全員樂動 活力課間挑戰(zhàn)賽

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2025）06-0100-03

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段的每節(jié)課間休息時間調(diào)整為不少于15分鐘[1]。通過充分利用場館場地設(shè)施、開發(fā)多種活動器材、積極引導(dǎo)探索課間活動內(nèi)容等舉措，保證15分鐘的大課間。通過開展多樣化的課間活動，打造積極樂觀、充滿活力的校園環(huán)境，點(diǎn)燃了學(xué)生的運(yùn)動熱情，有助于培育學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

“全員樂動” 活力課間挑戰(zhàn)賽

是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)班35個、初中教學(xué)班18個，學(xué)生1900余名。學(xué)校擁有室外 200m 操場1塊，8人制足球場1塊，籃球場2塊，排球場1塊，乒乓球臺4個，室內(nèi)籃球館1個，另有適合開展課間活動的場地3處，總體來看，場地設(shè)施相對緊缺。

目前，學(xué)生自發(fā)組織參與的大課間運(yùn)動主要有足球、籃球、羽毛球、乒乓球、排球、踢毽子、跳繩等。結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)與學(xué)校條件，“全員樂動”活力課間挑戰(zhàn)賽目前已設(shè)計(jì)了8類活動，均對場地、器材的要求不高，難易程度也可以靈活把握，可以在室內(nèi)、室外自主開展。這些運(yùn)動一方面有一定的運(yùn)動量和趣味性，可滿足不同學(xué)生的不同需求，如擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)、跳躍與跑動等；另一方面考慮到可充分利用現(xiàn)有活動內(nèi)容，開發(fā)多種趣味的游戲、比賽形式，如單人與團(tuán)隊(duì)、淘汰賽與循環(huán)賽等（圖1）。

在15分鐘大課間政策實(shí)施初期，由教師適當(dāng)推動、引導(dǎo)，吸引和鼓勵原本不出教室、活動較少的學(xué)生，力爭全員參與、共享樂動。同時設(shè)置挑戰(zhàn)榜單，分為當(dāng)日榜、一周榜、月度榜，分別記錄學(xué)生個人或團(tuán)隊(duì)每天、每周、每月內(nèi)活動完成情況或得分，并給予獎品鼓勵。后期教師則適時退出，旨在減少干預(yù)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（一）套圈挑戰(zhàn)

活動方法：學(xué)生自行布置場地。可以放置課本或筆袋等，作為被套的物品。每人手持5個敏捷圈，每人5次機(jī)會，挑戰(zhàn)者站在標(biāo)志線后，擲圈套前面的標(biāo)志物，套住一個得1分。可以在面積足夠的場地內(nèi)開展，放置若干標(biāo)志桶；也可以在樓道等相對較小的區(qū)域?qū)嵤蒙磉叺某Ｒ娢锲诽娲?/p>

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整套圈的遠(yuǎn)度以及物品的大小和擺放的位置。

（三）沙包入筐

活動方法：學(xué)生自行布置場地。在空地放置一個固定筐，挑戰(zhàn)者站在標(biāo)志線后，向前擲沙包，投進(jìn)筐內(nèi)得1分。每人手持5個沙包，共5次機(jī)會。

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整筐擺放的遠(yuǎn)度及位置。難度1：投固定筐；難度2：投移動筐。

（五）吹紙杯接力

活動方法：準(zhǔn)備細(xì)繩、紙杯等，自制道具。將細(xì)繩穿在紙杯中，兩名學(xué)生各抓住繩的兩端，將繩拉直，挑戰(zhàn)者大力向紙杯吹氣，讓紙杯在繩上滑行，由繩一端到另一端，加強(qiáng)學(xué)生的肺活量練習(xí)。

難度變化：可以限定繩的長度，或者同時吹多個紙杯。

（二）沙包擊桶

活動方法：學(xué)生自行布置場地。在一定的區(qū)域放置若干標(biāo)志桶，挑戰(zhàn)者站在標(biāo)志線后，向前擲沙包，將標(biāo)志桶打倒得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每人手持5個沙包，共5次機(jī)會。

（四）沙包進(jìn)圈

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整標(biāo)志桶擺放的遠(yuǎn)度及位置。

活動方法：學(xué)生自行布置場地。在地面放置一個圈架，挑戰(zhàn)者站在標(biāo)志線后將沙包擲進(jìn)圈內(nèi)得1分。每人手持5個沙包，共5次機(jī)會。無圈架可以由學(xué)生手持敏捷圈代替。

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整標(biāo)志物擺放的遠(yuǎn)度及位置。

圖8吹紙杯接力

（六）姓名摸高墻

活動方法：學(xué)生自制姓名貼，在摸高墻上，利用原地摸高或助跑摸高的方式，將自己的姓名貼貼在墻上，看誰的姓名貼最高，可以多次挑戰(zhàn)。

難度變化：限定學(xué)生起跳的方式，原地摸高或助跑摸高。

（七）自制投籃機(jī)

活動方法：學(xué)生自制籃筐，將敏捷圈作為“籃筐”粘在墻上，限定距離，擲紙團(tuán)、沙包或排球，將其投入“籃筐”內(nèi)，每人5次機(jī)會，投進(jìn)一次得1分。

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整“籃筐”高度、投擲的遠(yuǎn)度。難度1，如圖10所示，投擲紙團(tuán)、沙包；難度2，如圖11所示，投擲排球。

（八）沙包“狙擊手”

活動方法：學(xué)生自主布置場地，在墻上貼上不同分?jǐn)?shù)、形狀、高度的貼紙，挑戰(zhàn)者站在標(biāo)志線后，向墻上擲沙包，擊中幾分就會得到對應(yīng)的得分。每人5個沙包，共5次機(jī)會。

難度變化：根據(jù)學(xué)生適應(yīng)情況，調(diào)整貼紙的高度和分?jǐn)?shù)，以及挑戰(zhàn)者投擲的遠(yuǎn)度。

“全員樂動” 活力課間挑戰(zhàn)賽創(chuàng)新亮點(diǎn)

（一）全員參與，共享樂動

“全員樂動”活力課間挑戰(zhàn)賽的各類游戲活動，為適應(yīng)15分鐘大課間而設(shè)計(jì)，學(xué)生有了新的活動空間，有了共同的討論話題，增加了在活動中溝通、合作的機(jī)會和可能性。校園社交不再是“廁所社交”，能夠減少校園不文明現(xiàn)象，減輕了學(xué)校及教師的管理壓力。

（二）小空間，大樂趣

活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮場地與空間條件，結(jié)合學(xué)校情況，因地制宜，豐富了15分鐘大課間的內(nèi)容與形式。特別是校園內(nèi)小空地、小空間的充分開發(fā)利用，創(chuàng)造豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)學(xué)生愛玩、會玩、敢玩的意識與行為，培養(yǎng)愛動、會動、想動的行為與習(xí)慣。

（三）學(xué)生主導(dǎo)，樂在其中

活力課間挑戰(zhàn)賽的各類游戲活動規(guī)則簡單易行，除需教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生下課后應(yīng)走出教室外，無需指導(dǎo)活動的組織與參與。一方面學(xué)生自主調(diào)整活動的難易程度，另一方面是涵蓋不同興趣和能力級別的學(xué)生，滿足性別、年齡、性格、愛好等差異。力求滿足每一個學(xué)生的需求，使每個人都有參與感。

（四）動手動腦，提升創(chuàng)新

課間活動需要學(xué)生自制一些簡單的器材、道具，提高了學(xué)生的動手、動腦能力，以動手實(shí)踐鼓勵學(xué)生嘗試新方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有運(yùn)動、游戲基礎(chǔ)上創(chuàng)新新玩法、編制新規(guī)則，培養(yǎng)勇于探索的勇氣。

三、“全員樂動” 活力課 間挑戰(zhàn)賽活動成效

（一）增進(jìn)學(xué)生活力，豐富校園文體活動

學(xué)生通過參與挑戰(zhàn)賽活動，在課間“玩”了起來。除了“玩”本身，學(xué)生還玩得有目的、有趣味、有收獲，釋放了壓力、增強(qiáng)了活力，保持精力充沛，以更積極的面貌和態(tài)度回到課堂學(xué)習(xí)，豐富了校園文化生活，營造了歡樂祥和、積極向上的校園氛圍。

（二）鍛煉身體，增強(qiáng)身體健康

在“全員樂動”活力課間挑戰(zhàn)賽的吸引下，下課鈴打響后，使學(xué)生有機(jī)會和動力離開座位、走出教室，到室外參與體育活動，動靜結(jié)合，呼吸新鮮的空氣、曬太陽，欣賞藍(lán)天與綠樹、花草，增進(jìn)了學(xué)生的體質(zhì)健康。

（三）促進(jìn)心理健康，發(fā)展心理社會能力

體育活動有助于緩解學(xué)生的心理壓力，提高他們的心理健康水平。通過參與體育游戲活動能夠體驗(yàn)成功與失敗、與同伴合作交流能夠體驗(yàn)友誼與合作，有助于提高學(xué)生的自我調(diào)適、人際溝通、自主行動等多項(xiàng)心理社會能力[2]，增強(qiáng)自尊心和自信心。

（四）創(chuàng)造更多的機(jī)會與平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)有的課間活動方案，豐富了學(xué)生的課間活動，在實(shí)踐的過程中學(xué)生間會討論規(guī)則、修改規(guī)則，創(chuàng)新活動，從而大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京市教育委員會關(guān)于印發(fā)《優(yōu)化全市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在校課間時間指導(dǎo)意見》的通知[EB/0L].[2024-08-30].[2024-11-29].https：//jw.beijing.gov.cn/k/2024zcwj/2024qtwj/202408/t20240829_3784438.html

[2]人民教育出版社，課程教材研究所.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書體育與健康（七年級）全一冊[M].北京：人民教育出版社，2024.