基于課程思政理念高中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的研究

摘要：愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是凝聚全民族為振興中華而奮斗的精神力量。地理作為研究人類(lèi)與自然地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，在愛(ài)國(guó)主義滲透教育上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。本文探討了課程思政理念與高中地理教學(xué)的融合，旨在分析如何將思政教育有機(jī)地融入到地理教學(xué)中，既提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，又培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政 "高中地理 "愛(ài)國(guó)主義 "教學(xué)策略

愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。隨著教育改革的深入進(jìn)行，課程思政的理念逐漸深入人心，成為提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性等特點(diǎn)為愛(ài)國(guó)主義滲透教育提供了眾多的切入點(diǎn)，同時(shí)高中地理教材中的眾多愛(ài)國(guó)素材也為愛(ài)國(guó)主義滲透教育提供了有利支撐。高中地理教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義滲透教育的研究，不僅有利于教師改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)水平；而且有利于學(xué)生提升愛(ài)國(guó)情感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、課程思政與高中地理教學(xué)的契合點(diǎn)

（一）教育資源相契合

高中地理課程本身就蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。地理知識(shí)涉及到自然、人文、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，其中蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等思政元素。通過(guò)深入挖掘這些元素，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）教學(xué)目標(biāo)相契合

高中地理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力，包括空間思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。而課程思政理念則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和公民道德素質(zhì)。二者在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)方面有著共同的目標(biāo)。將思政教育融入高中地理教學(xué)，有助于提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法相契合

高中地理教學(xué)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而課程思政理念也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，倡導(dǎo)通過(guò)體驗(yàn)式、互動(dòng)式等方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師可以利用豐富多彩的地理圖片、生動(dòng)有趣的故事史實(shí)、真實(shí)直觀(guān)的視頻錄像、優(yōu)美的詩(shī)詞歌曲和寓意深刻的漫畫(huà)等創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能打動(dòng)學(xué)生的心靈，在良好教學(xué)氛圍中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在講解地貌時(shí)，教師可以展示我國(guó)的喀斯特地貌、雅丹地貌、丹霞地貌等各種景觀(guān)圖片；在講解斷塊山時(shí)，教師可以吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等詩(shī)詞，讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯麗山河，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱。

（二）開(kāi)展主題討論

教師可以通過(guò)設(shè)置有引導(dǎo)性的問(wèn)題，開(kāi)展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查、合作探究等活動(dòng)，使學(xué)生在探究中悟出愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。例如，在講解“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”時(shí)，教師可以以“振興東北老工業(yè)基地”為題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件、衰落原因，從不同角度為振興東北老工業(yè)基地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)振興中華、繁榮經(jīng)濟(jì)的責(zé)任感。

（三）進(jìn)行縱橫對(duì)比

教師可以通過(guò)古今中外縱橫對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。例如，在講解“新中國(guó)成立前后的社會(huì)變化”時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比新中國(guó)成立前后的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平等方面的變化，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；在講解“我國(guó)的資源問(wèn)題”時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比我國(guó)資源總量與人均占有量的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待我國(guó)的資源問(wèn)題，形成科學(xué)的資源觀(guān)，并正確認(rèn)識(shí)我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策。

（四）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

實(shí)踐證明，在地理教學(xué)中，教師經(jīng)常聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合到地理教學(xué)中，會(huì)起到意想不到的良好效果。因此，教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)主義教育融入地理教學(xué)中。例如，在講解“自然災(zāi)害與防治”時(shí)，教師可以結(jié)合近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害事件，引導(dǎo)學(xué)生分析自然災(zāi)害的原因、影響及防治措施，同時(shí)講述在抗災(zāi)救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英雄事跡和感人故事，讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華民族在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

（五）開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感

正如加里寧所說(shuō)“愛(ài)國(guó)主義教育是從熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)開(kāi)始的”。鄉(xiāng)土地理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的具體而生動(dòng)的絕好素材。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，組織學(xué)生開(kāi)展野外調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等鄉(xiāng)土地理教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解“農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇”時(shí)，教師可以組織學(xué)生調(diào)查本地農(nóng)業(yè)種植情況，提出農(nóng)業(yè)建設(shè)的合理化建議。通過(guò)這些鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的美好情感和強(qiáng)烈愿望，從而進(jìn)一步升華對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于課程思政理念在高中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育具有重要意義。通過(guò)深入鉆研教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)等策略的實(shí)施，可以有效地將愛(ài)國(guó)主義教育融入地理教學(xué)中，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化這種融合的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。