應用民間體育游戲培養幼兒合作能力的策略

【課題項目】本文系教育部師范大學基礎教育課題研究中心2024年度立項課題“體育游戲中幼兒合作能力提升對策研究\"研究成果，課題立項號：KCA2024023。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2025)11-0034-03

幼兒階段是幼兒接受教育的起始階段，戶外體育活動作為幼兒教育的一部分，在增強幼兒體能、提升幼兒認知、培養幼兒社會交往能力等方面發揮著重要的作用。民間體育游戲具有內容豐富、形式多樣的特征，符合新時代的教育主題，它在體育活動中的應用可以更好地達成幼兒教育目標。作為一名幼兒教師，要具備創新意識，積極整合符合幼兒認知的民間體育游戲，并積極探尋民間體育游戲培育幼兒合作力的發展路徑，讓幼兒在豐富多彩的活動中收獲快樂、實現成長。所以，加強對民間體育游戲在培養幼兒合作能力教學應用的研究非常重要。

一、民間體育游戲的特點

作為古代勞動人民智慧的結晶，民間體育游戲蘊含著豐富的育人元素。將其應用于幼兒教學中，對培養幼兒合作能力有著獨特的價值。因此，教師要認真分析民間體育游戲的特點，并根據幼兒認知做出合理的選擇。

第一，生動有趣。民間體育游戲是自然元素與人本身活力的充分融合，賦予了游戲更多的樂趣。以老鷹捉小雞的游戲為例，攔、捉、跑的快樂會帶給幼兒無盡的歡樂；拔河游戲中的你來我往，讓幼兒沉浸于共同應對對手挑戰的激烈中。[第二，種類豐富多樣。不同地區的人們在生產勞動中創造出了不同的戶外活動，所以，我國民間體育游戲具有種類豐富多樣的特點，比如北方地區的\"打滑溜\"“玩沙嘎”，南方地區的“賽龍舟\"“套圈子”。豐富多樣的民間游戲為幼兒園游戲教學的開展提供了良好的素材。第三，群體性。很多民間體育游戲是多人參與的，比如拔河要分為對抗的兩個隊伍，大家齊心協力共同完成。另外，在游戲過程中，參與者會相互交流、彼此配合，加強了幼兒之間的情感交流，提升了幼兒的社會交往能力，比如跳皮筋的游戲活動，孩子們一邊跳一邊溝通配合的方法，充滿了歡樂。[

二、利用民間體育游戲培養幼兒合作能力的必要性

第一，讓幼兒掌握與人交往的技巧。民間體育游戲為幼兒提供了與他人合作的平臺，在游戲開展中，幼兒需要與他人交流、商討游戲如何開展，以豐富幼幾與人交往的經驗，讓幼兒掌握與人交往的技巧。以“老鷹捉小雞”為例，母雞需要和其他的小雞商討如何更好地躲避老鷹的追捕。第二，培養幼兒的團隊精神。很多的民間體育游戲都需要多人配合，比如“跳大繩”，搖繩子的幼兒要與跳繩的幼兒配合默契，進而保證游戲的有序進行。這樣的游戲活動，能夠讓幼兒明白團隊合作的重要性。第三，提升幼兒認知力。一切的游戲都是在既定規則下開展的。在幼兒參與民間體育游戲的過程中，他們要明白何為犯規、如何與他人配合才能得分。同時，對于游戲中出現的問題，幼兒還要與人商討，共同解決。這一過程，有助于幼兒認知力的提升。第四，增強幼兒的情感經驗。當幼兒在與他人合作完成某個游戲的時候，會獲得滿足感和成就感，進而增強幼兒的合作情感體驗。另外，合作游戲需要幼兒站在他人視角看問題，比如被老鷹捉住的小雞，其他的小雞要能體會他的失落與傷感，并主動安慰。[4

三、應用民間體育游戲培養幼兒合作能力的策略

(一)基于幼兒認知精選游戲，提升幼兒的參與度

基于幼兒認知精選游戲內容是教師利用民間體育游戲培養幼兒合作力的前提條件，民間游戲豐富多樣，有木頭人、跳房子、踢犍子等，教師只有精心選擇才能將其育人價值發揮出來。所以，教師要根據幼兒的年齡特征，選擇具有娛樂性、挑戰性的游戲，并通過深挖游戲中的合作點，設計合作類的活動，提升幼兒的合作能力。小班幼兒身體不協調、認知力不足，教師要選擇情節簡單的游戲。中班幼兒靈活性強且具有合作的意識，教師可以選擇老鷹捉小雞、多人跳繩的游戲，這些游戲不僅需要幼兒之間的相互配合，還需要教師給予相應的指導，確保合作活動的有序開展，讓幼兒在參與游戲的過程中形成合作意識。大班幼兒各方面的能力有所發展，所以，教師要加大游戲難度，為他們安排跳竹竿、踢毽子、抬轎子等游戲。

基于幼兒認知，選擇針對性強的民間游戲，不僅豐富了幼兒體育戶外活動的內容，同時增強了幼兒的體能，提升了幼兒的合作力。

(二)采取多元教學模式，助力幼兒合作能力的發展

多元教學模式不僅可以避免單一游戲的無趣性，還能讓幼兒在體驗中感受民間體育游戲的魅力。

1.深入了解游戲，提升幼兒的參與度

了解教學內容是一切教學工作開展的基礎，幼兒教育也是如此。為了發揮民間體育游戲培育幼兒合作能力的價值，教師不僅要認真選擇游戲，更要深入了解游戲內容、明確游戲規則，并以此為基礎選擇合適的融入手段，促使幼兒參與到民間體育游戲中來。以大班民間體育游戲“踢犍子\"為例，為了發揮這一游戲的育人價值，教師必須認真分析踢鍵子的規則、合作方式、對幼兒身體機能發展的好處、開展中的注意事項，最終明確踢犍子可以鍛煉幼兒下肢肌肉與關節靈活性，還能通過輪踢、多人圍踢等方式，培養幼兒的合作意識。在對“踢犍子\"這一民間游戲有全面認識的基礎上，教師就要根據幼兒自身能力、性格特征劃分游戲小組，每兩個人為一個小組，兩名幼兒面對面踢犍子，彼此之間要根據對方的動作和鍵子的走向與速度做出快速反應，并通過調整自己的位置保證鍵子在兩名幼兒之間的傳遞，以3分鐘為限制，看看哪個小組配合得好。在此過程中，幼兒會感受到只有雙方高度的契合，才能保證鍵子在兩人之間的有效傳遞。

2.基于幼兒學情改編游戲，提升幼兒的育人價值

幼兒階段的孩子對世界充滿了好奇，若教師不能根據幼兒認知改編游戲內容與規則，勢必弱化幼兒的參與興趣，進而降低民間體育游戲的育人價值，更無法實現培育幼兒合作能力的目標。所以，要想提升民間體育游戲的應用價值，教師必須對民間體育游戲進行改編，通過設計多元游戲方式促進幼兒的主動參與，并在此過程中達到培養幼兒合作能力的目的。依然以“踢鍵子\"的游戲為例，這是一項需要幼兒合作才能完成的游戲活動，不僅可以鍛煉幼兒的肢體力量、身體協調性與應變能力，還能讓幼兒在與同伴的互動中感受到游戲的歡樂。但在以往的“踢犍子\"游戲中，教師一般采取兩人互相傳遞的方法進行，兩名幼兒合作踢鍵子，但長期的一種游戲方式會弱化幼兒的參與熱情。此時，教師就要嘗試增加合作的次數，并增加踢犍子的人數，一來增加游戲的趣味性，二來讓幼兒在彼此配合中完成游戲。比如，在兩人互踢的基礎上，教師增加一名幼兒，采取三人輪踢的形式，幼兒要按順序輪流踢鍵子，這要求他們學會等待、抓住時機，培養幼兒的合作意識。明明在踢完之后傳遞給芳芳，芳芳在踢完之后傳遞給萱萱，彼此之間相互配合、有序銜接，實現踢毽子游戲的順利開展。需要特別關注的是，教師要提前做好協調，告訴幼兒在多人游戲時一定要提前商討好規則，避免出現人員參與不到位的情況

3.引入時代元素，增強民間體育游戲的育人效果

民間體育游戲是古人智慧的體現，值得我們現代人傳承與發揚。在時代的發展中，要想增強民間體育游戲的育人效果，教師就必須在把握民間游戲特點的基礎上，有意識地加入時代元素，讓民間體育游戲更符合幼兒認知。所以，教師要樹立創新意識，如在中班幼兒開展\"打彈弓\"這一民間體育游戲的過程中，出于幼兒安全性的考慮，教師要將石子等危險性的材料變為輕質、柔軟的材料，如海綿球、泡沫飛盤，讓每一名幼兒手持彈弓射擊目標，這樣一來符合新時代元素的游戲就此產生。在幼兒掌握彈弓游戲精髓的基礎上，教師可以創新游戲的方法，變“瞄準射擊的玩法\"為“彈弓投籃\"的游戲，在一定距離外設置籃球框架，引導彈弓玩家將制定的海綿球射向籃筐，一名成員完成之后傳遞給下一位，在規定時間內射入籃筐海綿球數量最多的小組獲得勝利。創新游戲的開展，在傳承民間游戲的基礎上賦予了其時代含義，讓幼兒在參加符合自身實際情況的游戲中，懂得團隊合作的重要性。

(三)優化評價方式，為幼兒合作能力提升提供保障

幼兒園是幼兒教育的啟蒙期，教師是與幼兒接觸時間最長的人。在培育幼兒合作能力的教學中，教師要積極發揮自身主導作用，根據幼兒在游戲中的表現做出合理的評價，讓幼兒認識到自己需要改進的地方并促使其改變，最終達到培養幼兒合作能力的目的。教師還可以利用智能設備記錄幼兒在游戲中的表現，讓評價更有依據和可信度。以“跳皮筋\"這一民間體育游戲為例，教師首先明確這是一項多人合作的游戲，并以演示的方式向大家介紹了游戲的開展規則，很多幼兒能夠在教師的指導下有序地完成，但也有部分幼兒因步驟錯誤影響自己和其他幼兒。在此過程中，教師就要記錄下幼兒跳皮筋的整個過程，并在游戲結束后組織大家一起觀看。教師先引導幼兒對自己跳皮筋的動作進行評價，再鼓勵幼兒之間相互點評，最后教師根據每一位幼兒的優勢、不足進行綜合點評。通過這樣的方式，幼兒準確把握了跳皮筋的要領并認識到自己的行為會影響其他的同伴，要在游戲中考慮他人的感受。

四、結語

綜上所述，民間體育游戲在培育幼兒各項能力中起著重要的作用，特別是在培養幼兒合作能力方面。因此，幼兒教師要認識到民間體育游戲的育人價值，并深挖其育人的要素，然后采取合理的方式開展，讓民間體育游戲煥發新的生機與活力。抓住培育幼兒合作能力的黃金期，精選民間體育游戲、優化民間體育游戲開展方式、做好教學評價等工作，能夠讓幼兒在參與游戲中強身健體，同時培養與他人合作的能力。作為一名幼兒教師，要明確幼兒教育目標，采取有效的方式開展教學，以此強化幼兒的游戲體驗，實現幼兒身體機能增強、合作能力提升的雙重目的。

參考文獻：

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