新質生產力語境下職教期刊出版工作者新動能培育的邏輯和路徑

引言

培養經濟社會發展需要的高素質技術技能人才是職業教育的根本職能，更是中國特色職業教育的鮮明特征和本質屬性。在職教事業發展中，職業教育媒體扮演著重要的“鼓手”和“號手”角色，身負“講好職教故事，傳播職教聲音”和營造“職業教育前途廣闊、大有可為”社會氛圍的重要宣傳使命[1]。

近兩年，新質生產力這一關鍵性、顛覆性思維使職業教育產業變革更加激烈，它帶來了職教產業鏈的整體提檔升級，影響著職教全行業參與人員調整模式和態勢。其中包含由專業記者和專業編輯組成的職教期刊出版工作者，他們必須深入思考在全新的專業領域發展進程中，如何適應新的宣傳方式、掌握新的出版技術、實現新的服務功能等問題。

一、發展新質生產力和職教宣傳質量呈正相關，全面激發職教期刊出版工作者培育新動能

新質生產力這一創新概念是指以新技術、新經濟、新業態為主要內涵的生產力，強調在堅持創新驅動本質的基礎上，通過關鍵性技術和顛覆性技術的突破，為生產力發展提供更強勁的創新驅動力[。這對于擁有世界上最大規模且全面實施產教融合、科教融匯的中國職業教育體系而言，耦合之力是巨大的。

職教期刊宣傳是職教發展后端的重要一環，間接受到新質生產力的影響，主要表現在期刊宣傳的內容要充分體現職教人才培養、產業變革的特征，勢必對期刊選題和傳播工作帶來多米諾骨牌效應。同時，新質生產力主導科技創新下的生產力躍遷，會直接倒逼職教期刊編輯培養職業教育高質量發展的產業思維、創新思維和系統性思維。

（一）發展新質生產力與職教出版工作者培育新動能的辯證關系

新質生產力對構建良好的職業教育生態系統提出了更高的要求，職教期刊能否完成好新時代的媒介使命，既受益于產業，也受制于產業。

目前，國家新聞出版署批準發行的職教方向綜合期刊（含學報）共174種，其中，172種為學術理論研究期刊，只有2本專業期刊涉及職教專題報道和深度報道，2本中又只有1本涉及職教戰線人物采寫和職教故事通訊稿件。由此可見，職教培養成功人才的生動案例和典型案例存在明顯宣傳短板，職教期刊對“技能成才、人人出彩”“技能創造美好生活”的教育素材使用率、展示度、討論聲明顯較低，無法滿足人民群眾對職業教育成果的宣傳期待。

同時，網絡平臺上的職教相關自媒體良莠不齊、信息失真，存在政策科普錯誤、專業術語表述錯誤等硬傷，或粗暴地給職業教育和職校生貼上有歧義、有爭議的標簽引流，甚至依靠不健康的流量進行違規招生等，這些不合時宜的宣傳行為導致老百姓對職業教育誤會重重。更有新媒體平臺的統計數據顯示，很多職業學校宣傳報道等信息的最大閱讀數不到其關注總人數的 30% ，而其關注者主要是教師、學生及其家長[，這說明職業學校宣傳影響范圍目前仍較為狹窄。

這些現象究其主要原因，首先是宣傳內容陳舊乏味，無法形成有影響力的高品質內容；其次是對平臺的利用不夠充分，大多局限于新聞素材的二次曝光。當下，市場和受眾同時給職教期刊提出了新的時代命題，從新質生產力的語境出發，職教期刊當下已經催生出新的需求導向，亟須根據真實的反饋調整期刊內容和服務方向，這就需要承擔具體工作任務的出版人員培育新動能。

（二）新質生產力與職教期刊出版工作者能力提升的互構性

1.新質生產力的發展倒逼編輯能力提升

新質生產力帶來了以數字化、智能化、綠色化為特征的技術變革，推動職業教育從技術技能培訓進一步轉向“大國工匠、能工巧匠”型國家戰略人才、復合型人才培養，重塑著職業教育校企融合、科教融匯的產業結構，這些都豐富了職教的宣傳內容。職教期刊出版工作者的職業素養和職教內涵建設一脈相承，屬于新質生產力與中國式職業教育廣延式互動框架里的一環，編輯隊伍要懂產教融合人才培養、要知“五金建設”系列改革、要學數字賦能信息化建設、要感受雙創育人特色成果等，他們要掌握的專業知識、要參與的教學研究等在體量和功能上的發揮上必須緊跟新質生產力的時代語境。

同時，新質生產力的核心新技術正在迅速推動行業數字化轉型，助力期刊社會效益和經濟效益的雙重實現。職教期刊編輯身處職業教育和新聞出版兩個產業鏈中，必須主動思考如何開展技術變革提高出版效率和質量，如何通過內容創新和形式創新保持期刊競爭力，如何通過調整出版策略提高市場競爭力等。

2.編輯能力提升反哺新質生產力發展

職業教育期刊出版領域從業者的專業素養愈高，其崗位愈難以被人工智能取代，從而更有效地促進新質生產力的提升。通過挖掘熱點、策劃專題、研究案例，職教期刊出版工作者開展的腦力活動、筆力活動借助人工智能技術的傳播與應用，能加速行業知識的擴散，使之成為大數據中的有效數據，推動職業教育從理論走向實踐，實現期刊宣傳功能的延伸。

對職教期刊出版工作者而言，當下的任務是更高維度的能力要求，需要注重職教素養和采編素養的合力培養，在實現期刊高質量發展的同時也助力職教高質量發展，這是應對數智時代新興技術變革、訊息加速更迭的必經之路，更是實現從信息服務到知識服務、智慧服務大趨勢下的必然目標[4]。

二、新質生產力語境下職教綜合期刊出版工作者培育新動能的邏輯遵循

新質生產力的發展是一個持續演進的動態過程，職業教育期刊編輯能力的提升需要與之保持同步迭代，無論是短期還是長期，編輯都要積極應對新質生產力帶來的職業能力挑戰，還要通過知識生產與傳播，成為新質生產力與職業教育協同發展中的一個重要因子。

（一）編輯要培養政治素養，發揮育人功能

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，在加快建設教育強國、科技強國、人才強國和全面建設社會主義現代化國家進程中具有重要作用。新質生產力也同樣強調“教育一人才一產業一創新”的四鏈融合，目標是把更多潛在的生產力轉化為現實生產力，為職業教育強國建設聚才、育才、用才[5。無論是職教自身的發展規律，還是新質生產力的建設內涵，都對媒體發揮育人功能有所期待。因此，傳播職教真善美，不僅是職教專業期刊出版人員開展工作的指導理念，也是構建職教和諧生態系統的行動指南。

在此雙重要求下，出版工作者不僅要自身政治素養過硬，而且應以培養人才的思維去創作內容。記者和編輯要有對職教作為國家教育行業人才鏈培養產業端一環的思維自覺，才能在國家職教大政策、職教發展大趨勢下培養敏銳的洞察能力和前瞻預判能力，做出與時俱進的熱點策劃，并在采編工作中與職教同頻共振，塑造點面結合、以小見大的宣傳格局，通過共情參與和藝術表達讓文章更具感染力、傳播力，從而實現育人效果。

（二）編輯要主動增設角色，實施內容生產的改革

職教專業期刊最終目的是要通過宣傳職教來助推職教發展，這種服務力的建設除了平臺的打造，還在于出版工作隊伍的主觀能動性能夠得到最大發揮。職業教育的專業性決定了從業人員的角色賦能，從參與過程來看，職教期刊出版人員應該經歷“觀察者一融入者一傳播者一應用者”的身份遞進；從行業標準來看，出版工作者應該走上“記者/編輯一研究者一專家”的成長路徑。

在職業教育為新質生產力貢獻力量的當下，出版工作者的角色需求早已突破“文字加工者”，其對應的工作任務也亟須實現整合和重組。

在編輯、校對、排版等基礎工作上，出版隊伍的重點工作任務演變成要學會運用科技和智慧手段，利用數據分析平臺，協調跨界的職教資源，生產融媒體內容，提供比新聞報道更為復合的服務產品。在此過程中，出版工作者的角色賦能指引性更加明確，可以將知識策展人、職教技術應用專家、職教協同發展研究員等作為成長自標。

（三）編輯要積極運用新技術，打造“出版+”模式

無論是期刊出版的精準化和個性化閱讀需求，還是新質生產力對宣傳任務的改革和引領，期刊的單一宣傳作品已經面臨轉化為多場景運用融媒體作品的挑戰。稿件審核、編輯校對的傳統任務仍然存在，但新的任務如約而至。如數據分析、多媒體內容制作、跨平臺發布等，需要把出版工作從紙媒延伸到網絡、區塊鏈甚至元宇宙等大數據平臺上。

職教期刊出版工作者運用新技術的能力對內容的呈現形式和效能的發揮具有關鍵性作用，很大程度地影響著期刊是否能夠成功打造“出版+”模式[，而“出版+”模式又決定了期刊是否具有長久的生命力。

新質生產力語境下，職教期刊出版工作者正面臨技術壁壘：（1）積極學習VR、AR技術，高質量生產數字化、互動性、跨學科內容；（2）搭建平臺推動職業教育各主體間的成果產業化，讓生產的內容超越“閱讀”的意義；（3）能夠使用人工智能工具對職業教育的現象、數據、流量等開展科學分析，使生產內容能夠解決職業教育和相關產業的痛點，甚至預判未來的發展趨勢。

三、新質生產力語境下職教綜合期刊出版工作者培育新動能的路徑實施

原江西省新聞出版局圖書處處長朱勝龍曾指出，編輯工作的獨特魅力在于能夠借助出版平臺，通過選題策劃把作者構思創意、讀者潛在需求、編輯加工、印制等資源整合，創造出讀者歡迎的精神產品，實現做強文化軟實力、建設社會主義文化強國的重大使命[。這一點，仍是信息潮流下，全體采編人員的共識。

新質生產力帶來了新要求，職教期刊出版人員在職業教育現代化改革進程中，應具有比過往更高的眼界格局和更寬的觀察視野，通過培育新動能成長為復合型人才。

（一）培養數字化能力，豐富宣傳作品形式

紙媒的載體和風格限制了職教宣傳作品的表現形式，而職教宣傳作品的表達往往是豐富的，比如，數控專業的精加工作品無法用一張照片多角度呈現、嬰幼兒保育專業的基本技能無法通過文字表演、無人機專業的控控技能在文圖配合下也難以展示出來等，如此，職教期刊出版工作者就要選擇合適的呈現方式，打破新聞報道的老舊形式，講好成果背后鮮為人知的故事，突出生動的場景和人文感情，呈現職教育人的邏輯和體系，創作出雅俗共賞的好文章。

面臨作品呈現多樣化的挑戰，技術革命是期刊維持生命力和增強閱讀吸引力的關鍵。數字技術能夠極大豐富作品的形式，職教期刊出版工作者要有意識地將傳統文章轉化為短視頻、信息圖、H5互動頁面等融媒體產品，通過學習InDesign等排版工具、掌握HTML5等電子書格式制作，嘗試開發MR、AR、VR作品，通過在期刊里嵌入二維碼等方式，在更多互聯網平臺上相繼投放作品或全矩陣同步跨媒介推送，實現傳播的多元化和立體化。

同時，職教期刊出版工作者要積極學習使用人工智能工具分析讀者行為數據、構建用戶畫像、識別熱點趨勢等，甚至可以引入AI公司，嘗試與VR教育平臺共建虛擬編輯部，搭載職教多主體融合平臺策劃部，使期刊得以完善“人力不足”的部分。

（二）注重知識系統化，堅持內容原創為王

就宣傳內容而言，職教期刊出版工作者要具備系統性思維，能在職教新聞選題中清晰地梳理出各匹配要素的關聯性和協同性，呈現一篇“完整”的文章；就宣傳關聯性而言，職教期刊出版工作者要懂教育知識、職教專業知識和產業科技知識等，能在文章中提供除輿情宣傳之外的知識體量；就宣傳功能而言，職教期刊出版工作者要能在呈現素材的層面上提供知識服務，使文章具有廣泛的使用價值。

內容的豐富程度主要取決于兩個方面：（1）職教期刊出版工作者的知識要成體系化，能從分散的內容中提取同類項，實現知識整合，體現職教統籌發展的格局意識；（2）堅持原創為王，能對素材進行理性思考，開展客觀的共情式報道，使之對職業教育的政策解讀、對學生的人文關懷更顯真誠，創作不落俗套、覆蓋面廣的內容。

這就要求期刊出版工作者要主動培養和提升跨學科學習能力，能夠迅速從紛繁復雜的素材中汲取教育事業和職教產業的關聯性，從而敏銳地觸發新的選題點。同時，在自媒體良莠不齊、同質化作品泛濫的資訊時代，身為主流媒體的出版工作人員更應具備專業素養、職業道德和社會責任感，通過硬核的原創內容塑造媒體報道的品牌和風格，并建設個人IP、出版公信力等積極力量，實現對職教學子的正向托舉，構建向上向善的輿論場域，從而實現中國特色社會主義核心價值觀念影響力的提升[8]。

（三）提升市場運營能力，架設知識服務橋梁

期刊通過對受眾數據進行挖掘、分析，掌握了受眾閱讀偏好以及學術研究趨勢，并能夠據此提供個性化和精準化的期刊內容推送服務，這要求出版工作者要有較高的市場運營能力，做好品牌建設和市場推廣活動，始終走在市場前沿，在擴大讀者群、拓展期刊推廣、增加訂閱量、參加行業展會等方面都有所建樹。

在條件允許的情況下，期刊的市場運營還包括走向國際化市場，出版工作者要主動拓寬國際化視野，比如，在內容上與國際職業教育合作、開展海外選題等，在出版上提供多語言版本、引進國外閱讀資源等，在數據上開設國際讀者交流群、國際專家審稿團隊等，在營銷上積極參加海外期刊展覽、評選等。

市場運營的增強必然帶來知識服務項目的拓展，職教期刊才得以有機會從“幕后”走到“臺前”。只有積極參與出版與職教機構、產業界的合作，期刊才能獲取到最新的信息和資源并把其投入先進的數字出版工具和平臺上；只有通過“數據 + 平臺”的知識服務模式創新，鏈接國際、國內有影響力的數據平臺，期刊才能形成集群效應提升競爭力；只有聯合行業協會等機構實現成果轉化、打造職教數據資源庫，期刊才能成為職教信息、資源、服務平臺三者之間不可或缺的橋梁；只有構建起職教輿情模型、引領職教改革方向，職教期刊才能具備不可取代的生命力。這是建設教育強國和發展新質生產力給職教期刊提出的時代命題，這就需要職教期刊出版工作者把眼光放在市場上，尋求各主體協同發展的秩序，以知識服務為核心尋找助力中國特色職業教育發展的道路。

四、新質生產力語境下，職教綜合期刊出版工作者在培育新動能過程中的注意事項

新質生產力與期刊高質量發展的辯證關系里包含著變革、適應、挑戰和應對的復雜過程，職教期刊出版工作者培育新動能的過程中也存在風險系數，因此要仔細把握工

作中的“度”。

比如，采編團隊選題時是否受到市場經濟的驅策而不再公正，甚至在嚴肅報道中“插播”廣告，出版工作者應銘記職教宣傳是為了助推職教發展，社會效應才是第一追求；比如，創作的融媒體作品是否形式大于內容，出版工作者應謹記職教宣傳是講好職教故事，既要杜絕不符合實際的鼓吹，又要在宣傳中凸顯人物群體充滿生活氣息的一面，讓文章帶著“溫度”走進千家方戶；比如，過度使用人工智能工具是否會造成文章表達方式的機械化，出版工作者要把智能工具當成輔助，而不是替代創意生產；比如，培養數字化能力的同時，出版工作者應特別注意人工智能技術帶來的“信息繭房”、數據安全風險以及社會主義核心價值觀體現不足的問題[1]；比如，在開展對外合作中開放共享模塊是否觸及保密條款，出版工作者要嚴守政治紀律，謹記國家利益高于一切等。

新質生產力和人工智能技術推動著期刊出版環境愈加智能化，與職教產業升級這一重要因素共同加速了職教期刊出版工作者的職業重塑過程，面對的挑戰越來越多，出版工作者培育新動能的確迫在眉睫，但絕不能被技術綁架和被市場馴化，要始終保持思考力和創造力。

結語

在新質生產力要求下，職教期刊內容勢必從紙面宣傳拓展為全媒體宣傳、從紙面知識升級為職教能力培養綜合樞紐站，基于此，職教期刊出版工作者需要具備的能力早已不可同往日而語。未來，這支專業隊伍要成為比記者、編輯、校對人員工作層次更豐富的宣傳數據的研究者、技術應用的實踐者和產教資源的整合者，就必須在思維能力、創作能力、工具使用能力、市場運營能力、體系服務能力上培養新動能，才能契合職業教育高質量發展的目標。直面當下和未來動態化、場景化的職教改革，職教期刊既服務新質生產力發展，又融入新質生產力，出版工作者的能力轉型和新動能培育不僅是應對技術變革的必然選擇，也是重新定義自身社會價值的關鍵機遇。

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（作者單位：四川省教育融媒體中心（四川教育電視臺））

（責任編輯：袁麗娜）