊系統的課程基礎，在語言學習模塊還為學生補充增加雅思、四六級專項培訓。通過開展雅思英語教學，對接國際通用、前沿的教育理念，有效促進中外合作辦學項目中學生跨文化語言融合、溝通、推理以及批判性思維的綜合能力的提升，幫助他們更好地適應國際化教育。

4優化課程建設元素，將專業教學與課程思政有機融合

課程思政是聚焦全面落實立德樹人根本任務的新型教育理念與實踐模式，其實質在于深度挖掘各類非思政課程中蘊含的思政元素，在專業知識傳授、實踐能力培養過程中開展思想教育，強化價值引領。該項目高度重視人才培養質量，關注人才培養方案與學生綜合素質教育適配性，在開設的50余門必修、選修課中，注重學生綜合素質與課程思政元素的設計，加大護理人文課程設置比例，著力提升學生綜合素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.1堅持德育為先

將課程思政與護理專業教育、人文教育結合，強化德育與醫學教育、護理人文教育的協同，深化護理專業課程、人文課程及其他各門課程的滲透與融合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程體系建設，貫穿人才培養全過程。

4.2項目高度重視課程思政建設與改革

通過精心梳理課程思政教育元素，主動提升課程思政融入實效。項目倡導并要求各課程組教師在教學過程中，有意識、有針對性地挖掘和融入思想政治教育元素，明確每門課程、每個章節在情感、態度與價值觀的目標，深度挖掘課程隱含的思想性與價值性。在教學活動中，教師既要深入課程內容，又要跳出課程的局限，靈活運用案例教學、問題教學、小組教學等方式，結合課程教學內容，適時融入時事熱點、國家政策、職業精神以及專業領域發展動態等內容。以此引導學生關注國家、社會和行業發展大局，增強課程思政教育的針對性與可操作性，實現知識傳播與價值引領的有機融合，充分彰顯人才培養的目標導向、價值導向。自項目辦學以來，通過組織基礎護理學、健康評估、成人護理學等22門課程撰寫課程思政方案，全面梳理各課程的思政元素，并采用適配的教學方法，將課程思政融入教學課堂，達成“潤物無聲”的思政育人效果。

4.3多措并舉

夯實教師師德素質。課程思政是潛移默化、潤物無聲的教育，教師唯有將其內化于心、外化于行，方能做到知行合一、育人鑄才。項目立足辦學理念與人才培養目標定位，在教學實踐中號召教師積極投身課程思政教學改革，對標先進塑師德，爭做“四有”好教師。以學習張桂梅同志先進事跡為契機，組織全院師生開展以張桂梅同志為榜樣的師德師風大學習、大討論活動，通過撰寫學習心得深化思想感悟；同時強化教師課程思政教育培訓，提升課程思政教學能力。 2021～2023 年，項目先后依托高校教師課程思政教學能力培訓、普通本科教育課程思政示范課程培訓、教師思想政治和師德師風常態化建設專題培訓、深化課程思政教育教學改革研討會等多種渠道和方式，組織113名教師參與學習培訓，持續夯實教師的師德素養。

4.4以賽促訓

激發教師自我提升潛能。為進一步營造思政育人氛圍，項目以課程思政案例大賽、課程思政課堂教學比賽為平臺，組織教師積極參賽，激發教師的教學熱情，提升教師教學能力與師德素養。課程思政案例大賽共征集到參賽案例39份，評出院級一等獎4名、二等獎6名、三等獎8名，其中2項作品被推薦參加校級比賽并獲校級三等獎1項。為充分發揮優秀思政案例的示范作用，學院整理編輯院級獲獎作品，制作《課程思政案例大賽優秀作品匯編》1冊，供院內及部分教學單位學習交流。課程思政課堂教學比賽分設臨床賽道和學院賽道，各賽道推薦1名選手參加校賽，共斬獲一等獎1項、二等獎1項，并榮獲優秀組織獎1項。這些以賽促教的舉措，促使教師在日常教學中持續磨煉技能、積累經驗，增強了教師教學實踐的獲得感與使命感。

5加強師資保障，促進國際化師資隊伍建設

中外融合的護理師資隊伍是實現中外合作辦學目標的重要支撐。項目整合雙方優質教育資源，選派中泰優秀教師組建教學團隊，通過雙向交流、資源共享，持續優化教育教學質量，助力實現國際化護理人才培養目標。在聯合授課的基礎上，雙方師資通過郵件、線上會議、現場討論等多元方式，定期開展講座、學術研討、集體備課等活動，搭建常態化交流平臺，有效提升雙方教師的教學水平與科研能力。同時，泰方帶來的先進的教育理念和教學方法，促使中方教師更新知識結構、改進教學方式，進一步增強師資團隊的專業素養與協作凝聚力。為推進中外合作辦學優質師資培訓的系統性和有效性，項目制訂專項教師培訓計劃，通過提供訪學機會，支持教師出國深造、參與國際會議，助力拓寬中方教師的國際視野。

6完善教學運行機制，規范課程教學管理

為保證意識形態的準確性和教學內容的科學性，項目制定了《護理學院中外合作辦學項目管理暫行辦法》，成立以書記、院長為組長的工作領導小組，外方所有授課資料均要求由課程負責人、教學辦負責人、學院領導逐級審核，上報對外交流合作處及教務處等相關部門審批，提交黨委宣傳部備案后，方可進行授課。在授課期間，我方課程組至少安排1名教師全程參與聯合教學，負責協助泰方教師開展直播及其他教學輔助工作，促進師生互動，確保授課內容科學規范。

7健全學習保障機制，助力學生全面發展

為鼓勵學生留學深造，護理學院與多職能部門協同努力，在學校的大力支持下，成功設立護理學專業中外合作辦學項目學生獎學金。該獎學金旨在鼓勵學生全面發展、刻苦學習、助力學生前往合作辦學學校學習。目前，首批赴泰學習學生均獲得了不同程度的獎學金支持。

8持續探索改進，提升蓄勢聚能

按照教育部國際司中外合作辦學年度報告工作安排和要求，項目每年定期提交《與泰國瑪希隆大學合作舉辦護理學本科項目年度自評報告》，從基本情況、黨建引領、人才培養、教學組織、教學質量監控、師資隊伍建設、項目管理、財務狀況、社會評價、辦學特色、努力方向等多個方面，對該項目實施以來的成果及經驗作全面總結，持續優化機制建設，提升辦學質量，更好地促進學生發展。

9人才培養質量穩步提升，辦學效果初步凸顯

自項目實施以來，學生培養質量穩步提升，雙方合作日趨深入，受到廣泛的社會關注。

9.1學生學業成績突出

中外合作辦學班學生學習成績表現突出，英語四級考試（CET-4）通過率達 72.54% ，六級 15.9% ，均高于普通護理班學生，并有33人次獲得省、校、院級獎勵，有1名學生獲得外教社詞達人杯全國英語詞匯能力大賽云南賽區一等獎，全國國際大學生創新大賽二等獎，1名學生推免研究生到南方醫科大學，1名學生先后獲得悉尼大學、英國南安普頓大學碩士錄取通知書，班級升研率達13. 7% 。

9.2對外交流合作日趨深入

目前，首屆學生已有12人獲得泰方錄取，成功赴泰接受全英文小班化教學；雙方師資開展線上交流研討數十次，線下調研互訪3次；以首屆“海棠”青年人才論壇為契機與平臺，推動雙方師資交流融合向縱深發展；雙方師生互訪以及短期學習交流項目順利開展。后續雙方將依托中外合作辦學項目，拓寬中泰聯合教學的覆蓋面，擴展合作交流的內容與形式，推進護理人才的國際化培養，促進學校乃至云南護理專業學科建設，為云南乃至全國以及南亞、東南亞地區培養更多具有國際視野的高層次創新醫學護理人才。

9.3社會效益逐步凸顯

項目始終堅持主動服務云南輻射南亞、東南亞中心建設、服務學校“雙一流”建設這一主線，以中外合作辦學為抓手，努力在服務全省、全校的大局中促進學院護理學類專業本科及研究生教育良性發展，努力做到提質增效開新局。

首次協辦商務部“發展中國家醫護人員研修班”，取得了我院協辦援外培訓項目的突破；協辦泰國宋卡王子大學護理學院主辦的2022年國際護理大會，4名學生代表參會交流；積極申報第五屆南亞、東南亞教育合作昆明論壇之護理國際科技創新分論壇，促進邊疆護理學科專業建設水平；首次參加中國教育國際交流協會組織的中外合作辦學宣介展，展示合作辦學優質教育資源，解讀后疫情時代合作辦學優勢及發展前景。辦學至今，項目已在全國范圍內完成三屆招生，學生人數逐年增長，錄取分數持續提升，從側面印證了該項目的社會認可與關注有了進一步提升。

10項目未來展望

護理學專業中外合作辦學項目在實施實踐中不斷探索，目前已構建了相對成熟、穩定的課程體系以及運行模式。未來，項目建設將進一步加強課程體系、師資隊伍、教學資源等雙邊融合，通過建設中泰聯合護理智慧教研室、打造國際一流課程、完善中外合作辦學質量監控標準等系列舉措，持續探索創新實踐路徑，為國家“一帶一路”教育發展與合作做出積極貢獻。

本文系2023年教育教學研究課題“高等教育國際化背景下云南省中外合作辦學項目護生學習適應分析及對策研究”，項目編號：2023-JY-Z-17。

（作者單位：護理學院）通信作者：李瑩霞