基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價研究

摘要：大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的應(yīng)用能夠增大課堂教學(xué)數(shù)據(jù)采集量，擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集范圍，同時實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析方式的多樣化，從而為教師精準(zhǔn)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供支持。本課題綜合當(dāng)前國內(nèi)外大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育評價相關(guān)研究成果與文獻(xiàn)資料，借助滕州教育平臺資源平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集與分析，并構(gòu)建大數(shù)據(jù)課堂教學(xué)評價模型，研究表明，借助基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價模型，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) "小學(xué)語文 "課堂教學(xué) "教學(xué)評價

隨著信息技術(shù)的日新月異，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正以前所未有的速度擴(kuò)展，并逐漸滲透到各個學(xué)科的教學(xué)與管理之中。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一，其課堂教學(xué)評價體系的科學(xué)性與合理性，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。這一背景下，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行全面、精準(zhǔn)的評價，已成為教育工作者亟待解決的重要課題。

一、基于大數(shù)據(jù)的教育評價綜述

在國內(nèi)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于課堂教學(xué)評價的研究主要集中在數(shù)據(jù)的收集、處理與分析上。研究者們通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線教育平臺等技術(shù)手段，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、行為模式、成績表現(xiàn)等多維度數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)被用于構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)測與分析。在此基礎(chǔ)上，教師們能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行個性化的教學(xué)評價與輔導(dǎo)。此外，國內(nèi)研究還強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。[1]

在國外，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于課堂教學(xué)評價的研究同樣取得了顯著進(jìn)展。研究者們不僅關(guān)注數(shù)據(jù)的收集與分析，還更加注重數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)和倫理問題。在數(shù)據(jù)收集方面，國外學(xué)者傾向于采用更加多樣化的數(shù)據(jù)源，如社交媒體、在線論壇等以獲取更全面的學(xué)生學(xué)習(xí)信息。

二、基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價模型構(gòu)建

以滕州市柴胡店鎮(zhèn)中心小學(xué)部分班級為試點(diǎn)，結(jié)合部編版小學(xué)四年級語文上冊《盤古開天地》課堂教學(xué)進(jìn)行大數(shù)據(jù)課堂教學(xué)評價模式構(gòu)建與應(yīng)用。

（一）數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)分析

1.數(shù)據(jù)采集

在《盤古開天地》課堂教學(xué)過程中，采用多種手段進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，主要分析內(nèi)容包括：

（1）課堂互動數(shù)據(jù)：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、回答問題的準(zhǔn)確性等；

（2）作業(yè)完成情況：收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析作業(yè)的完成質(zhì)量、錯誤率等；

（3）課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，記錄學(xué)生的掌握情況，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

2.數(shù)據(jù)分析

利用大數(shù)據(jù)分析工具，對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析。主要分析內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生參與度：通過分析課堂互動數(shù)據(jù)，評估學(xué)生的課堂參與度，識別積極參與和消極參與的學(xué)生。

（2）知識掌握情況：結(jié)合作業(yè)；完成情況和課堂練習(xí)，分析學(xué)生對《盤古開天地》課文內(nèi)容的掌握程度；

（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過分析學(xué)生的錯誤類型和頻率，識別學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（二）大數(shù)據(jù)下的評價方式

1.全面性評價

結(jié)合課堂互動、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生進(jìn)行全面性評價。評價內(nèi)容涵蓋知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等多個方面。

2.客觀性評價

利用大數(shù)據(jù)分析工具，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評分。評分依據(jù)包括課堂互動數(shù)據(jù)、作業(yè)完成質(zhì)量等，確保評價的公正性和準(zhǔn)確性。

3.個性化評價

針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個性化評價。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供針對性的學(xué)習(xí)建議和改進(jìn)措施。

（三）大數(shù)據(jù)評價模式構(gòu)建

1.構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)定量與定性評價的融合

為全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫將全面存儲學(xué)生的課堂互動數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況等一系列關(guān)鍵指標(biāo)。通過定量分析和定性描述相結(jié)合的方式，能夠更加客觀、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更有力的支持。

2.整合結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)與靜態(tài)評估的有機(jī)結(jié)合

在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，我們將充分利用結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)（如課堂練習(xí)、作業(yè)完成情況）進(jìn)行靜態(tài)分析，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平。同時還將結(jié)合動態(tài)數(shù)據(jù)（如課堂互動數(shù)據(jù)）進(jìn)行動態(tài)評估，以實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和變化。靜態(tài)分析有助于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，動態(tài)評估則能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成長過程，為教師的教學(xué)決策提供更為準(zhǔn)確、全面的依據(jù)。

3.利用大數(shù)據(jù)分析，提供個性化教學(xué)與輔導(dǎo)

在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，借助大數(shù)據(jù)分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和潛在優(yōu)勢，為教師提供個性化的教學(xué)建議，幫助學(xué)生更好地制定教學(xué)策略和計劃，還可為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)資源和學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生更好地掌握《盤古開天地》的課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。[2]

三、結(jié)語

結(jié)合上文所述，基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價模式，通過數(shù)據(jù)采集與分析、大數(shù)據(jù)下的評價方式以及大數(shù)據(jù)評價模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面、客觀、實(shí)時評價。多樣化評價方式大大提高了評價的準(zhǔn)確性和效率，也為教師的精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮琛莉．大數(shù)據(jù)可視化診斷在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].語文建設(shè)，2024，（16）：9-12.

[2]朱莉萍，鮑子奇.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)模式探究[J].教育信息化論壇，2024，（4）：57-59.