道德學習課程視域下初中英語閱讀教學實踐研究

摘要：在當前教育背景下，初中英語閱讀教學不僅是語言學習的過程，更是培養青少年道德素養和人文精神的重要途徑。本研究立足于道德課程視域，深入探討了英語閱讀教學如何有效融合道德教育，以期培養學生的道德判斷力和批判性思維。

關鍵詞：道德課程 "初中英語 "閱讀教學 "實踐研究 "道德教育

在當前教育背景下，初中英語閱讀教學的深度與廣度不斷拓展，其已不僅是語言學習的基本載體，更是培養青少年道德素養和人文精神的重要途徑。本研究的目的是深入探討英語閱讀教學如何有效融合道德教育，以培養學生的道德判斷力和批判性思維。通過精心挑選閱讀材料以反映多元文化價值觀，設計互動式教學活動以促進學生對道德問題的深入思考，以及運用評估工具監測教學效果，確保道德教育目標的實現。

一、道德教育在英語閱讀教學中的重要性

（一）促進道德素養的提升。通過選取蘊含道德內涵的閱讀材料，使學生在閱讀過程中潛移默化地接受正面的道德教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）增強語言運用能力。在閱讀過程中，學生不僅能夠掌握語言知識和技能，還能通過理解和分析文本，提升語言運用的靈活性和準確性。

（三）培養跨文化交流意識。通過閱讀不同文化背景下的文本，學生能夠增進對多元文化的理解和尊重，培養國際視野和跨文化交流能力。

二、初中英語閱讀教學的現狀分析

當前，初中英語閱讀教學正經歷著從傳統語言技能培養向綜合素質教育的轉變，特別是在課程思政視域下，教學目標已不僅僅局限于語言知識的傳授，更強調在閱讀教學中融入道德教育，以促進學生全面發展。一方面，課程思政理念的引入為初中英語閱讀教學注入了新的活力。另一方面，初中英語閱讀教學在融入道德教育的過程中也面臨著一些挑戰。傳統的講授式教學已難以滿足德育融合的需求，教師需設計更多互動式、探究式的學習活動。[1]

三、道德學習課程視域下的初中英語閱讀教學策略

（一）基于道德教育的閱讀材料選擇

教師應挑選能夠引發學生道德思考的材料。設計包含道德沖突和價值判斷的閱讀內容，如關于網絡道德、誠信與責任的文章，可以引導學生深入討論，鍛煉其批判性思維和道德判斷力。通過分析不同情境下的道德選擇，學生能夠學習如何在現實生活中做出合理且符合道德規范的決策。

（二）道德教育融入英語閱讀教學的方法

在初中英語閱讀教學中，將道德教育有效融入課堂是提升學生綜合素質的關鍵。以下方法旨在促進道德教育與英語閱讀教學的深度融合，以達成教育目標。

1.互動式教學活動設計。小組討論與角色扮演，設計小組討論活動，圍繞閱讀材料中的道德議題，如環保、誠信、社會責任等，引導學生展開深入探討。

2.項目合作與展示。組織學生以小組為單位，進行與道德教育相關的項目合作，德育元素的挖掘與拓展。

3.多媒體資源的利用。利用多媒體資源，如視頻、圖片等，強化閱讀教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解文章內容，同時引導學生關注其中的道德元素。

4.評估與反饋。建立多元化的評價體系，不僅關注學生在語言技能上的進步，也評估其在道德認知和情感態度方面的發展。

四、道德學習課程視域下初中英語閱讀教學的實踐路徑

（一）明確教學目標，融入道德教育元素

在規劃初中英語閱讀教學時，教師應明確教學目標，將道德教育元素融入其中。教師應選擇具有道德教育意義的閱讀材料，如講述誠信、友愛、責任等主題的故事或文章，讓學生在閱讀過程中感受到道德的力量。在閱讀教學前，教師應設定明確的道德教育目標，如培養學生的社會責任感、團隊合作精神等，以確保閱讀教學的針對性和有效性。

（二）創新教學方法，提升道德學習效果

1.討論式教學法：組織學生圍繞閱讀材料中的道德問題進行討論，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，通過思維碰撞和觀點交流，深化對道德問題的認識和理解。

2.項目式學習法：引導學生圍繞某個道德主題進行項目式學習，如通過調查研究、制作海報、撰寫報告等形式，讓學生在實踐中踐行道德準則，提升道德素養。

（三）拓展閱讀資源，豐富道德教育內容

為了豐富道德教育內容，教師應積極拓展閱讀資源，為學生提供更多蘊含道德內涵的閱讀材料。在利用網絡資源方面，教師可以利用網絡資源，如英語學習網站、在線圖書館等，為學生提供更多樣化的閱讀材料，如新聞報道、科普文章、名人傳記等，讓學生在閱讀中拓寬視野，增進對社會的認識和理解。教師可以結合時事熱點，選取與道德相關的文章或報道，引導學生關注社會現象，思考道德問題，培養學生的社會責任感和公民意識。[2]

通過上述結論與建議，期望為初中英語教師提供實踐指導，強調道德課程在英語閱讀教學中的重要性，為構建更加全面的英語教育體系提供理論依據和實踐路徑，最終實現學生在語言能力與道德素養上的雙重提升，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 吳麗紅.課程思政視域下初中英語閱讀教學實踐研究[J].教育理論與實踐，2024（17）58-61.

[2] 賈麗.課程思政視域下的初中英語閱讀教學實踐探索——以Unit 2 We thought somebody was moving about為例[J].英語教師，2024（18）：12-14.