新時代下紅色經典作品如何促進兒童成長

新時代下，兒童教育的模式與理念不斷更新，紅色經典作品作為教育領域的重要資源，其價值和重要性日益凸顯。其中，《閃閃的紅星》恰似一顆明珠，經過歲月的淘洗依舊光色絢爛，它不僅是人物故事的鋪敘，更是蘊含厚重歷史、包藏多元價值的精神寶藏。本文從價值觀樹立到情感喚起，從藝術審美撫育到教育實踐開展，與新發展理念緊密掛鉤，全面評鑒這部作品促進兒童成長的積極效應，賦予兒童教育新色彩，鋪就紅色經典作品與兒童全面成長融合的新路徑，具有現實意義與探索價值。

《閃閃的紅星》塑造兒童價值觀

1.傳承勇敢堅毅的可貴品質

新時代下，勇敢堅毅成為兒童在多元競爭環境下必備的素養。《閃閃的紅星》中，主人公潘冬子果斷地與黑心米店店主沈老板斗爭，憑借大膽、冷靜恰當處理危機，這樣的品質可引導兒童在遇到學習難題、生活挫折時，敢于嘗試新方法，不會被困難輕易嚇倒。潘冬子執著地尋找革命隊伍，長途奔走、歷經艱險卻絕不服輸，這一過程恰似兒童在成長階段中，秉持堅強的心性，持續探索知識、追逐夢想，不被一時的困境所干擾，依靠無畏的精神和頑強的意志，在成長過程中不斷前行、成就自我價值。

2.樹立正義善良的道德觀念

樹立正義觀念對兒童成長尤為重要，他們需要明辨是非、對錯，才能在蕪雜的信息環境中堅守初心。潘冬子對鄉親們飽含善念，主動營救他人，這種善良的品性呼應新發展理念中對和睦人際關系的倡導，兒童在閱讀中可感受潘冬子的精神驅動力，在校園生活中尊敬師長、關愛同學，在家長的帶領下力所能及參與公益行動，讓正義、善良的道德操守在心田扎根、發芽，成長為有底線、敢擔當的新時代少年。

3.啟蒙熾熱真摯的愛國情懷

潘冬子在閃閃紅星的引導下，一心為革命、為祖國的解放與群眾的幸福努力奮斗，這種愛國情懷是兒童成長必需的核心要素之一，能點燃其內心的愛國火苗。通過閱讀潘冬子的事跡，兒童能夠切實體悟國家繁榮穩定的來之不易，在日常學習生活中更加積極接受愛國主義教育，刻苦學習文化知識，為祖國的科技進步、文化發展貢獻力量。

《閃閃的紅星》培養兒童情感

1.借主人公經歷點燃奮斗之魂

潘冬子面對地主黃胖子的不平等要求，沒有膽怯和后退，而是靠著機靈勁兒巧妙地與其周旋，一次次沖破困局。主人公遭遇的困境猶如幾童成長道路上的一道道關卡，潘冬子的經歷教會他們在面對學習生活中的難關時，要學會思考，善于運用新渠道、新方法。例如，兒童在探究數學難題時，潘冬子大膽開拓的氣魄可鼓舞他們突破常規，積極探求多種解題路徑。在探求知識的旅途中，潘冬子輾轉尋找革命隊伍的堅毅和努力為兒童樹立了典范，若在學習知識、培養興趣的過程中存在畏難情緒，潘冬子頑強不屈的意志能讓他們明白，只有堅韌不屈才能沖破藩籬、超越自我，恰似在科技創新領域，只有持續探索、不斷拼搏，才能完成新突破，這也體現了新發展理念中對持續發展的要求。即便身處困境，潘冬子依舊能從渺小的希望中汲取能量，這種樂觀的態度能夠引領兒童用積極的心態直面成長過程中的壓力和挑戰，將挫折轉化為成長契機，挖掘內心的拼搏潛力，為未來發展積蓄力量，更好地適應社會發展需求。

2.于故事發展中培育感恩情懷

在作品中艱苦的革命年代，潘冬子無私奉獻的精神以及鄉親們對潘冬子一家的關愛與支援，能讓幾童切實體會到社會生活中人們彼此幫扶的重要性，比如父母的悉心照料、老師的耐心講授、同學的和睦相伴等，讓他們懂得感恩和珍惜現在的生活，積極參與志愿活動和社會實踐，如給社區的孤寡老人送去慰藉、向貧困地區的同齡人捐贈書籍等，把感恩之情轉化為具體行動，在奉獻中達成個人價值與社會價值的契合。故事中，潘冬子與父親離別時的不舍，以及他對革命成功的堅定期盼，展現了家庭親情與理想信念的融合，兒童在閱讀這些片段時，能進一步體悟親情的溫暖與對理想的追求，認識到父母為家庭操勞、為社會作貢獻的不易。這種情感體驗驅動兒童更加感恩當下的幸福生活，帶動他們為譜寫更美好的未來而努力奮斗，成長為心懷感恩、樂于奉獻的新時代好兒童。

《閃閃的紅星》提升兒童審美素養

1.品味生動語言蘊含的美感

在描寫自然環境時，作品中的語言細致入微且洋溢詩韻，如“那山頭上，立著一棵挺拔的大青松，那高高的青松，樹干像銅又像鐵，青錚錚、黑燦燦；那一叢叢松葉，像針又像劍，綠油油、亮晶晶”，采用排比的手法，生動呈現出大青松的顏色，也為下文作鋪墊，令兒童好似置身此境，體悟大自然的雄渾神采。此外，作品中的人物對話帶著生活情境又個性分明，潘冬子與同伴交流時，語言簡約卻富有活力，把革命小英雄的勇毅與剛強體現得十分透徹。這些對話描寫不僅能讓兒童察覺到人物純真的情義，還能學習怎樣清晰、恰當地表達自己的想法和情志，同時學會傾聽他人的意見和建議。作品的語言節奏把握精準，情節緊張時，如潘冬子正在躲避敵人搜捕，他屏住呼吸，在狹小的暗道中飛快挪動，每一步都倍加小心，生動的描寫催生出緊張感，牢牢抓住兒童的心；情節平和時，語言輕柔美好，如“四野靜靜的”“天上彎彎的月亮給我照著路”“這朵小黃花是八個瓣兒，迎著陽光，水靈靈的，黃艷艷的”等，使兒童在閱讀時能體會到情節發展的張弛度，品悟文學語言的獨特魅力，加強對文學作品的欣賞能力。

2.體悟感人情節中的情感美

作品中，潘冬子與父母的親情格外打動人，父親起程前一晚的話語：“好日子還要靠我們去戰斗啊！”反映出赤誠的家國情懷與責任擔當。潘冬子對父親的牽念，體現了親情的強大凝聚力，能讓兒童深刻領悟家庭的溫馨與親情的可貴，引導他們在家庭生活中尊敬父母、承擔義務，為家庭和諧發展增添動力。在艱難的日子中，鄉親們對潘冬子一家的照顧周到細致，潘冬子勇敢阻攔地主對鄉親們的壓榨，這種彼此救贖的情節，能讓兒童認識到社會關系中人與人之間友善、互助的核心意義，培養他們樂于助人的品質，在今后能主動參加社會救助活動，實現個人成長與社會進步的深度交匯。當遭遇敵人的折磨，潘冬子一直意志堅定、無畏艱險，也總是能化險為夷，這種為實現理想頑強不屈的精神，能激起兒童內心的斗志，帶領他們在成長過程中樹立遠大抱負，把個人理想與國家、社會的發展緊密相連，培養健康陽光的心理素質與積極向上的生活理念，為未來發展注入強大精神動力。

《閃閃的紅星》賦能兒童紅色教育

1.創新校園教育活動形式

基于作品，學校可開展紅色主題情境教學，創設小英雄潘冬子經歷過的場景，如按照革命根據地布置校園，增添“神秘情報站”等特色區域，讓兒童在真實情境中沉浸式體驗潘冬子的經歷；還可設置“幫助紅軍傳遞情報”等活動，憑借較強的互動性與體驗感，引領兒童體悟革命的艱辛與不易。同時，可組織“閃閃紅星杯”紅色故事創作大賽，鼓勵兒童以《閃閃的紅星》為創作藍本，發揮想象力，續寫或者修改故事內容。兒童在深度剖析作品的前提下，能結合新時代面臨的機遇和挑戰，創作出破解時代課題、凸顯時代風采、展現兒童精神風貌的新故事，這樣不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，更讓他們在創作中深化對紅色精神的認識和理解，加強對紅色文化的傳承與創新。此外，還可應用新技術，構建紅色文化數字體驗中心，依靠虛擬現實、增強現實等技術，突破傳統教育的時空羈絆，讓幾童進入《閃閃的紅星》故事片段，直接觀看潘冬子與敵人斗智斗勇的畫面，增強他們的體驗感；開展線上紅色知識比拼，以《閃閃的紅星》中的基礎知識要點為基礎，加入趣味性試題，喚起兒童對知識的探索欲，實現教育資源的開放共享。

2.探索家庭教育融入方法

在家庭中，家長可與孩子一起建立家庭紅色讀書角，購買《閃閃的紅星》等相關紅色經典書籍，營造紅色書香氛圍；定期舉辦家庭閱讀分享會，家庭成員在閱讀后探討書中情節和作者觀點，帶動孩子主動思索，增進親子間的互動，實現家庭成員的共同進步。在閱讀與分享的過程中，家長可結合日常生活，把紅色精神融入其中，當孩子面臨困難打算放棄時，可講述潘冬子攻克重重困難的故事，鼓勵孩子遇到困難不退縮；在節假日等家庭成員團聚時，講述家族中與紅色精神相關的家人與往事，如祖輩們的革命經歷，帶領孩子深刻體悟家族的紅色底蘊，增強家庭凝聚力與文化積累。此外，可以開展家庭紅色主題實踐，如帶領孩子前往本地的紅色紀念館、革命遺址等，在參觀中與孩子一起回憶《閃閃的紅星》中的重點情節，引導孩子對比現實景象與書中描述，強化對紅色歷史的把握；參觀后鼓勵孩子繪制紅色主題板報或創作觀后感，記錄參觀心得，將家庭及社會教育資源有效統籌，助力兒童全面成長。

3.整合社會教育可用資源

社區可牽頭舉辦紅色文化節，邀請權威學者開展《閃閃的紅星》專題講座，從文學、歷史等維度全面剖析作品；組織紅色文藝展演，鼓勵區域內兒童飾演潘冬子等角色，把故事搬上舞臺，用紅色文化驅動社區建設，增強居民凝聚力。文化機構可以《閃閃的紅星》為藍本制作衍生產品，如動漫、舞臺劇等，動漫憑借活潑生動吸引幾童，舞臺劇憑借現場呈現營造震撼體驗，從而擴大紅色經典的傳播途徑，實現紅色文化創新開拓；可籌辦有關展覽，展示《閃閃的紅星》創作手稿、多版本書籍及影視檔案，讓幾童全面領會作品背后故事。旅游機構可依靠豐富的紅色資源，開辟“伴潘冬子游革命圣地”特色線路，景區規劃與《閃閃的紅星》相關的互動活動，如解謎游戲等，增強幾童對紅色文化的興趣，增進他們對革命文化的記憶與體悟；在旅游參觀中，導游可把作品中的情節與實地歷史作關聯，深度融合紅色文化與旅游產業，激活紅色基因，為兒童提供更豐富多彩的學習場景。

《閃閃的紅星》具有深刻的教育意義，它從多個維度助力兒童樹立正確的價值觀，助其養成正義、善良的品質，催生他們的愛國情懷。小英雄潘冬子的事跡，能夠激勵兒童努力拼搏，在體會故事中養成感恩情懷；作品中的生動表述和動人橋段，能夠同步提升兒童的語言素養和審美意識。在兒童紅色教育實踐中，應切實有效融合學校、家庭與社會教育，給予兒童有益氛圍與堅強后盾，多層面引領兒童成長，深入推進紅色文化的傳播與傳承。

作者單位：山東省菏澤市定陶區孟海鎮南王莊小學