雨花英烈音樂檔案融入思政教育的實踐路徑研究

音樂檔案是音樂藝術創作、表演、研究等活動中形成的，對國家和社會具有保存價值的各類歷史記錄。相較于傳統形態檔案，音樂檔案作為可以“聆聽”的檔案，具有跨越時空的情感穿透力、歷史場景的還原性和敘事的沉浸感，能夠突破文字符號的單向傳遞局限，在價值觀傳遞和意識形態滲透中實現“聲”人人心的效果。雨花英烈音樂檔案根植于舊社會民生多艱的現實和中國革命的偉大實踐，凝聚著中華民族的精神基因、鐫刻著革命歷史的集體記憶、承載著中國共產黨人的初心使命。它以獨特的音樂敘事方式構建了革命歷史的“聲音檔案庫”，是傳承紅色文化的“活態基因庫”，也是新時期開展思政教育的鮮活素材。

一、雨花英烈音樂檔案的多維特征

雨花英烈音樂檔案作為新民主主義革命時期中國共產黨革命文化的重要物質載體，聲像化記錄雨花英烈的革命實踐，藝術化投射中國共產黨人的精神世界，承載著厚重的歷史記憶與深沉的精神力量。

（一）歷史性與時代性的統一：革命敘事的音樂編碼

從檔案生成機制看，雨花英烈音樂檔案是歷史事件的生動映照和時代精神的音樂化表達，其創作與特定歷史時空緊密交織，具有鮮明的歷史錨定特征。一方面，主題內容緊密關聯重大革命事件。從雨花英烈生前原創歌曲內容中可精確關聯具體的歷史事件或人物事跡，具有“以樂證史”的特殊檔案價值。另一方面，歌詞語義高度聚焦時代精神。多數雨花英烈紅色歌曲的節奏形態與革命斗爭的緊迫節奏形成同構關系。“自由”“覺醒”“團結”“黎明”等核心語義，集中反映了雨花英烈對革命出路的集體探索與深度思考。

（二）群眾性與傳播性的統一：革命話語的聲學轉譯

雨花英烈音樂檔案作為革命話語與民間藝術深度融合的產物，其創作遵循“文藝大眾化”的革命美學原則，將政治話語轉化為具有強大感染力的文化力量，形成“聽得懂、記得住、傳得開”的傳播優勢[2。在歌詞文本方面，采用“起承轉合”結構框架，構建地域文化認同。在旋律設計方面，契合群眾歌詠活動需求，展現出鮮明的傳播學智慧，通過群眾喜聞樂見的方式深入民間肌理，喚醒民眾階級意識，將革命火種熔鑄為改造社會的集體行動力。

（三）斗爭性與藝術性的統一：革命美學的雙重構建

雨花英烈音樂檔案作為革命年代特殊形態的“聲音武器”，實現了政治訴求與藝術審美的有機統一。從斗爭性維度看，歌曲通過聲效構建集體情感共鳴，采用進行曲式的節奏形態與鏗鏘有力的發聲方式，形成具有物理震撼力的聽覺場域。從藝術性維度看，歌曲在情感表達上動心動情，以細膩的情感觸動心靈深處，具有震撼人心的藝術力量。

二、雨花英烈音樂檔案融入思政教育的價值意蘊

“興于詩，立于禮，成于樂”，孔子的美學教育理念深刻闡釋了音樂對個體德性養成與文化精神傳承的重要作用。雨花英烈音樂檔案作為革命記憶的活態文化遺存，兼具歷史憑證與意識形態建構雙重價值，其精神內核與藝術特質是思政教育的核心載體。將其有機融入思政教育，有利于用好用活檔案資源、創新思政教學范式、提升鑄魂育人質效。

（一）盤活音樂檔案資源，厚植紅色文化根脈底蘊

習近平總書記指出：“要深化對紅色檔案的認識，激活其多元價值，使其在實現中華民族偉大復興的新征程中發揮不可替代的作用。”雨花英烈音樂檔案作為特定歷史時期的寶貴文化財富，通過旋律記憶編碼與集體情感共振突破代際文化隔閡，形成獨特的思政教育媒介優勢與“聲學紐帶”，在新時代煥發出獨特的文化價值。一是建構歷史記憶的聲像化敘事。雨花英烈音樂檔案作為革命歷史的聲像化載體，通過音樂符號與重大革命事件緊密相連，生動還原了革命先輩在殘酷環境下堅守信仰的歷史畫面。二是強化文化基因的活態化傳承。作為紅色文化的重要組成部分，雨花英烈音樂檔案鐫刻著崇高的理想信念、深厚的為民情懷和無畏的擔當精神，將其融入思政教學為弘揚雨花英烈革命精神提供了有力平臺。

（二）活化音樂檔案利用，構建思政教學創新范式

雨花英烈音樂檔案作為革命記憶的檔案化存續，為思政教學帶來諸多方面的革新。一是在教學內容方面進行立體化重構，拓展教學資源。傳統的思政教學資源相對匱乏單一，雨花英烈音樂檔案的融入，為思政教學提供了多元豐富的資源[5。教師可以通過詳細講述創作背景、深入分析歌詞內涵、深刻剖析背后史實等方式，將抽象晦澀的理論知識轉化為生動形象的音樂敘事，讓學生在欣賞音樂的過程中，深入理解革命歷史與紅色文化，堅定對黨的政治認同。二是在教學方法方面進行體驗式創新，強化教學互動。音樂檔案的融入為思政教學方法的創新創造了新的契機，教師可以組織學生開展紅色歌曲演唱比賽、歌曲創作背景調研、歌詞內涵討論等多樣化的活動，讓學生在積極參與的過程中主動思考，實現從“被動接受知識”到“主動參與學習”的轉變。

（三）深挖音樂檔案內涵，推動價值認同代際傳遞

“教育是國之大計、黨之大計。培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”雨花英烈音樂檔案誕生于艱苦的革命斗爭時期，是革命先輩理想信念的具象化展現，蘊含著深厚的價值導向功能和育人效能，與當代教育體系中“以德立身、以魂育人”的根本目標高度契合。一是雨花英烈音樂檔案承載的“抗爭”“覺醒”“團結”等精神內核，能夠引導學生構建科學的三觀認知體系，夯實思想理論根基。在參與歌曲傳唱的沉浸式藝術實踐中，學生得以具身體驗革命征程的宏闊與艱辛，由此生成的情感共鳴有效形塑青少年群體的民族認同與使命擔當意識。二是雨花英烈音樂檔案中凝結的斗爭精神與創新基因，可轉化為錘煉青少年意志品質、激發創新思維的教育載體。這種歷史精神資源與現實教育需求的雙向互融，有助于培育兼具家國情懷與時代擔當的新人，推動紅色資源在立德樹人過程中的創造性轉化。

三、雨花英烈音樂檔案融入思政教育的實踐路徑

雨花英烈音樂檔案是承載革命先輩理想信念與精神血脈的寶貴紅色文化資源，通過創新多元傳播矩陣，拓展育人時空場域，有助于推動其在思政教育中的創新融人與實踐轉化。

（一）聚焦理論教學，強化“第一課堂”育人陣地

1.立足立德樹人育人目標，精準錨定教學指向

習近平總書記指出：“要以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”這為新時代思政課程建設指引了前行方向，提供了根本遵循。雨花英烈音樂檔案中承載、傳導的文化因素符合思政教育的目的和原則，對提升認知、涵養情感、砥礪意志、指導行動具有重要價值。將雨花英烈音樂檔案有機融人思政教育，需強化頂層設計理念，精準定位課程目標，立體化構建完整的課程體系。首先要緊扣思政教育的政治要求，聚焦“理想信念教育”“愛國主義教育”等核心主題，對雨花英烈音樂檔案進行專題分類。其次要根據教育需求、教育目標和學生身心發展特點，在確保常規理論課程教學時間和進度的前提下，將雨花英烈音樂檔案合理巧妙融入《形勢與政策》《中國近現代史綱要》等課程。最后要在思政課程中嵌人雨花英烈音樂專題教學，通過深人剖析歌曲創作的歷史背景、蘊含的革命精神、展現的時代價值，引導學生感悟雨花英烈不屈不撓的革命意志和崇高堅定的理想信念，思考如何傳承和踐行英烈精神，提升自身思想境界與政治素養。

2.圍繞核心內涵整合檔案，精心優組教學素材

實現雨花英烈音樂檔案與思政課堂的深度融合，課程教材編寫發揮著至關重要的作用。首先要組建一支涵蓋黨史專家、音樂學者、思政教師的高水平多學科教材編寫團隊，以新民主主義革命時期為軸線，選擇具有代表性的雨花英烈人物及與其相關的歌曲作品，深人研究歌曲創作的歷史背景、解析作品蘊含的革命文化內涵，挖掘其傳承發展的現實意義，系統梳理形成專題教學素材庫。其次要依托專題教學素材庫深化學理研究，提煉具有時代特征的思政元素，依據國家思政課程標準和不同學段學生認知發展規律，分學段研發編撰教師用書、指導手冊、學習手冊、多媒體課件等，形成完整的教學資源包。最后要鼓勵學校結合校史校情，利用自身資源優勢，成立音樂教研團隊，建立名師思政教育工作品牌，開發具有特色的校本教材和校本課程。如南京力學小學與雨花臺烈士紀念館聯合開發了校本課程《雨花英烈的青春之歌》，將雨花英烈音樂遺產轉化為鮮活的教學案例，豐富思政教學內容，增強思政教育的價值引領力、情感共鳴力和實踐轉化力。

3.遵循學生認知發展規律，精當創新教學方式

“教學有法，教無定法，貴在得法。”雨花英烈音樂檔案承載著獨特的思政教育功能，其精神內核與新時代鑄魂育人要求高度契合。教師在開展思政教育時，可采取“沉浸式”“儀式化”“體驗式”等多種寓教于樂、情理相融的教學方式，通過誦、講、唱、演、評五大環節傳遞雨花英烈紅色歌曲的價值蘊涵，打造有溫度、有深度、有力度的思政教育新模式。學校可以定期舉辦音樂思政專題講座、紅色音樂檔案活化大賽、音樂故事演講等活動，用可視化的舞臺藝術形式和身臨其境的教唱教學促使英烈精神浸潤人心。如南京師范大學音樂學院采用“音樂 + 思政”專題講座的方式，把握藝術性原則，用“音樂與信仰”的形式串聯講述雨花英烈革命事跡，師生在聆聽歌曲的過程中感受“信仰的光芒”，在互動問答的過程中了解“信仰的足跡”，在學唱歌曲過程中感悟“信仰的力量”，形式新穎鮮活，貼合師生專業和興趣，激發了師生學習革命歷史的動力和熱情，真正實現了知識學習與精神塑造的完美融合和有機統一。

（二）浸潤校園文化，營造“第二課堂”育人氛圍

1.在物理空間中增加雨花英烈音樂檔案元素

人是環境和教育的產物。雨花英烈音樂檔案是雨花英烈精神的顯性表達和鮮活載體，選擇與之相關聯的紅色元素有機融入、植人、嵌入校園物理空間，營造紅色文化校園氛圍，有助于在理論教學之外延續其對學生思想和情感的影響。學校可以積極推進音樂主題景觀設計，在樓宇建筑、主題廣場、圖書館等標志性建筑中融入音樂元素，擺放音樂標識指示牌、張貼雨花英烈音樂宣傳標語。在圖書館和校史館開辟雨花英烈紅色歌曲專區，在書架擺放相關書籍資料供師生閱讀。在過道走廊、宣傳欄等公共區域布置雨花英烈音樂檔案主題展覽，打造“雨花紅歌文化長廊”，營造有溫度、有深度、有情感的物理空間場域。

2.在文化空間中融入雨花英烈音樂檔案主題

習近平總書記曾指出：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”[9學校應抓住具有特殊意義的時間節點，系統策劃雨花英烈音樂主題教育活動，通過合唱藝術展演、音樂檔案知識競答、沉浸式紅色音樂會等多元形式，強化紅色音樂的藝術感染力，深化學生對紅色文化的認同與實踐。如南京傳媒學院創新開展《雨花臺信仰的力量》系列歌曲創作展演，學生深度參與作品構思、編排與演繹，以藝術化表達傳遞對英烈的追思與敬仰。此外，學校還應充分利用校園廣播這一平臺，每天在固定時段播放雨花英烈生前原創的經典歌曲以及后人精心改編的雨花頌系列歌曲，實現隱性教育的全面覆蓋與立體滲透。

3.在網絡空間中傳播雨花英烈音樂檔案強音

習近平總書記強調：“要善于運用新媒體、新技術，讓工作煥發新的活力，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，增強工作的時代感和吸引力。”[10]當前媒介生態深刻變革，網絡空間日益成為知識傳播的核心場域，學校應充分發揮網絡空間的傳播優勢，構建雨花英烈音樂檔案的線上宣傳陣地。一方面，用好學校官網、微信公眾號等校園媒體主陣地，持續推送雨花英烈音樂作品的相關報道，讓廣大師生能夠及時、全面地了解雨花英烈音樂檔案背后的故事和意義。另一方面，用活抖音、快手、B站等新媒體平臺，鼓勵師生參與到紅色歌曲的改編創作中，定期展示師生們的精彩作品以及評論反饋，形成良好的互動交流氛圍。如南京藝術學院在新媒體平臺上播放了由“紅色新聲代”社團精心創作的歌曲視頻《勇敢的心》，鼓勵學生走進思政課堂進行現場展示表演，讓紅色音樂文化以更加生動鮮活的方式融入師生生活。

（三）強化社會實踐，延展“第三課堂”育人渠道

1.共建實踐教學基地，搭建協同育人平臺

學校應積極與雨花臺烈士紀念館建立制度化、常態化的合作機制，創建具有示范性的校外實踐教學基地，深化思政理論教學與現實實踐的嵌人式融合，在實踐場域教學中實現價值觀培育與理想信念鑄魂的有機統一。學校教師與紀念館專業研究人員對館藏雨花英烈音樂檔案進行有目的、有選擇的組合提煉，共同開發契合思政教育目標、學生思想實際、具有浸潤力和感召力的校外實踐活動，以紅色文化為思政教育注入強勁動能。

2.組織實地參觀體驗，構建多維感知體系

學校應積極引導學生從校園“小課堂”走向校外“大課堂”，利用節假日和寒暑假期組織學生前往雨花臺烈士紀念館參觀《信仰的力量—一雨花英烈生平事跡展》《雨花英烈生前原創歌曲作品展》。館內講解人員采用“講解 + 音樂 + 演繹”的方式，生動呈現雨花英烈音樂檔案背后的革命故事。同時，學校應大力鼓勵學生積極參與雨花臺烈士紀念館策劃的《雨花英烈的藝術人生》《建筑里的緬懷》等系列紅色音樂研學活動。這些活動將研學與思政教育深度融合，以“小而美”的輕體量紅色研學為載體，引導學生在實踐過程中深人鉆研雨花英烈生前原創歌曲的檔案文獻史料，在探尋歷史細節的過程中鍛煉史料考證能力。

3.開發志愿服務項目，傳播紅色文化旋律

志愿服務項目有助于學生在具身參與中培育家國情懷與責任擔當，也有助于拓寬雨花英烈音樂檔案的傳播維度，讓更多的人觸摸歷史溫度，銘記先輩奮斗歷程。如南京曉莊學院與雨花臺烈士紀念館合作創辦“小雨滴”特色志愿服務項目，開創雨花英烈音樂檔案活化利用的創新范式。該項目通過復現演繹20首塵封80年的雨花英烈革命歌曲，構建“學、尋、研、演、教”五位一體紅色文化傳承實踐品牌，打造可唱響、可聆聽的立體化紅色記憶。學生利用寒暑假深人社區、學校、企業等場所，開展“以詞傳情借音鑄魂一雨花英烈生前原創歌曲活化利用”活動，將雨花英烈紅色旋律唱響大江南北。

（四）筑牢網絡空間，打造“第四課堂”育人平臺

1.構建線上教學矩陣，智能推送檔案資源

學校應構建“官方網站社交媒體短視頻平臺”的全媒體立體化傳播矩陣，實現多模態教育信息融合傳播，多渠道分享音樂檔案課程資源。學校要加大對網絡基礎設施的投入，充分發揮“互聯網 + ；平臺優勢，搭建線上雨花英烈音樂數據庫和教學管理平臺，平臺支持關鍵詞檢索、分類標簽篩選，根據學生瀏覽歷史和偏好，進行個性化歌曲推薦，精準推送契合其需求的音樂檔案資源，確保每位學生都能獲取到與其學習需求高度匹配的音樂素材，提升學習效率與針對性，實現“聽得進、記得住、悟得透”的深度浸潤。

2.整合線上教學力量，協同打造優質課程

學校應打破學科壁壘與部門界限，凝聚校內外音樂教育專家、思政教育名師、黨史研究專家、雨花臺烈士紀念館專業研究人員等各方力量，打造一支由不同學科背景、多元專業領域人才組成的高質量線上教學隊伍。團隊成員充分發揮自身專業優勢，協同開展課程設計、教學內容研發、教學方法創新等工作，共同打造一批高質量、具有深度與廣度的音樂思政線上課程，幫助學生將碎片時間高效轉化為學習契機，隨時隨地獲取所需知識內容。

3.創新線上互動形式，創新網絡交流渠道

在網絡空間育人平臺創新師生互動形式是促進音樂檔案融入思政教育的重要保障。學校可引入VR、AR等前沿技術開展多樣化的互動教學活動。一方面，利用VR技術開發音樂思政主題虛擬教室，讓學生可以身臨其境地感受音樂背后的歷史場景，與虛擬角色進行互動交流。另一方面，利用AR技術開展音樂檔案的實地探秘活動，讓學生在現實場景中通過手機等設備獲取音樂檔案的詳細信息，并與其他參與者進行實時交流分享，豐富線上交流的體驗與效果，讓雨花英烈音樂檔案“活”起來、“火”起來。

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基金項目：江蘇省社科應用研究精品工程課題“文化自信視域下江蘇革命紀念館紅色文化記憶建構研究”階段性成果（項目編號：24SYC-192）

作者單位：雨花臺烈士陵園管理局（雨花臺紅色文化研究院）