紅色文化資源在高職院校學生培育工作中的應用研究

關鍵詞：紅色文化資源；高職院校;學生培育;連云港；文獻資源；實物資源；紅色主題活動；紅色藝術作品中圖分類號：G273.5 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）06（c）-0121-05

Research on the Application of Red Cultural Resources in the Cultivation of Students in Vocational Colleges

—Taking the Local Red Culture of Lianyungang as an Example

HU Fenfen

（Lianyungang Technical College，Lianyungang Jiangsu， 222Ooo， China

Abstract：Astheconcrete witness oftherevolutionaryhistorytheredculturalresources trulyrecordthearduousproessof the CPCleadingtheeopletocayoutrevolutioarystruggle，andarethembodimentoftecoreconotationoftheedspiritidifer enthistoricalprids.Intenewraighervocatioalducationplaceshigherdmandsonstudents‘deologicalandpoliticallie cy，andredculturalsourcscanectivelyeanceteirdeologicalndpliticalitracyisticleakestelocaldulurf Lianyungangasanexampletosystematicallanalyzethevalueofrdculturalresouesinthecultivationofvocatioalcollegestudents.Itclarifstebsictypsofliterature，psicaljectctivitsandartsoucs，andpropesspecificlatioate giessuchasleaingredclasiliterature，displaingrevolutionaryculturalelics，rganingrdthemedactivities，andappiating redartworksbasedonlcalconditios.Theaimistooptiizetheathofdeepeningrdcuturaleducationinvocationalcollegsnd provide practical references for the inheritance and development of red cultural resources.

KeyWords：Redculturalresources;Vocationalcoeges;Studentcultivation;Lianyungang;Literatureresources;Physicalre sources;Red themed activities;Red artwork

紅色文化資源是指中國共產黨帶領人民在革命、建設和改革歷程中所形成并保存下來的具有歷史價值的文化遺產，是中國共產黨人革命精神、紅色記憶和先進文化的重要載體。新時代背景下，高職院校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者的重要使命，如何有效利用紅色文化資源提升學生綜合文化素質，成為高職教育改革的重要課題。連云港作為具有深厚紅色傳統的革命老區，擁有豐富的紅色文化資源，為高職院校深化思想政治教育、弘揚紅色精神提供獨特的資源優勢。基于此，本文探討紅色文化資源在高職院校學生培育工作中的應用策略。

1紅色文化資源在高職院校學生培育工作中的價值

1.1 充實育人內容的現實需要

挖掘地方紅色文化資源可以實現思想政治教育內容的深度充實，激發學生對紅色精神的情感認同，從而在多維度培養基礎上，進一步提升學生的人文精神，助力高職院校落實立德樹人根本任務。隨著高職教育體系對綜合素質型人才培養要求的不斷提升，單一依賴專業技能訓練已難以滿足新時代學生思想政治素養發展的實際需求。紅色文化資源作為中國革命歷史的重要載體，蘊含著豐富的價值引導功能，為高職院校育人內容的系統拓展提供了有力支撐。依托紅色文化資源，能夠在原有專業知識傳授體系之外，注人理想信念教育、家國情懷培養與社會責任感塑造等多重育人元素。

1.2 拓寬育人方式的客觀要求

紅色文化資源以其生動的歷史事實、豐富的情感內涵和強烈的精神感染力，為創新育人方式提供了廣闊空間[3。充分利用連云港地區豐富的紅色文獻、革命遺址與藝術作品，可打破單一的課堂講授模式，形成以實踐體驗、互動探究和情境教育為核心的多元育人路徑。通過實地研學、沉浸式情景教學、紅色故事講演、主題藝術創作等方式，能夠使學生深刻感悟紅色精神，在主動參與中深化紅色文化認知體系，提升思想政治教育的實效性。高職院校有效轉化紅色文化資源，不斷拓寬育人方式，真正促進學生德智體美勞全面發展。

1.3 營造育人環境的重要依托

優化育人環境已成為高職院校落實立德樹人根本任務的重要保障，單純依靠制度管理難以全面涵育學生的思想品質。紅色文化資源作為鮮活的精神符號，能夠在校園文化建設中發揮深層滲透作用，提升育人環境的教育功能。高職院校可以將革命精神元素融入校園公共空間，形成具有歷史厚度的文化氛圍。連云港地方紅色文化蘊含的愛國主義精神、集體主義精神和無私奉獻精神，為構建全方位、全過程、全員育人的良好環境提供了豐厚資源支撐。紅色文化資源助力高職院校形成潤物無聲的育人生態。

1.4 傳承歷史文化的優秀載體

傳承歷史文化資源已成為新時代高職教育體系提升文化自信的重要任務。紅色文化資源作為中華民族現代史進程中形成的重要精神遺產，凝結著中國共產黨領導人民進行革命的寶貴經驗，具有無可替代的文化傳承價值。構建具有區域特色的紅色文化傳承體系，有助于引導學生樹立正確的歷史觀，增強文化認同感。借助紅色文化資源開展專題教育可有效提升高職學生對國家發展歷程與民族精神特質的認知水平，激勵他們自覺擔當歷史文化的傳播者。紅色文化資源以其獨特的時代印記，為高職院校落實文化育人的根本任務提供生動載體，進一步拓展歷史文化教育的深度與廣度，彰顯育人工作的時代擔當。

2 紅色文化資源的類型

2.1 文獻類資源

文字記載作為紅色文化資源的重要表現形式，具有極高的歷史價值。文獻類資源涵蓋了新民主主義革命時期形成的綱領性文件、政策指示，還包括紅色報刊、黨史資料及后期編纂的相關研究成果。這類文獻完整記錄了中國共產黨領導人民進行革命的艱苦歷程，集中展示了不同時期紅色精神的核心內涵，其原始性為理解革命歷史提供珍貴而直接的史料依據。地方紅色文獻能夠使學生通過閱讀原始文本，直觀感受革命先輩的理想追求，增強對紅色文化精神實質的理解。文獻類資源為高職院校在學生思想政治教育提供文字資源支撐。

2.2 實物類資源

實物類資源以其鮮明的歷史真實性，成為高職院校構建具有時代特質育人體系的重要依托。物質遺存作為紅色文化資源的重要組成部分，以其歷史厚重感成為高職院校開展思想政治教育的重要載體。實物類資源主要包括新民主主義革命時期使用的武器裝備、標志性旗幟、革命烈士遺物、作戰命令手稿、舊址遺跡中的實景陳設等，這些物證再現了特定歷史情境，也承載了深厚的精神價值。依托實物類資源，高職院校可激發學生的歷史共鳴，使學生在沉浸式體驗中感悟紅色文化的精神力量。系統整理地方紅色實物資源有助于延續紅色記憶，拓展多元化育人路徑，提升紅色教育的感染力。

2.3 活動類資源

實踐性是紅色文化資源育人功能得以生動體現的重要路徑。活動類資源主要指依托紅色文化內容開展的各類主題教育活動、紀念活動、志愿服務活動和紅色研學旅行等，這類資源以沉浸式體驗使學生在參與實踐過程中深化對紅色精神的認同。合理運用活動類資源，能夠有效打破傳統教學的單向灌輸模式，強化學生主體參與感，引導學生在具體行動中實現情感共鳴、思想升華和價值建構。結合地方特色，設計具有時代特征的紅色文化活動體系，有助于提升紅色文化教育的凝聚力，進一步拓展紅色文化資源的應用廣度與深度。高職院校以主題化的紅色實踐活動不斷優化學生綜合素養培養體系，促進理想信念教育與社會實踐能力培養的有機融合，增強學生對革命歷史的感悟。

2.4 藝術類資源

審美化表達作為紅色文化傳播的重要方式，賦予了革命精神以藝術性的獨特表現力。藝術類資源主要涵蓋以紅色題材為主題創作的繪畫、雕塑、戲劇、音樂、電影、舞蹈、詩詞等多種藝術作品，利用藝術手段形象展現紅色歷史、英雄事跡與精神譜系，具有較強的教育力。藝術類資源可以突破傳統文本式教學的局限，引導學生在審美體驗中激發情感共鳴，深化對紅色文化內涵的感悟。結合地方紅色藝術資源組織創意活動有助于激發學生的藝術表達力，提升思政教育的生動性。藝術類紅色資源作為情感傳遞的重要渠道，對于增強高職學生文化素養、提升綜合人文素質具有重要作用，是推進紅色文化教育深度融合的重要支點。

3紅色文化資源在高職院校學生培育工作中的應用策略

3.1學習紅色經典文獻，夯實學生理想信念基礎

思想政治教育的根本在于以堅定理想信念為核心，塑造學生的精神世界，紅色經典文獻作為中國共產黨革命精神的真實記錄，是高職院校深化育人實效的重要內容]。紅色經典文獻以高度的歷史性，真實展現了中國共產黨帶領人民進行革命的艱辛歷程，蘊含著豐富的理想信念教育資源。高職院校應立足學生認知特點，精選適配度高、思想內涵豐富的紅色經典文獻，開展專題化學習，引導學生深入理解馬克思主義中國化的歷史進程，深刻把握中國共產黨和人民探索社會主義道路的偉大實踐，逐步形成堅定的政治認同。高職院校將紅色文獻學習融入實踐教學環節，有助于使學生汲取紅色文化的精神力量。革命文獻承載的不只是歷史敘事，更是理想信念的薪火傳遞。以連云港市革命紀念館館藏的《爆炸》一書及相關地雷戰文獻為例，這些資料真實記錄了抗戰時期地方軍民英勇抗敵的歷史，更生動展現了中國共產黨領導下抗日根據地群眾依靠集體力量、誓死保衛家園的精神風貌。《爆炸》一書由濱南武委會、濱海武委會等組織翻印，是指導抗日民兵科學制作地雷的重要教材，被廣泛應用于連云港及周邊抗日根據地，成為抗戰期間不可或缺的實戰指導文獻。革命烈士王開科在擔任海陵縣白河區武委會青抗干事期間，積極推廣地雷戰戰術，還將經驗總結成文，推動了抗日武裝斗爭的規范化。由王開科保存并最終捐獻給連云港市革命紀念館的三版本《爆炸》，連同他本人獲得的抗日勛章、銀質獎章等革命實物，構成了高職院校進行紅色經典文獻學習的生動教材。學生閱讀文獻全文，直觀體會抗戰先烈的不屈意志。更重要的是，引導學生深入研讀文獻內容，使學生理解抗日民兵利用有限資源與敵強我弱現實抗爭的勇氣，幫助他們將紅色精神轉化為當代奮斗精神，將革命信仰轉化為個人成長的內在動力。

3.2展示紅色革命文物，培育學生責任擔當精神

革命文物作為紅色文化的重要承載體，記錄中華民族英勇抗爭的歷史過程，更凝結著堅定理想信念的精神力量]。革命文物以其實物形態的歷史真實性為高職院校育人工作提供生動的教育資源。對紅色革命文物進行展示，可以有效打破傳統思政教育的抽象壁壘，引導學生在親身體驗中汲取精神滋養，增強對國家、民族和社會的責任感。高職院校應立足革命文物的教育功能，結合地方特色系統挖掘革命文物背后的歷史故事，將文物資源有機融入思想政治教育體系，激發學生對革命先烈英勇奮斗精神的共鳴，促使學生樹立正確的價值觀，形成知責于心的責任擔當意識。

革命文物的展示與教育功能緊密結合，有助于使歷史精神真正內化為學生的價值認同。以連云港市博物館（彥涵美術館）館藏的5件入選江蘇省革命文物名錄的木刻版畫為例，這些作品具有極高的藝術價值，更是生動反映中國共產黨領導下人民群眾英勇斗爭與社會變革歷程的重要歷史見證。彥涵作為連云港籍杰出藝術家，其創作的《豆選》《冬學》《慰問》《訴苦》《審問》5件木刻作品，真實反映抗日戰爭等重大歷史時期人民群眾的精神風貌。《豆選》以投豆子選舉的樸素方式表現農民民主意識的覺醒，《冬學》展現不識字的農民在干部帶領下學習文化的感人場面，《慰問》描繪了傷員在群眾掩護下獲得關懷的情景，《訴苦》以速寫風格刻畫農民在廢墟中傾訴苦難的畫面，《審問》則象征著舊社會剝削制度的終結。這些作品以鮮明的現實主義藝術手法，將革命斗爭與社會進步生動呈現出來，是引導學生感悟責任擔當精神的重要媒介。連云港市博物館（彥涵美術館）圍繞這些珍貴藏品，舉辦“永遠的豐碑—一彥涵版畫藝術作品展”，推動革命文物與青少年教育的深度融合，取得良好的社會教育效果。高職院校可以依托這一平臺，組織學生開展作品解讀等活動，引導學生深度思考革命先輩以血肉之軀捍衛民族尊嚴的偉大精神。在實際教學中，可將《豆選》《冬學》等作品作為思政課案例素材，結合時代背景分析民主意識覺醒的歷史意義，幫助學生認識到責任擔當不僅是個人品德修養的重要體現，更是民族復興偉業中的基本要求。圍繞革命文物資源，開展主題演講等拓展實踐，進一步強化學生對革命精神的理解，使責任擔當觀念從認知層面轉化為自覺行動。

3.3組織紅色主題活動，提升學生政治認同水平

政治認同需要通過親身體驗加以鞏固，紅色主題活動正是實現這一目標的重要途徑。紅色主題活動以紅色精神為載體，將抽象的政治理念具體化，使學生在體驗中深化對中國共產黨的初心使命、國家發展歷程和民族復興偉業的認知理解。高職院校應充分發揮紅色文化資源的優勢，科學設計主題鮮明的紅色教育活動，激發學生的情感共鳴，引導學生樹立正確的價值追求。

以2025年4月連云港職業技術學院數字商務學院開展的“清明祭英烈，初心永傳承”主題教育實踐活動為例，該活動緊扣傳承紅色基因、弘揚革命精神的目標導向，設計實地研學式教育實踐內容，成為提升學生政治認同水平的重要載體。學院黨支部組織學生黨員與人黨積極分子前往連云港市革命紀念館，通過實地參觀、觀看圖文展陳、沉浸式聆聽講解等方式，引導青年學子在跨越時空的精神對話中體悟紅色信仰與時代使命。展館內豐富的革命圖文與實物資料真實再現了中國人民在戰火中奮起反抗、前赴后繼的英勇畫面，令同學們駐足凝視、默然沉思。伴隨展陳內容深人推進，學生真切感受到舊中國人民的苦難境遇與革命先烈的理想追求，深刻理解中國共產黨人為民族解放、人民幸福所作出的巨大犧牲。活動結束后，學生們表示，將以先輩為鏡、以歷史為鑒，在今后的學習生活中堅定理想信念，厚植家國情懷，勇擔新時代青年使命。高職院校可借鑒該類實踐形式，依托本地紅色資源優勢，組織開展主題黨日、紀念教育、研學活動等多元化教育實踐，使學生在身體力行中加深對中國共產黨的政治立場、理想信仰與歷史使命的理解認同，實現政治認同、情感認同與行動自覺的有機統一。

3.4欣賞紅色藝術作品，增強學生文化理解能力

文化理解能力的培養依賴知識積累和理論認知，更需要以藝術體驗喚起情感共鳴。紅色藝術作品作為紅色文化精神的重要藝術化呈現，以獨特的審美形式將革命歷史與藝術美感有機融合，成為高職院校提升學生文化素養的重要資源。高職院校應注重發揮紅色藝術作品的教育功能，精心遴選具有藝術高度的優秀紅色文藝作品，開展形式多樣的學習活動，幫助學生在感受藝術魅力的同時，領悟紅色文化的精神力量夯實以文化人的育人目標。

以連云港地方特色劇種淮海戲為基礎創作的大型現代淮海戲《戲班子》為例，該劇以獨特的藝術手法藝術再現了紅色文化精神，成為高職院校開展紅色藝術欣賞教育的重要素材。《戲班子》以連云港市老海州地區抗戰歷史為背景，緊扣1937—1949年的重大歷史節點，生動講述淮海區藝人群體響應黨的號召、積極投身抗日救亡運動，堅守地方戲曲傳承的真實故事。劇作在尊重歷史真實的基礎上，以三條交錯敘事線索——革命斗爭線、戲曲傳承線與人物情感線，展現了革命者敢于斗爭的崇高氣節，也描繪了普通藝人在國家危難面前的自覺擔當。特別是劇中對核心人物楊春女形象的塑造，展現了她英勇無畏的一面，更利用細膩刻畫父女情等情感細節深刻揭示了革命理想與個人情感之間的張力，極大豐富了紅色藝術作品的人文內涵。該劇音樂設計精妙融合了淮海戲傳統曲牌與現代音樂表現手法，以節奏變化推動劇情發展，使得舞臺整體呈現出既有歷史滄桑感又具現代審美張力的藝術效果。利用空間分割與燈光變化精確傳達場景氛圍，強化戲劇情境的沉浸感，使觀眾能夠更深刻地融入故事情境之中。《戲班子》以情動人，突破傳統紅色題材敘事模式化的局限，以個體命運映照時代洪流，實現了紅色精神的形象化傳達。高職院校在組織學生欣賞《戲班子》等優秀紅色藝術作品時，可結合作品背景，設計角色體驗寫作等多樣化學習任務，引導學生從多個維度深入解讀作品內涵。紅色藝術作品的解讀能夠激發學生對美好生活的熱愛，更能夠引導他們自覺傳承紅色基因，賡續精神血脈，成為新時代中國特色社會主義事業的堅定實踐者。

4結束語

紅色文化資源作為中華民族寶貴的精神財富，具有深厚的歷史底蘊。高職院校作為青年學生思想引領的重要陣地，應充分挖掘紅色文化資源的育人價值，積極探索符合時代特征的應用路徑。以連云港地方紅色文化為依托，系統學習紅色經典文獻、直觀展示革命文物、創新組織主題活動與深入欣賞藝術作品，豐富思想政治教育的內容體系，有效增強學生的文化理解，夯實立德樹人根本任務。未來，應進一步加強紅色文化資源與高職教育體系的深度融合，持續推進紅色文化的創新轉化，構建多維度的紅色文化育人機制，切實引導高職學生堅定理想信念，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

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