人工智能賦能高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境及其突破路徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.19.010

The Realistic Dilemma and Breakthrough Path of Empowering Ideological and Political Education in Universities with Artificial Intelligence

FAN Xilin

（School of Law and Sociology， Xihua University， Chengdu， Sichuan ）

AbstractInthe digitalage，therapiddevelopmentofinformation technologyis driving continuous changes in various fieldsof society，and the fieldof ideological and political education inuniversities isalso deeply influenced by it. Artificial intellgence has broughtunprecedentedopportunities for ideological andpolitical education inuniversities， greatlyenhancingtheinfectivityfectiveness，andprecisionofeducation.However，therearealsopracticalchallnges intheprocessofempowerment，includingcognitivethinking，technologicalapplication，anddata ethics.Basedonthis， the article focuses onthreeaspects： updating digitalconcepts，valuerationality，andbuildinganintellgent platform for ideological and political education inuniversities，inorder to promote theintelligent transformationofideologicaland political education in universities and achieve high-quality development.

KeywordsAI; ideological and political education in universities; value rationality

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)教育數(shù)字化。在第二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。\"黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出要強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，推進(jìn)教育數(shù)字化[]。傳統(tǒng)的生產(chǎn)力關(guān)系正在被人工智能為代表的新質(zhì)生產(chǎn)力改變。高校思想政治教育領(lǐng)域也隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展而不斷變革。思想政治教育作為高校立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量和效果直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。當(dāng)前，傳統(tǒng)的思政教育模式面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其教學(xué)手段、內(nèi)容等難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而人工智能以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢為高校思想政治教育提供了有力的技術(shù)支撐，助推高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。然而，在人工智能賦能實(shí)踐過程中也存在思想認(rèn)知困境、技術(shù)應(yīng)用困境。故而，探索人工智能賦能高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐路徑，對(duì)于破解當(dāng)前困境，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

1人工智能賦能高校思想政治教育的學(xué)理依據(jù)

1.1馬克思主義技術(shù)理論與高校思想政治教育的有機(jī)融合

人工智能賦能高校思想政治教育，是馬克思主義技術(shù)理論與高校思想政治教育在教育實(shí)踐中的有機(jī)融合。馬克思主義技術(shù)理論強(qiáng)調(diào)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的相互作用以及技術(shù)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響，其認(rèn)為技術(shù)發(fā)展作為生產(chǎn)力可改變生產(chǎn)方式進(jìn)而產(chǎn)生剩余價(jià)值。科技的進(jìn)步、技術(shù)的應(yīng)用又進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。當(dāng)前，高校思想政治教育也在隨著科技進(jìn)步而創(chuàng)新發(fā)展，與傳統(tǒng)的“填鴨式\"教育不同，人工智能高效的數(shù)據(jù)處理能力為高校思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，其改變了傳統(tǒng)思想政治教育課堂上互動(dòng)性和趣味性不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差，以及學(xué)生主體作用不明顯的現(xiàn)狀。在教育內(nèi)容上更加適配和精準(zhǔn)，教育載體更加多樣，教育評(píng)價(jià)更加全面客觀。但在深度融合過程中，同樣要警惕技術(shù)異化，須堅(jiān)持技術(shù)與價(jià)值的統(tǒng)一，進(jìn)行教育主體、內(nèi)容、方式和載體的全面創(chuàng)新。

1.2馬克思主義人的全面發(fā)展理論在新時(shí)代的進(jìn)一步拓展

馬克思主義人的全面發(fā)展理論為人工智能時(shí)代高校思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。借助人工智能技術(shù)推動(dòng)思想政治教育變革，亦是新時(shí)代馬克思主義人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵的延伸。其一，邏輯起點(diǎn)一致。馬克思主義人的全面發(fā)展和高校思想政治教育均在于人，本質(zhì)上說，馬克思主義指導(dǎo)下的思想政治教育其根本目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展5。運(yùn)用人工智能是高校思想政治教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)有之義，其本質(zhì)未變化，核心價(jià)值仍舊在于人。其二，內(nèi)容高度契合。馬克思主義人的全面發(fā)展指能夠充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)為人需要、能力提升以及個(gè)性發(fā)展等方面的能力與潛力。高校思想政治教育不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，還強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的灌輸和思想的形塑，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。人工智能在高校思想政治教育中的應(yīng)用始終堅(jiān)持技術(shù)工具性與教育人文性的辯證統(tǒng)一。在思想政治教育過程中關(guān)注學(xué)習(xí)、心理特質(zhì)、情感需求等多方面的問題。其三，結(jié)果的交互。高校思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀與綜合素養(yǎng)，而這些人才群體，也為技術(shù)進(jìn)步注入了持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，構(gòu)建起思政教育實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新的互動(dòng)共生機(jī)制。

2人工智能賦能高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1思想認(rèn)知困境：存在認(rèn)同偏差，教育主體弱化

隨著人工智能應(yīng)用場景的不斷拓展，各行各業(yè)迎來了前所未有的變革。少數(shù)傳統(tǒng)思維強(qiáng)的教師對(duì)人工智能的融入存在抵觸心理，不愿嘗試新技術(shù)、新平臺(tái)。究其原因，一是對(duì)新教育方式的效果存疑，簡單定義人工智能，認(rèn)為將相關(guān)技術(shù)引入教育中極可能導(dǎo)致教育方向出現(xiàn)偏差，存在\"按照老方法肯定不會(huì)錯(cuò)”的保守思想；二是面對(duì)新形勢、新潮流，產(chǎn)生畏難情緒和躺平思想，擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂。

當(dāng)然，也有部分教師對(duì)人工智能過分依賴，未正視人工智能賦能教育產(chǎn)生的“愚化\"現(xiàn)象，只一味將教育任務(wù)交給外部工具來完成，對(duì)學(xué)生缺少直觀感知和自我判斷，未充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，育人功能出現(xiàn)偏離。由于和學(xué)生面對(duì)面的直接互動(dòng)數(shù)大大減少，長此以往，教師可能出現(xiàn)主體地位缺失的憂慮情緒。同樣，學(xué)生在體驗(yàn)人工智能帶來的便捷后，易過于依賴人工智能反饋的結(jié)論和答案，產(chǎn)生懶惰心理，缺乏主動(dòng)思考和研究的主動(dòng)性。這種依賴性往往會(huì)造成受教育者主體性缺失。

2.2技術(shù)應(yīng)用困境：人文溫度流失，難以構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)

從某種角度看，將人工智能應(yīng)用于高校思想政治教育工作，教育者和受教育者都是沒有生命的數(shù)字群。而人作為一種感性動(dòng)物，對(duì)情感有很大的需求，需要感情溝通。人工智能的發(fā)展，使得社會(huì)關(guān)系智能化和虛擬化，在享受人工智能帶來的便利的同時(shí)，也形成了一種情感錯(cuò)覺和對(duì)虛擬空間的依賴性，缺乏真實(shí)情感的直接對(duì)話，弱化了高校思想政治教育過程中人的情感交互、傳遞，忽視人文關(guān)懷。長此以往，將影響高校思想政治教育的效果，這種結(jié)果與思想政治教育的根本目的是相悖的。

高校思想政治教育中應(yīng)用人工智能旨在提高思想政治教育的質(zhì)效，而非簡單的技術(shù)堆砌，核心在于構(gòu)建“技術(shù) + 教育”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。目前“人工智能 + 思想政治教育”等相關(guān)技術(shù)還沒有完全成熟，存在一定的功能性障礙，各高校的思政教育數(shù)據(jù)庫等也還未實(shí)現(xiàn)高效互通，數(shù)字資源較為分散。

2.3數(shù)據(jù)倫理困境：價(jià)值判斷能力退化，隱私安全風(fēng)險(xiǎn)暴露

人工智能應(yīng)用于思想政治教育中會(huì)帶來一定的倫理風(fēng)險(xiǎn)，這是技術(shù)本身的不確定性帶來的。究其緣由：一是人工智能的數(shù)據(jù)來源于師生日常行為，具有主觀性和片面性；二是數(shù)據(jù)具有滯后性，事物的發(fā)展具有階段性，當(dāng)下的行為表現(xiàn)不一定能反映未來的趨勢；三是數(shù)據(jù)具有延展性，事物的發(fā)展具有延續(xù)性，不能因?yàn)楫?dāng)前數(shù)據(jù)的不相關(guān)就否定未來的關(guān)系。

人工智能作為一種工具，以“效率優(yōu)先”，但高校思想政治教育是以育人為核心，具有價(jià)值理性，將人工智能賦能高校思想政治教育會(huì)強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向，從而忽視教育過程。人工智能通過大量數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供針對(duì)性的便捷服務(wù)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，雖然這種方式可以提升學(xué)習(xí)效率，但學(xué)生接觸的信息也會(huì)越來越片面，影響學(xué)生的視野廣度和思維深度。

信息時(shí)代，數(shù)據(jù)的安全和隱私問題一直是社會(huì)的熱點(diǎn)。人工智能賦能高校思想政治教育后，會(huì)產(chǎn)生大量高校、教師、學(xué)生的個(gè)人信息和教育資源信息，這些數(shù)據(jù)要如何安全保存是一個(gè)緊迫且重要的問題。若不能較好地解決，隱私安全將存在風(fēng)險(xiǎn)暴露面，引起與論，“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象也將難以破除。

3人工智能賦能高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

3.1更新數(shù)字觀念，提升高校思想政治教育數(shù)字素養(yǎng)

教育主客體的數(shù)字素養(yǎng)對(duì)提升高校思想政治教育的效果至關(guān)重要。在教師方面，首先，在教育過程中要注重與學(xué)生的情感交互。教師作為具有主觀能動(dòng)性的人可在教育過程中與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情感交互。比如運(yùn)用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)。其次，更新數(shù)字觀念，提升教師的數(shù)字能力。一方面，高校可將常見的人工智能技術(shù)理念和使用方法進(jìn)行規(guī)范化整理，使得教師對(duì)其認(rèn)識(shí)更加清晰。另一方面，通過常態(tài)化開展人工智能技術(shù)培訓(xùn)的方式提升教師的數(shù)字能力，使其養(yǎng)成數(shù)字思維，熟練運(yùn)用人工智能技術(shù)。在學(xué)生方面，應(yīng)注重提升其信息甄別能力。以用戶的偏好為主導(dǎo)的基于內(nèi)容的推薦算法和基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法，易形成價(jià)值趨同的“信息繭房”并進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人思想。高校可通過主題班會(huì)、數(shù)字培訓(xùn)等方式提升學(xué)生的信息甄別能力，使其明辨信息優(yōu)劣。

3.2價(jià)值理性為旨，推動(dòng)價(jià)值賦能與技術(shù)賦能協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在人工智能加持下，高校思想政治教育工作的系統(tǒng)性、親和力、針對(duì)性和實(shí)效性不斷提升，但在實(shí)踐過程中也存在技術(shù)理性為主，價(jià)值理性消解的情況。人工智能賦能高校思想政治教育的本質(zhì)仍然未變，需要在價(jià)值賦能的前提下實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能。第一，堅(jiān)持以價(jià)值理性為旨，結(jié)合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論和科學(xué)技術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐工作。人工智能技術(shù)為思想政治教育提供方式方法，而非替代思想政治教育本身。第二，將人工智能引入教育實(shí)踐全過程，為“冷冰冰”的數(shù)據(jù)注入更多的人文關(guān)懷，關(guān)注價(jià)值理性。比如通過人工智能模擬再現(xiàn)紅色故事，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。或是利用人工智能對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好、情感狀態(tài)進(jìn)行跟蹤和記錄，一對(duì)一定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和建議，使其感受到數(shù)據(jù)背后的人文支持。總之，人工智能賦能高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)以價(jià)值理性提供方向，技術(shù)理性提供載體，最終實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3破解數(shù)據(jù)困境，打造高校思想政治教育“智能平臺(tái)”

人工智能賦能高校思想政治教育背后需要紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)支持，通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)人的思想和行為。但思想政治教育數(shù)據(jù)具有極大的不確定性以及復(fù)雜性，教師可能無法準(zhǔn)確辨別有效數(shù)據(jù)，甚至可能由此引發(fā)隱私安全風(fēng)險(xiǎn)。為破解當(dāng)前的數(shù)據(jù)困境，方法之一在于打造高校思想政治教育“智能平臺(tái)”。第一，引入監(jiān)管體系，通過“智能平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)監(jiān)管。從源頭對(duì)龐大的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，保留存儲(chǔ)安全數(shù)據(jù)、清理銷毀危險(xiǎn)數(shù)據(jù)，從而形成一套安全有效的數(shù)據(jù)庫。第二，將高校思想政治教育涉及主體均納入“智能平臺(tái)”，通過“智能平臺(tái)\"實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容儲(chǔ)存、記錄全過程學(xué)生學(xué)習(xí)、情感需求等相關(guān)數(shù)據(jù)。各部門或教育主體根據(jù)教育需要自主下載數(shù)據(jù)，破解當(dāng)前的“數(shù)據(jù)孤島”。第三，對(duì)接專業(yè)廠家，進(jìn)行“智能平臺(tái)\"輸入口把控。使得符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容流入平臺(tái)并成為主要學(xué)習(xí)資源。思想政治教育課程教師可以根據(jù)不同階段的教育需求提取教育學(xué)習(xí)資源并開展教育工作。學(xué)生也可通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取價(jià)值正向的學(xué)習(xí)資源，減少數(shù)據(jù)入口風(fēng)險(xiǎn)。

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